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四、教学思路
本课以“爱”为线索,通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏,使学生感受音乐与心灵的沟通;
在学唱歌曲的过程通过分析,讨论,体验,使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用,在以后地歌唱中,对音乐要素能自己进行分析,合理地处理歌曲。
五、教材简析
1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的,献给1986年“国际和平年”的组歌,由四部分组成,教材中选用了第二部分,其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情,B部在调性,音乐情绪上皆与A
形成鲜明对比,最后四个乐句完全再现A部。
2、“组歌”多乐章的声乐套曲。
包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式,常用乐队伴奏。
注重充分发挥各乐章的特点,因此各段更具有独立的意义。
3、《同属一个世界》1984年为非洲难民而作的作品,由杰克逊和里奇共同创作。
歌曲主要由三部分构成,A部分为叙述式的温情,曲调柔缓;
B部曲调是呐喊式的,慷慨,激昂;
C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。
整首歌曲曲调流畅,是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。
4、迈克.杰克逊(MichealJackson)是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。
1958年8月29日,Micheal
Jackson出生于美国印地安那州。
在第十一届“美国音乐大奖”
囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖,同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖,写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。
1985年3月,由众多名星参与的慈善义演(We
AretheWorld)及其影带在全球推出。
成为音乐界最为轰动的事件。
他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“dash;
—爱。
六、教学过程设计意图
一:
感受爱
1、提问导入:
近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉?
学生:
(印度洋海啸,美国的飓风,巴基斯坦地震)
导语:
确实,如同学所说地震,海啸让我们一次次见证着生离死别,但同学们想过没,比天灾更让人恐惧的是人祸,恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平,于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。
2、出示课题:
让世界充满爱
二:
歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》
1、导入:
课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的,一组以爱为主题的图片串联起的FLASH作品
要求:
找出FLASH中最让你感动的一个画面,说出让你记忆深刻的理由。
学生1:
我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予别人以帮助,更何况我们
学生2:
在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水,保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助,才使得他们渡过难关,重新站立起来。
师:
同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争,一次次地向人类发出挑战,而我们一次次地战胜了所有的这些,正是因为人们心中有爱,我们才一次次地拯救了他人,也拯救了自己。
2、介绍作者及相关知识
刚才我们观赏的FLASH的背景音乐,是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌。
(课件出示:
郭峰图片及组歌的概念)
组歌:
多乐章的声乐套曲。
3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲,
跟随钢琴用LU哼唱全曲,哼唱过程中思考:
歌曲按旋律走向可以分为几部分?
(课件出示《让世界充满爱》曲谱)
哼唱要求:
轻声,但积极的状态,有气息支持,声音集中。
生:
歌曲可以分为A(1-8小节)B(9-16小节)A(17-24小节)三部分,其中第三部分是第一部分的再现。
4、视唱全曲,纠正音准,节奏不准确的地方
①跟钢琴慢速视唱全曲(老师发现学生视唱过程中出错的地方)
②歌曲A段与再现段的对比
仔细看曲谱,找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方
第1小节与第18小节,第5小节与第21小节。
(老师在课件上用红色圈,划出歌曲第一与第三部分不同的部分)
老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节,让学生仔细听辨;
学生跟钢琴模唱这两个小节。
③弱起小节
老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节,让学生选择,更符合歌曲整体意境的一种唱法
弱起的唱法更符合歌曲的情绪,因为弱起给人以亲切,温暖,柔和的感觉。
学生模仿老师的范唱
④长音的保持:
歌曲第2,第4小节等处,四拍的保持,老师数拍子,学生唱
⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲
5、讨论,处理歌曲(情绪,力度,音色)
歌曲三部分在力度上是怎么变化的?
情绪上有什么对比?
我们分别用什么样的音色来演唱这三部分?
讨论与归纳:
力度:
A段mp——B段mf——A(再现)段mp
情绪:
A段:
温馨、亲切
B段:
热切、真挚、充满期待
A段:
是第一段的再现,抒情地,如歌地
音色:
轻柔的,深情的
坚定的,热情的
A(再现)段:
6、实践与创造:
我们已经知道组歌包括齐唱、对唱‘重唱、合唱等演唱方式,请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理,分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。
A段,由一女生领唱(或全体女生齐唱)
B段,全班同学齐唱
A段(再现段),女生齐唱(男生齐唱)
选择一到两种处理方式,学生分角色有感情地完整演唱
三:
感受爱——《我们同属一个世界》欣赏
1、导语:
让世界充满爱,歌声是美妙的,心愿是美好的,但所有的一切更需要的是我们每一个人,实实在在得伸出自己的手,奉献自己的爱心,在这方面有人给我们作了很好的榜样,让我们一同来走近他。
2、介绍《我们同属一个世界》(《WEARETHEWORLD》)背景及作者
(课件出示杰克逊地图片,及最重要的生平介绍)
迈克.杰克逊(MichealJackson)是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。
但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就,更重要的是他一直致力于世界的慈善事业,建学校,收养孤儿……《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾,上亿人面临饥饿与死亡威胁时,为援助非洲难民而作的歌曲,歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩,后来又在英国和美国举行了长达16个小时,通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演,演出获得了8500万美元的赈灾款……。
3、欣赏《我们同属一个世界》
①由学生有感情的分段朗诵歌词,
(课件出示:
根据歌词内容,选择每段歌曲的情绪)
A段叙述式的温情,柔缓
B段号召式的慷慨,激昂
C段无奈、忧伤——坚定、积极
学生有感情地分别朗诵A,B两段歌词,老师朗诵C段歌词:
当你贫困潦倒,眼看就要陷入绝境,你可要坚信不疑,不要灰心丧气……
问题一:
师:
这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由.
第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念
问题二:
AB两段该怎么选择?
(出现分歧),分段欣赏AB两段,学生得出答案
总结:
旋律为歌词服务,旋律的走向要与歌词紧密结合在一起。
②完整欣赏:
课件播放1984年世界顶级45位歌手录制《我们同属一个世界》的现场MTV
③演唱风格:
典型的摇滚乐风格,自由、不拘一格,强调歌手的即兴发挥,和演员个性的张扬。
因此,在长达5分钟的同一曲调反复时,没有一句是完全重复的
④学唱B段:
A:
在老师带领下朗诵歌词wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgiven
B:
老师带领下逐句,慢速学唱
C:
跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分
四:
聆听爱——欣赏《爱的奉献》
都说爱是人类共同的语言,你能用几种语言来表示“爱”
中dash;
—爱;
英dash;
—LOVE
今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱
课件出示:
拉丁语amour;
芬兰语:
RAK
2、导语:
表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。
象表现人类之爱,可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂,高亢,也可以是温情默默的。
歌曲《爱的奉献》
五:
课堂小结
(在《爱的奉献》歌声中):
爱,让世界大同;
爱,带来和平;
爱,带来欢乐和希望;
那么请不要吝啬你的爱,献出你的爱让世界因为你而更加温暖。
用提问,谈话式导入使学生进入爱主题的环境
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