最新整理3《口耳目》教案 完美版docWord文档格式.docx
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(2)基于阅读:
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利地朗读课文。
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(3)基于口语交际(或写话):
学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
学情分析
本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。
教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。
教材分析
本课是让学生初步认识象形字。
课文呈现的七个字是有关人体器官的,图文结合有利于认识字形,理解字义。
教学重点:
认识七个字。
教学难点:
培养学习汉字的兴趣。
学习目标
1.认识7个生字,会写“口、目、耳、手”4个字。
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
3.感悟汉字的形象性,激发学习汉字的兴趣。
评价任务
1.通过自读、指名读、男女生赛读、开火车认读、齐读等形式评价学生认读情况。
2.能找出图中相应的生字和图片。
3.通过一看二写三对照,评价学生正确、规范、美观地书写生字。
教学过程
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习生字
导入新课
活动一:
游戏激趣
1.师介绍“摸五官”游戏的规则。
2.师发出指令:
“鼻子鼻子嘴巴,鼻子鼻子耳朵……”,学生快速用手摸到指定位置。
3.引言:
我们每个人都有一张嘴巴、一对耳朵、一双眼睛,它们各有各的用处,今天我们就来了解一下。
使孩子对汉字产生兴趣。
环节二
初读识字
识字读文
活动二
1.请同学们把书翻到第九页,认真观察一下图中的小朋友在干什么,想象一下,他们可能会说些什么?
预设:
(1)“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”
(2)“一个小女孩用手指着一朵花说:
‘这朵花也要开放了!
’”
......
2.图中还有几个字,看一看,你认识几个?
你是怎么认识它们的?
小结:
是啊,生活中的字都在向小朋友们招手呢,想让大家快快认识它们,今天我们就来和五个字交朋友。
3、学习“目”字
(1)小朋友欣赏美丽的花朵需要---眼睛,(出示眼睛图片板贴并板书“目”)“目”就是眼睛
(2)师领读:
目,指读,正音
(3)课件出示句子,引导读:
妈妈用温和的目光注视着我;
我们目不转睛的盯着黑板;
我们每个人都要有自己的目标。
4、学习“口”字
(1)我们说话需要嘴巴,(出示嘴巴图片板贴,板书“口”)“口”就是嘴巴。
口,指读,正音。
(3)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢?
(吃饭、说话、喝水……)
(4)引导用“口”说一句话,如:
学校的大门口有一棵大大的梧桐树。
5、学习“手”字
(1)图中的小男孩很开心的向他的朋友打招呼,请小朋友也像他一样,向老师打个招呼。
(出示手图片板贴,板书“手”)
(3)师生举起手,指住手的各部位说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。
然后,师边做搓手的动作边说词语,启发学生做做说说,如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
(4)引导谈话:
每个小朋友都有一双小小手,你的小手都会干什么呢?
6、学习“耳”字
(1)出示耳的图片问:
“这是什么?
”“耳朵有什么作用?
(2)你能用耳字口头组词吗?
(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等)
(3)你能用自己喜欢的词语说一个句子吗?
8、学习“足”字。
(1)出示图片和字,学生看图说说,图片上画着什么?
足有什么用?
(2)用“足”组词(足球、左足、足够等)
(3)用自己喜欢的词语说一个句子。
师小结:
我们人体器官的作用还真大,小朋友们一定要好好保护它们哟!
正确读文,认读生字。
(评价任务一、二)
环节三
书写生字
课堂总结
指导书写。
学写“口、目”两个字
1、复习笔画“横、竖”及田字格
2、让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。
3、认识新笔画“横折”。
4、师范写“口”字,学生跟老师书空。
写字要领:
第一笔竖和横折的折,应稍稍往里斜,呈上宽下略窄。
5、师板书“目”字,学生跟着书空。
竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距。
6、学生在书上描红、练写。
认识1种新笔画:
“横折”。
(评价任务三)
第二课时
复习巩固
1、出示生字,学生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。
2、出示“口、耳、目、手、足”图片与字,连线。
正确认读生字
初读课文
认识生字
朗读小文,认识“站”“坐”。
1、教师范读课文,学生认真倾听。
2、教师领读课文,学生跟读。
3、学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?
(站
坐)
4、教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。
5、课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:
站:
左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐:
两个人坐在一堆土上。
正确读文,认读生字(评价任务一)
指导朗读
加强巩固
用自己喜欢的方式朗读课文。
1、多种形式反复练读课文,纠正发音。
“站”和“松”处于同一句,前者是翘舌音,后者是平舌音;
“坐”和“钟”处于同一句,前者是平舌音,后者是翘舌音。
这两处连起来读时学生有一定难度,教师要多示范。
2、理解课文。
(1)看看课文插图,想一想:
“站如松,坐如钟”的意思。
(2)出示挺拔的松树图片,引导学生观察,明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立,不要东倒西歪,要像松树一样挺拔。
“如”的意思就是“像”。
(3)引导学生回忆:
生活中你见过哪些人“站如松”。
(4)出示座钟图片,讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样,要端端正正,像座钟一样。
(5)理解“行如风,卧如弓”。
行如风:
走路时象风一样快而有力。
卧如弓:
睡觉时身体弯曲得弓一样,侧卧更舒适。
3.背诵课文
正确读文,背诵课文(评价目标一、三)
环节四
课堂小结
学写“耳、手”两字。
1、认识新笔画“撇”和“弯钩”
2、让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。
3、师范写“耳”字,强调笔顺。
请同学们跟老师书空。
请注意最后一笔竖是悬针竖(像吊着一根针),起笔重,向下行笔直,然后轻轻收笔。
这一笔就像耳坠,可要写长一点。
4、师板书“手”字,学生跟着书空。
注意:
第一笔是平撇,不要写成横,最后一笔弯钩沿着竖中线写,弧度不要过大。
5、学生在书上描红、练写。
6、反馈、评价。
总结全文:
小朋友们,今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝,并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势,希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦!
认识两种新笔画“撇、弯钩”(评价任务三)
板书设计:
口耳目手足站坐
口目耳手
(口中)(耳目)(左耳)(左手)
(出口)(目中)(右耳)(右手)
教学反思:
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