青岛版一年级数学下册第7单元Word格式文档下载.docx
- 文档编号:21898217
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:28.99KB
青岛版一年级数学下册第7单元Word格式文档下载.docx
《青岛版一年级数学下册第7单元Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版一年级数学下册第7单元Word格式文档下载.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
根据画面上提供给我们的信息,你能提出哪些数学问题?
学生根据图意,可能提出下列问题:
天空中有多少海鸥?
他们一共捉了多少只虾?
沙滩上有多少只小螃蟹?
他们一共捉了多少只小螃蟹?
他们捉的虾多还是螃蟹多?
螃蟹和虾一共捉了多少只?
2.独立思考,探索问题。
一共捉了多少只螃蟹?
师:
你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只螃蟹?
”这个问题吗?
自己试试看?
小组交流,教师巡视指导,注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
3.组间交流,解决问题。
各小组选代表发言,可能出现的方法有:
方法一:
先算26+10=36,再算36+2=38。
先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38。
方法二:
计数器
方法三:
用竖式计算,板书:
26
+12
38
用竖式计算,相同数位要对齐。
学生选择自己喜欢的方法。
4.自主探索“一共捉了多少只小虾?
”的算法。
师:
刚才我们解决了“一共捉了多少只螃蟹”的问题,那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小虾吗?
先给学生独立思考的时间,然后再组内交流,全班交流。
学生独立解答并将课本上的竖式填写完整,让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。
三、联系生活,拓展应用。
1.小亮和洋洋搭积木,小亮搭了25块,洋洋搭了34块,你能算出他俩一共搭了多少块积木吗?
2.自主练习第2题,学生独立做,集体订正。
3.帮助小壁虎。
(自主练习第3题)小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎,你能帮助他们接上自己的尾巴吗?
学生独立完成,订正时,到展示台前展示。
四、课堂小结。
今天我们学会了什么?
学生独立思考,回顾学习内容。
作业设计
板书设计
一共捉了多少只虾?
26+12=38(只)
口算:
26+10=3636+2=38
20+10=30
6+2=8
30+8=38
用竖式计算:
26
+12
38
相同数位要对齐。
教后札记
两位数加两位数的笔算练习课
第2课时
1.巩固两位数加两位数不进位加法算法。
2.培养学生根据信息图选择,运用信息的能力.
巩固两位数加两位数不进位加法算法。
培养学生根据信息图选择,运用信息的能力。
课件
一、谈话引入。
同学们,在大海边的信息图中,我们学习了两位数加两位数的计算,今天,老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识,好吗?
二、自主练习。
1.第5、6、7题,学生根据自己的情况选择方法,交流时,说一说自己用了哪种方法计算的。
2.第8题是引导学生编数学故事的题目,先让学生看图编一个包含数学信息的小故事,然后提出有关的数学问题并解答。
3.第9题是一道开放题,可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西,算算需要多少钱。
然后学生进行交流自己买东西的情况。
有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。
4.聪明小屋引导学生找规律填空。
为学有余力的学生准备的,不作为统一要求。
第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数;
第二组的规律是修改补充内容从第二行起,每一个数(每行两边的1除外)等于上一行左上方和右上方两数之和。
在探索规律的同时,要注意引导学生发现和感受数学的形式美。
大海边信息窗2两位数减两位数(不退位)
第3课时
1.通过信息窗提供的情境图让学生学会提出数学问题,解决数学问题,并在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到两位数减两位数(不退位)计算方法的多样化,培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3.让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,充分体验成功解决数学问题的喜悦,增强对数学学习的信心和兴趣。
学生学会提出数学问题,解决数学问题,并在理解的基础上掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
教学难点:
让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到两位数减两位数(不退位)计算方法的多样化,培养学生的创新意识和合作交流的能力。
一、创设情境
同学们,在大海边我们已经知道小朋友捡了许多小虾和小螃蟹,想不想再到大海边去玩?
恰好有几个小朋友正在海边玩呢,你们看,他们玩的多开心!
二、提出问题出示情境图,引导学生观察:
图上有哪些信息?
你想知道些什么?
学生根据图片信息可能提出的问题有:
1.摆轮船比帆船多用几个贝壳?
2.摆海鸥比帆船少用几个贝壳?
修改补充内容
3.摆海鸥比轮船少用几个贝壳?
4.摆轮船和帆船一共用多少个贝壳?
5.摆海鸥和帆船一共用多少个贝壳?
有些问题可直接口答,有些教难的问题放在问题口袋中,以后解决,与两位数减法有关的知识师生共同关注。
三、解决问题
1.解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳”的问题。
学生列式为:
47-32=合作小组合作探究学习。
小组间交流,可能出现以下算法;
(1)口算;
47—30=17 17—2=15
(2)列竖式。
47
-32
15
学生选择自己喜欢的计算方法。
刚才同学们想出了不同的算法,你们真爱动脑筋,你喜欢用哪种方法来计算呢?
为什么?
2.学生独立解决“摆海鸥比帆船少用几个贝壳?
”的问题。
交流自己的算法。
3.引出课题。
咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同?
今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。
四、拓展应用
自主练习的第3题,帮小鸟找家,可有意识的培养学生的爱心。
五、课堂小结
谈谈自己的收获。
两位数减两位数(不退位)
摆轮船比帆船多用几个贝壳?
47—32=15(个)
口算:
47—30=17 17—2=15
笔算:
47
-32
15
第4课时
1.巩固两位数减法的计算方法。
2.培养学生的估算意识。
巩固两位数减法的计算方法。
一、谈话引入
同学们,我们在海边玩贝壳的时候,我们又学了哪些本领?
今天咱们在比一比看哪些同学更努力,学的本领更大。
二、自主练习
1.自主练习第2题,学生独立选择自己自己喜欢的方法计算,然后交流。
2.小鸟送信、连一连、让学生先计算后连一连。
3.自主练习第4题讲数学故事根据大小象吃香蕉的连环画编一个数学故事。
教师要注意引导学生展开丰富的联想,编出有趣的数学故事,提出问题并解决。
对学生的评价注意多角度,既要关注学生解决问题的策略是否得当,也要关注到学生的表达是否生动完整等方面,以促进学生的全面发展。
4.第5题这是一个包含着乌龟、小螃蟹等多个信息的综合情景图。
练习时,要先让学生观察图中所提供的信修改补充内容息,提出相应的数学问题,再引导学生选择相关信息来解决问题是一共有多少只螃蟹,首先让学生观察信息图提出问题,并解决。
5.填一填:
教学过程注意引导学生注意加减互逆解决问题。
6.“聪明小屋”是一道实际应用的题目,供学有余力的学生选择。
本题可让学生先写一写,再引导学生发现规律,本题的答案是“15个”。
三、课堂小结。
学生谈收获。
信息窗3参观水族馆
——100以内数的进位加法(笔算)
第5课时
1.在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2.经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。
3.在现实生活,能发现,提出并解决100以内数的加法计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
让学生理解进位的道理。
同学们,你们去过水族馆吗?
老师也去过,真是太有趣了!
我还拍了许多漂亮的照片想看吗?
(出示课件)。
二、自主探索、合作交流。
1.指导学生观察情境图。
你发现了什么?
(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼),你还发现了什么?
(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。
2.出示统计表格,提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?
你能提出一个数学问题吗?
(根据生答,师板书:
左边鱼缸有多少条金鱼?
右边鱼缸有多少条鱼?
)
3小组合作,探究问题。
那我们先来解决第一个问题:
左边鱼缸里有多少条鱼?
谁来列算式?
(生答师板书算式)14+28=()(条)同学们你们想用什么办法来算出得数?
小组合作来试一试吧!
4.组间交流,解决问题。
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?
生:
我们是用小棒摆出来的。
(结合学生的操作重点交流4根加8根得到12根,把10根捆成一捆,再和原来的3捆加在一起。
我们是列竖式来计算的。
(根据学生的回答,师板书)并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法,有学生可能从个位加起,也可能有学生从十位加起,教师可以让学生比较下从哪边开始好一些,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
)
(2)那么这两种方法你喜欢哪一种?
请用你喜欢的方法去解决第二个问题:
右边鱼缸有多少条鱼?
(学生独立解决问题)
(3)师:
谁愿交流一下你的算法?
你为什么喜欢这种方法?
(使学生经历算法优化的过程)
(4)老师也喜欢用列竖式的方法。
运用竖式加法的时候要注意从个位加起,个位满十向十位进一。
三、自主练习。
1.课本73页自主练习第1题。
直接写得数,集体订正。
2.课本73页自主练习第2题、学生自己解决。
3.用竖式计算45+28=27+19=25+66=9+73=
36+24=23+57=46+38=85+14=
四、课堂总结:
同学们在这节课你有什么收获?
100以内数的进位加法(笔算)
15+28=42(条)
15
+28
43
从个位加起,个位满十向十位进1。
信息窗3两位数加两位数(进位)加法的练习课
第6课时
1.巩固两位数加两位数的笔算加法,能够比较熟练地进行计算。
2.经历算法多样化,算法自优化的过程,对学生进行关心社会公益事业的教育。
巩固两位数加两位数的笔算加法,能够比较熟练地进行计算。
经历算法多样化,算法自优化的过程,对学生进行关心社会公益事业的教育。
一、创设情境,谈话导入。
上一节课我们去了水族馆,我们学会两位数加两位数(进位)加法的笔算。
这节课我们来复习巩固一下。
1.自主练习第3题。
前两道题可以找两生到黑板上做题,后四道让学生独立做题,注意要在横式下面列出竖式做笔算,最后还要把得数写在横式的等号后面。
2.自主练习第6题。
小军和小丽学生跳绳比赛
3.自主练习第7题是连线题,呈现的是大章鱼捉小章鱼的画面。
练习时,除让学生了解题意并正确的解答外,还可以介绍有关章鱼的生活习性等方面的知识。
4.自主练习第8题呈现的是给希望小学捐书的数量统计表。
练习时,先引导学生观察统计表,会正确地观察表格中的信息,可以让学生从不同的角度观察,在弄清题意的基础上,提出各种不同的问题。
如:
一班捐了多少本书?
二班捐了多少本书?
等。
要以变换不同的方式,如可以同桌两人合作,我提问题你来做,再交换进行,最后看两人共提出并解决了多少问题。
总之,要让学生得到充分的练习。
如果学生提出了有关退位减法和混合运算的问题,可以放在问题口袋里,待学习了之后再解决。
表中渗透了统计的思想,同时也对学生进行关心社会公益事业的教育。
5.方方书社大减价,教学过程让学生认真分析减价前及减价后情况,注意学生自主解决问题。
三、课堂小结
两位数加两位数(进位)加法
信息窗4两位数减两位数(退位)减法
第7课时
1.在解决具体问题的过程中,掌握两位数减两位数的笔算方法。
2.体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。
3.在现实生活中能发现,提出并解决两位数减两位数(退位)的计算问题,发展应用意识。
理解退位的道理
观察情境图,整理信息、提出问题。
(出示课件)
同学们上节课我们到了水族馆,这里可大了,今天我们到它的标本馆看一下好吗?
看看在这里你能发现什么?
能提出什么问题?
能解决什么问题?
整理信息师:
谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗?
提出问题师:
通过解说员我们了解了这么多海洋生物标本,那么根据你的这些信息你能提出问题吗?
学生可能提出:
(1)水族馆里的鱼类标本比虾类多几种?
(2)虾类标本比贝类标本少种?
(3)虾类和鱼类共有多少种?
……………(教师要根据学生的回答筛选本节课要解决的主要问题。
)二、自主探索、合作交流。
1.小组合作、探究问题。
同学们真是聪明提出了这么多的问题,那么我们首先来解决第一个问题:
水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种?
谁来列出算式?
(根据生答,教师板书:
42-26=(种))师:
到底多多少种呢?
你们想用什么方法来解决觉这个问题呢?
小组合作开始吧!
2.组间交流,解决问题。
我们是口算的…………生:
(结合学生的操作重点交流2个减6个不够减,要把1捆解开变成10根,再和原来的2根加在一起12根从这里面去掉6,注意原来的4捆要变成3捆,)生:
(根据学生的回答,师板书.修改补充内容并详细讲解2减6的退位减在竖式中的计算方法,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
请用你喜欢的方法去解决第二个问题:
虾类标本比贝类标本少几种?
(放手让学生独立解决问题然后让学生交流自己的算法及其道理。
你为什么喜欢这种方法?
不过在用这种方法的时候要注意个位不够减速,从十位退1,在个位上加10,再减。
三、自主练习
1.自主练习第1题
2.自主练习第3题,你喜欢用什么方法计算?
(再一次让学生经历算法自我优化的过程)42+1950-3864-4655-26
91-6270-3534+1229+8
四、课堂小结:
同学们这节课你有什么收获?
两位数减两位数(退位)减法
42—26=16(种)
42—20=2222—6=16
笔算:
42
-26
16
个位不够减,从十位退1,在个位上加10
信息窗4两位数减两位数(退位)减法练习课
第8课时
1.进一步巩固,掌握两位数减两位数的(退位)的笔算方法。
2.经历算法自优化的过程。
3.初步学会交流解决简单问题的过程和结果。
两位数减两位数的(退位)的笔算方法。
一、谈话导入
上一节我们学习两位数减两位数的笔算方法,这一节课我们继续学习。
二、自主练习
1.自主练习第3题。
火眼金睛辩对错。
2.用竖式计算42-19=50-38=64-46=
55-26=91-62=70-35=
3.自主练习第6题。
花儿笑了。
将得数相同的算式进行连线的题。
通过水滴浇花的有趣的练习形,进行笔算和口算的综合练习。
练习时要将每个算式的得数算出来。
风儿送来了小水滴,小水滴飘向美丽花朋友,你能帮小水滴找到自己的朋友吗?
4.自主练习第7题。
比寿命。
引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题,列出算式并注意交流算法。
如果有的学生提出加法解决的问题,可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。
教师可根据实际情况,让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息,提出比较寿命长短的问题,进行拓展练习,既扩大学生的知识范围又巩固所学内容。
三、课堂小结:
今天你有什么收获?
两位数减两位数(退位)减法
信息窗4两位数加减两位数
(进、退位)的混合练习课
第9课时
进一步巩固练习两位数加减两位数(进退位)的笔算方法。
特别是在现实生活中,能发现、提出并解100以内数的加减计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
两位数加减两位数(进退位)的笔算方法。
一、自主练习第8题。
两位数加减两位数的(进、退位)的混合练习是利用所学知识解决生活问题的题目。
题中呈现了折纸鹤和送幸运星两个情境。
练习时要先让学生认真观察,看懂图意,然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题,在学生交流时,要让学生说说用什么方法解决的。
同时,可结合这一题目对常常生过进行爱护幼小的教育。
二、9题以公交车载人,练习时要先让学生认真观察,看懂图意,然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题,
三、课堂小结
两位数加减两位数(进退位)的笔算
24+65=8989-24=65
98-42=5642+56=98
信息窗5100以内加减混合运算
第10课时
1.结合具体情境,进一步理解加减法的含义,掌握100以内加减混合运算的顺序,能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。
2.经历解决问题、探索交流算法的过程,培养学生的创新意识和创新能力。
3.能够运用所学的知识,解决简单的实际问题,培养学生初步的应用意识,理解数学和生活的密切联系,增强数学意识,发展数学思维。
4.对学生进行团结友爱教育。
认识小括号,掌握加减混合运算的计算顺序。
一、创设情境,激发学生兴趣。
小红和妈妈在青岛玩了好几天,明天就要回家了。
小红想买一些纪念品送给自己的好朋友,她和妈妈来到了海边……(出示信息窗5)
说一说你都看到了什么?
你想提出什么数学问题?
(引导学生有序观察信息窗,鼓励学生大胆提问)
二、探索解决问题的方法
妈妈让小明用50元钱去买海螺和珊瑚,你能帮她算算还剩多少钱吗?
先自己想一想,然后再试着算一算。
谁想和大家说一说你是怎样帮小明解决问题的?
(大多数学生会运用以前学习的知识,列出连减的算式,用连减的学生可能会写两个竖式,教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式)。
在探索出正确的连写竖式后,引导学生讨论:
竖式分开写和连写有什么不同的地方?
如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱,再用50去减,教师可以鼓励学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 一年级 数学 下册 单元