Unit 4 What are you doing导学案分析Word文档格式.docx
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Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后,教师引出wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问:
whatcanyoudo?
学生回答:
Icandanceandcook.等。
3、Presentation(呈现新知)
活动三:
词汇学习
教师指着动词卡片说:
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼,并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作,边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
教师播放。
内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下:
doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:
Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
继续播放。
用相同的方法让学生理解、认读:
drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。
教师回放内容,学生再次跟读。
同时教师询问:
whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句,如:
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中,教师板书句型whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
教师播放Let’slearn部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四:
快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语,如:
dothedishes,让学生说出它的ing形式:
doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如:
answeringthephone,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五:
接力问答
教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式,教师提问“whatareyoudoing?
”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“whatareyoudoing?
”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问c,依次快速看卡片,做动作,回答提问。
(A,B,c代表学生)
4、Let’splay(趣味操练)
活动六:
说说唱唱
教师播放Let’schant部分的录音,学生认真倾听。
再次播放,鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
活动七:
生活再现
教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问:
引导学生边做动作边回答:
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.
5、consolidationandextension(扩展活动)
活动八:
传盒子
做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。
音乐开始,学生按顺序传递盒子。
音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:
抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:
Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲whatAreyouDoing?
也可以是其它歌曲。
活动九:
练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。
教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。
Listenandmatch是按所听内容连线,Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。
教师播放活动手册第33页的录音,学生完成Listenandmatch部分的练习。
再次播放活动手册第33页的录音,学生完成Listenandwrite部分的练习。
此环节,教师注意辅导学生规范书写。
五、板书设计
Unit4whatAreyouDoing?
(I)
whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.
Iamcookingdinner.
Iamreadingabook.
Iam….
第二课时
Iam….”,并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。
二、教学难点:
动词ing形式的读音。
实际情景中语言运用的能力。
教师准备电话等道具。
教师准备录音机及录音带。
教师准备动词和动词短语卡片和图片。
学生每人准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。
活动一:
歌曲演唱
教师播放歌曲whatAreyouDoing?
的录音,师生共同演唱。
活动二:
教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。
如:
A:
myEnglishnameis….what’syourEnglishname?
B:
myEnglishnameis….Howdoyoudo?
Howdoyoudo?
whereareyoufrom?
Australia.
I’mwaitingformymom.
Nicetomeetyou.Good-bye.
Bye.
活动三:
词汇复习
教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。
教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。
教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。
drawingthedishes
doingthephone
answeringabook
cookingpictures
readingdinner
活动四:
猜猜猜
让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
Iam….
活动五:
句子接力
学生五人一组。
教师问各组的第一名学生 Hello.whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。
活动六:
试试看
教师播放Let’stry部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。
录音内容如下:
Hello.
Hi,Sarah.It’sjohn.
Hi,john.whatareyoudoing?
Iamreadingabook.whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes.
----whatisjohndoing?
----whatisSarahdoing?
活动七:
对话学习
教师播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let’stalk中的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。
学生2人一组,练习对话。
学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内容,进行操练。
做小双簧的游戏:
学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:
画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。
打电话
做Pairwork部分的活动。
学生2人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:
drawingpictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
玩一玩
做“看口型,猜句子”的游戏:
教师指着黑板上的句子说:
Iam…. ,说到动词短语时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句子补充完整。
做Let’splay的活动。
请一名学生上来,背对其他学生站好。
台下任意一名学生问:
,站在前面的学生边做动作边回答Iam….,其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。
然后换另一名学生上台,继续做游戏。
示范几次后,让学生分小组做游戏。
注意:
教师里学生的活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成。
活动十:
看故事
教师问:
whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图,手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.whoishe?
IsthatZoom?
,简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问:
whatisZipdoing?
whatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
请学生两人一组,分别扮演Zip和Zoom 的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音,请学生跟着录音读故事里的句子,教师指导学生的发音。
活动十一:
做本单元ALet’slearn部分的活动手册P34配套练习。
Listenandnumber是按所听内容表明序号,Askandwrite是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音,学生完成Listenandnumber部分的练习。
学生彼此了解所作的事情,将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。
(II)
第三课时
句型:
I’m….的书写。
“Thisis….”作为电话用语的意义理解;
“Doyouwanttogotothechildren’scenter?
”的理解和朗读。
“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
教师准备教材配套磁带。
教师准备语音部分的。
教师准备一面红旗。
教师准备一幅画,画的内容为:
图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有children’scenter的字样。
中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。
参考内容如下:
----Hi,A.whatareyoudoinghere?
----I’mreadingabook.
----whatareyoureading?
----Astorybook.
----Doyoulikeit?
----yes.It’sveryinteresting.
----B,andwhatareyoudoing?
----I’mwalking.
(注:
A,B代表人名。
另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。
)
教师播放本单元mainsceneLet’schant部分的录音,师生共同说唱。
教师播放本单元cLet’ssing部分的歌曲录音,师生共同演唱。
单词接力
做单词接力游戏:
教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。
第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。
用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
知识回顾
词语复习:
教师出示单词卡片,学生认读动词短语。
教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’stalk部分的语句。
两人一组分角色朗读对话。
教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。
此活动可请5—6组同学表演。
教师根据学生朗读]Let’stalk部分的内容提问:
whatischenjiedoing?
Drawingpictures.教师引导学生说:
Sheisdrawingpictures.教师接着询问:
whatisAmydoing?
Sheisreadingabook.教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
教师出示准备好的一幅画,并询问:
whatisshe/hedoing?
学生看图回答:
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
画的内容为:
4—5人一组,让学生分小组,用“whatisshe/hedoing?
He/She’s….”表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴提问。
提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:
“whoisthegirl/boy?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
whatisthis/that?
whatarethese/those?
wherearethey?
…”
教师指着图片的背景部分问:
Doyouknowwhereitis?
wherearethechildren?
自然引出“children’scenter”,教师带读“children’scenter”。
教师接着询问学生:
Doyouwanttogotothechildren’scenter?
本句较长,教师分段带读,突破难点:
thechildren’scenter
gotothechildren’scenter
wanttogotothechildren’scenter
Doyouwanttogotothechildren’scenter?
读读写写
教师说:
Now,ZhangPengcallsjohn.(教师此时做打电话的动作)whataretheytalkingabout?
Listen.
教师播放Readandwrite的录音,要求学生认真听。
听过之后,教师问:
whatisjohndoing?
whatisZhangPengdoing?
john’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.
再次播放,学生跟读。
教师向学生出示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:
Iam….而应该说:
Thisis/It’s….教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:
Iamtalkingtoyou.Doyouwanttogotothechildren’scenter?
鼓励学生看书上的图案,试读对话。
完成教材中第48页Answerthequestions的活动。
学发音
教师播放教学。
内容和方法如下:
教师出示单词:
cool,goose,school,boots,,让学生边听边读,试着找出oo组合的发音规律。
然后教师出示字母组合ou和单词soup,group,coup,对比ou和oo组合发音的不同,归纳规律。
教师播放该部分录音,学生跟读。
然后请几名学生试着朗读绕口令。
用同种方法学习tr,tw的发音规律。
教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou,tr,tw组合在句子中的发音。
书写练习
教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。
木头人
教师发口令:
“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作,当教师说:
“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。
教师任意问学生:
“whatareyoudoing?
”,学生根据自己做的动作回答。
红旗不倒
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片,如:
doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook等。
请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗。
游戏开始,四名学生齐声问:
,中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答,如:
I’mreadingabook.,答完后,立即放开扶着红旗的手,与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置。
如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;
否则,游戏结束。
做本单元AReadandwrite部分的活动手册第35页的配套练习。
教师带领学生读题。
学生自己完成练习5。
学生2人一组,口头做练习题6。
(III)
ThisisZhangPeng.
whatishe/shedoing?
He/Sheis….
(蓝色句子都写在四线格上)
I’mreadingabook.
第四课时
动词短语的ing形式:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail。
以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
教师准备Let’schant部分的插图,Let’sstart部分的挂图。
教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。
教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。
教师准备录音机和录音带。
教师播放本单元歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。
鼓励学生结合AReadandwrite部分的内容,模拟打电话邀请一个人去某地。
----Hello.ThisisTom.canIspeaktojohn?
----Hi.It’sjohnhere.
----whatareyoudoing,john?
----Iamreadingabook.Andyou?
----IamwatchingTV.It’sSunday.Doyouwanttogotothebookstore?
----Sure.whattime?
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