最新专业申请材料资料讲解文档格式.docx

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经对以上调查分析，在我国电子技术应用专业具备职业范围面广，毕业生就业面宽，就业率高的特点。

（四）学校基本情况及办学能力

我校由原枞阳教师进修学校、县职高、枞阳电大三校合并而成。

2010年我校被授予国家级重点中等职业学校。

目前学校占地149余亩，校舍建筑面积近5万平方米，现有40余个教学班，在校生3000余人。

建有计算机网络信息中心、监控中心，拥有微机室7个，计算机510台；

多媒体多功能厅4间，琴房、舞蹈房、语音室、电子备课室、体育运动场及各类教育教学设施齐全，并建有财会、电工电子、钳工、焊工、电器维修等多个实习实训室。

现已发展为一所融职教、成教于一身，集教学、科研、科技推广为一体的多功能、综合性国家级重点中等职业学校。

二、专业特色

学校依据国家下发的33个重点专业目录开设电子技术应用专业。

而且是我校的长线骨干专业，也是省内近几年同级同类学校同专业招生人数较多的专业。

此专业根据当地走新型工业化道路、发展现代服务业和建设社会主义新农村对技能型人才和高素质劳动者的需要，确立了以就业为导向，以服务为办学宗旨的办学理念。

强化行动导向教学法、项目教学法、任务引领型教学法、因材施教、分层次施教。

从学生实际情况出发，坚持实事求是，以实用、够用为原则，突出应用性、实践性、综合性等特点，注重人文社会科学教育与技术教育相结合、教学内容与教学方法手段改革相结合、理论教学与实践教学相结合、统一要求与个性发展相结合。

在强化学生礼仪修养素质基础上，不断提高学生思想政治素质和专业技术素质，从实际出发，调整课时比例，在满足专业课要求基础上，适当减少文化基础课，增加实践实习课，突出技能训练在培养电子工艺实习的同时，完善测试计量技术、制冷设备操作训练及传感测量技术，使学生在掌握一般性电子应用技术的基础上，同时还掌握了当今先进的电子设备的操作，为工作后在企业发展打下良好的技能基础。

在加强学习的同时，我们更重视学生思想道德建设，让他们学会做人、学会做事，让学生既学到了实用知识和技能，又学会了做人的道理，以适应社会和企业的需要。

三、专业课程

主要课程

电路基础、电工基础、电子工艺、低频电子线路、高频电子线路、数字电子线路、微机原理及应用、单片机原理及应用、自动化控制技术、通信技术基础、电子设计自动化、仪器原理与电测技术、数字音视频技术、数字信号处理、单片机、微机原理等。

实验课程

计算机应用基础，电工和电子技术，电子线路设计（电气CAD），电子工艺（PCB制作），仪器仪表（智能仪表、检测技术），家用电器维修（收录机、电视机、CD、VCD、A-V系统等），工厂电气（单片机、OA设备、微机原理、PLC），计算机（计算机组成、VB、多媒体、网络）。

四、专业实验实习设备配备情况：

实验实习教学是中等职业学校教学中很重要的组成部分，为搞好电子技术应用专业理论教学和实验实习教学，我校完善了本专业所需的学习场地和电子技术应用及检测仿真模拟实训室，引进了先进、充足的与生产一线基本同步的实训设备，现有各类实验仪器和设备200余套，可满足电子技术应用专业实践教学的需要，健全了各项管理规章制度，师生严格遵守。

按照工学结合、学做结合、校企合作的培养模式。

与企业签订了校企合作协议及生产实训用工协议，校外实习实训基地稳定，保证了就业顶岗实训需求，使学生毕业后能满足企业需要。

为使学生能了解及使用，并实际操作当前国内外相关专业的先进设备、先进专业技术。

专业教学设施

实验室

现有

设备

数量（台）

型号（规格）

单价（万元）

小计

万元

校内电子实训基地

示波器

30

（UNI-T）UTD2102CEL

0.21

360.8

函数信号发生器

YDS996B

0.18

综合操作台

48

天煌教仪DGJ－2型

4.3

模拟电路实验箱

50

XK-MD3

0.25

数字电路实验箱

CJ-163

0.23

指针式万用表

日本SANWA

0.11

（4）创新能力薄弱毫伏表

上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。

在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。

在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”LY-YB2173

2、Google网站www。

people。

com。

cn0.16

通用电学试验台

调研提纲：

这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。

可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。

而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。

JD-2000

2.4

电子技术应用专业实验室

计算机

夏日的街头，吊带装、露背装、一步裙、迷你裙五彩缤纷、争妍斗艳。

爱美的女孩们不仅在服饰搭配上费尽心机，饰品的选择也十分讲究。

可惜在商店里买的项链、手链、手机挂坠等往往样式平淡无奇，还容易出现雷同现象。

44

联想

0.5

300元以下□300～400元□400～500□500元以上□

26.7

服务器

1

联想万全R510G6

1.2

交换机

Tp-LINK

0.2

投影仪

VPL-ES4

0.8

激光打印机

三星CLP-315

0.3

多媒体教学软件

44

硬件工作台

0.05

Protel专业

实验室

总计：

414.2万元

四、专业师资队伍：

根据专业建设规划要求，学校有与专业设置规模相应的合格的素质优秀、结构合理、富有活力、特色鲜明的教师队伍。

1．数量：

按1：

20左右比例配备

2．学历：

有本科以上学历20人，其中双师型教师15人。

3．职称：

高级职称8人，中级职称12人。

4．能力：

具备两年以上实践经验，可熟练利用计算机及多媒体课件教学，能够制作专业教学PPT课件。

可对应用教材进行筛选、组合，明确专业培养目标，按照实施性教学大纲与要求科学合理地安排教学内容，具有较强的语言表达能力，教学模式灵活多样，教学方法先进，熟悉本专业的设备。

教师结构比较表

高级职称（人）

比例%

中级职称（人）

双师型（人）

备注

8

40

12

60

15

75

六、专业教学改革成果：

为贯彻国务院关于《大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，落实教育部关于《进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）精神。

根据社会企业对应用型中等技能型人才的需求，及中等职业学校培养目标和社会培养对象的文化现状，经对省内部分电子企业调研，我校积极探索与之相配套的教学模式、课程结构和教学内容、教学方法、教学手段、考试考核等方面的改革，向着强调提高教育教学效率，使教学更科学、更有效。

强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，教会学生如何学习。

强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界的“三个强调”和有利于充分调动学生的学习积极性，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于学生生动活泼的学习，有利于培养学生独立思考、刻苦钻研的探索精神，有利于提高教学质量的“五个有利”方向发展。

逐步完善体现出了我校自己的办学特色，使得教学质量得到了稳步的提高。

1．教学模式改革：

我校在打造国际化中等职业学校的基础上，以科学发展观为指导，以促进教育科学和谐可持续发展为取向，以提升职业教育质量为目的，高起点、高水平、高标准的对电子技术应用专业教学模式进行了大胆的改革，将传统的分科教学根据专业及学科间的相关范围进行重新组合，形成领域性的学科知识组合。

将传统的学科本位流程式教学模式转为目前主要采用的“能力本位模块化”教学模式，即将全部科目分别制定各模块教学的知识点和能力培养目标，各模块间有机结合。

即可根据专业的发展调整科目内容进行模块重组，又可使各模块间有机联系，形成递进关系。

分成公共课程、核心课程，教学项目三大模块。

其中基于专业技能培养的核心课程五门，有电工基础、电子技术基础、电子线路、单片机原理、传感器原理课程。

借鉴国内外“项目教学”实践基础上，提出的强化技能的行动化教学载体的教学项目约40个，有制冷设备维修、protel制图等，将理论知识讲授与含顶岗实习在内的专业技术知识及技能的学习时间比例定为1/3：

2/3，推行一体化教学模式。

加长了实践教学环节的周数，突出技能训练，提高学生的操作水平，完成了由知识体系的教学向能力体系的教学转变。

使理论教学与实习实验教学有机结合在一起，通过教学使学生具备了专业职业教育所需的专业能力、社会能力和方法能力，充分体现了目前职业教育的特点和培养目标要求。

在使学生掌握必备的操作技能和理论知识的同时，又能使学生自觉地将所学的理论知识与实际紧密结合以满足企业的发展需要。

２．课程结构改革：

课程遵照《指导方案》专业职业能力整体构成框架，在对安徽省部分电子企业进行充分的调研后，设置以学生在以后实际工作中的应用为基础，结合当前最新的科技知识及企业所需人才标准开设本专业理论知识和技能所必需的专业及专业基础课。

同时为学生毕业后能适应社会，成为有理想、有技能、有知识、有礼貌的一代新人，为提高学生交际工作能力，我校还开设了礼仪、法律常识、音乐、德育、心理健康等多门公共基础学科。

为充分发挥学生陶冶情操增强体魄、提高专业操作技能拓宽就业渠道，形成初步的就业、择业、创业能力，还开设了多学科的选修课，除理论课程设置外，还设置了总学时不少于240学时实验课程及不少于总周数为20周的实习时间。

从而保证了学生在掌握一定专业理论知识的基础上，形成毕业后缩短适应企业时间，马上能适应社会并能达到社会企业需求人才的要求标准。

３．教学内容改革

以社会需求为标准，在《指导方案》范围内，以专业必备知识为主导，以能力为主体，实用为主，够用为度，保证学生所学的知识有用、实用、够用为原则同时还考虑到学生在以后工作中发展的可能性需要，以学生应知应会为目的，根据学生实际情况，紧跟市场需求和变化，不断调整课程设置，及时更新教学内容补充新知识确定各学科教学内容。

让学生在校有限的时间内学到更多的专业理论知识和实际操作技能。

４．教学方法改革：

在整个教学过程中，以行动导向教学法为主流，结合学导式、任务引领型、案例、项目型、四步和分层次、导学、精读、勤实践等教学方法结合导入幽默动作语言教学技巧，形成师生之间，边教边学边做的理论与实践交替进行的方式，使之感性与理性相互结合，手脑并用，突出学生动手能力与专业技能培养，充分调动和激发学生的主动学习兴趣，充分体现了教、学、做一体化职教手法，形成了学生主动学、乐意学，学习氛围轻松愉快，教师认真教，愿意教，教学相长的良好局面，充分证明了教学的主动性，提高了教学质量。

5．教材改革：

根据专业需要，选用国家有关部门指定的统编教材，并对所用教材进行筛选改革，坚持以实事求是为纲，以学生应知、应会为目的，根据学生实际情况对教材内容进行筛选，同时组织教师与生产企业合作编写了部分适用于本校学生学习用的《印刷电路板（PCB）制造工艺》、《电子组装工艺》、《电工实训》、《专业知识》、《市场营销英语基础》、《电子技术习题集》等校本教材，保证了学生所学的知识有用、够用、适用，使教学内容具有一定的指向性。

6．考试考核改革：

为适应领域性学科知识结构，我校对考试考核进行了改革，改革的指导思想，是以学生为本，以学会、学懂、会用、巩固为目的，通过考试、考核来检验学生掌握理论知识和形成职业技能的程度，及教学成果和不足，按《指导方案》知识、能力考核标准，运用教育测量学理论制定考试考核方式方法，实行考试考核制，规定学生成绩合格准予毕业。

实行重点学科精心细考，多种形式并进，相关辅助学科有选择地简略考核、省略考核，重点突出，目的性强，使学生做到心中有数，简化考核程序，按学科领域性跨学科综合笔试和实践操作，与企业实际应用相结合，重点突出专业技能和就业能力方面考核，体现了学科考试的现实性。

自实行考试考核改革以来，教师的教学重点转到了培养能力上，学生的学习内容也转向了专业基本功的训练和三项能力的培养。

而技能考核的系统化和规范化也使该专业真正走向了培养技能型、实用型人才的轨道。

七.十二·

五期间本专业发展规划及实施措施

认真做好专业中长期发展规划，是促进电子技术应用专业未来又好又快发展的前提和基础，是实现中等职业教育均衡协调发展的题中之义。

（一）指导思想

深入贯彻落实科学发展观，相信并依靠全体教职工，坚持“内涵发展”不动摇，不断改善优化生源质量，进一步提升教师队伍素质，进一步实施自重自信教育，进一步凸显电子技术应用专业办学特色，进一步提升学校文化品位，将电子技术应用专业建设成为一个在省内外享有较高声誉与办学特色的安徽省中等职业学校重点专业。

（二）基本原则

依靠师生，注重内涵，凸显特色，分段实施

（三）主要任务

根据学校“十二五”规划统一部署，顺应教育发展潮流，立足专业办学实际，着眼专业未来发展，将专业在“十二五”期间确定发展目标与任务，具体来说主要是：

1.内涵提升阶段（2010-2013）在本阶段，专业重点要重视内部管理与建设，即主要解决自身问题，重点要做好如下工作：

（1）不断改善生源质量。

专业要进一步通过管理的加强与创新来凸显办学特色，要逐步加大宣传力度，逐步改善生源质量与结构。

（2）加快实习实训基地建设步伐。

结合专业建设，着眼专业未来发展，重点做好实习、实训场地、设备、实验室及多媒体实验室改造。

（3）深化教师继续教育。

进一步提升教师学历结构，加大教师学习培训力度，积极为教师成长搭建平台。

（4）逐渐凸显办学特色。

特色办学是专业生存与发展的必然要求，要进一步总结、深化、提高“封闭管理”、“项目招标”、“自主管理”、“专业特色”工作为主的，为专业发展打下良好基础。

（5）稳步推进管理改革。

充分调动教职工的积极性与创造性，凸显教职工主人翁地位。

2、凸显特色阶段（2013-2015）

在实现内涵提升阶段的各项任务后，专业要在此基础上，积极争取学校扶持，形成竞争优势。

本阶段主要做好如下工作：

（1）形成专业特色。

基于学校布局规划及现有格局，专业的办学特色应充分考虑到专业与生产企业相结合，培养技能型实用人才，形成电子技术应用专业的办学特色。

（2）提高办学质量。

在生源结构优化改善的基础上，继续提升教师队伍整体素质，加强教育教学研究，不断提高教育教学质量。

（3）构建和谐工作氛围。

和谐的人际关系是专业实现可持续发展的可靠保证。

专业应根据当地经济社会发展实际，在完善科学合理的分配机制的基础上，努力提高教师福利，福利分配坚持“专业发展与丰富生活相结合”的原则，即在开阔教师视野、提高生活水平的基础上，促进教师专业化成长。

（四）、学校“十二五”发展规划的实施策略

根据学校性质与发展实际，主要任务可以简要的概括为学习实训基地建设、生源质量、教师队伍、教学管理模式等5个方面。

①实习实训基地基本建设任务。

根据学校基建工程领导小组的统一安排，重点做好校内等电子技术实训等基地建设，力争学校投入资金500万余。

购进教学仪器等实训教学先进设备。

落实好校企、校校合作教学工作。

完善实习实训基地产、学、销一条龙规划，将基地产品打入市场，

②改善生源结构。

认真协助做好暑期新生招生工作，每年招生数控制在1000人以上，在内涵提升及加大宣传的基础上，进一步改善生源结构，吸引优秀生源。

保证学生100％就业，确定专人负责，努力实现学校对专业规定的生源数增长10％的目标。

③教师队伍建设。

依据学校统一部署，本专业将在两年内彻底解决外聘教师人员问题，认真做好外聘教师的管理，有针对性的引进高级的专业技能双师型教师；

继续推进青年教师赴生产企业培训工作，组织公共学科教师进行专业知识学科的培训学习，使其了解专业，更好的为公共基础学科与专业相结合。

充分体现公共基础学科作为工具学科为专业学科服务的作用。

④教育教学管理。

稳步推进教育教学改革；

认真做好各项配套改革工作；

认真做好专业教师外出考察调研工作，为建设完善电子技术应用等特色专业奠定基础。

不断完善教育教学质量评价体系，激发教师的积极性与创造性。

提高教师的教育教学研究能力；

加强与市内外同专业教育教学经验交流活动，积极探索与市外乃至省外一所学校同专业建立友好合作关系，建立定期交流机制；

探索一个有利于扩大专业影响、提高生源质量、多校多专业参与论坛机制。

⑤构建和谐的教育教学工作环境。

丰富教工的课余生活；

进一步增加教师外出专业化文化考察的次数，开阔教师视野；

稳步提高教师专业教学水平。

关注教师福利，不断改进教师福利的分配机制；

关注教师身心健康，不断丰富教师业余生活。

围绕学校的基本建设任务，探索并推进多形式、多途径的教师交流、考察活动，丰富教师精神生活。

八．学生质量及就业安置情况

培养德、智、体、美、劳五育并进，遵纪守法，团结协作，增强文明礼貌，具有强健体魄的专业技能型人才是我校最根本教育目标，全面推进素质教育，把对学生的思想政治教育，寓于各项活动之中，使一切管理工作有利于学生学习，身心健康陶冶情操，针对学生的年龄和思想素质状况，树立“严管思想”和“服务思想”并存的管理观念，强化“育人措施”建立健全了从新生入学直至毕业的各项规章制度，汇编成“学生管理制度”手册发到学生手中，使学生明确行为准则。

为了使学生全面了解学校的教学、管理和学生活动等各方面情况，利用校园广播、宣传栏等形式，使学生了解当前的国内外重大事件和形势，宣传校党委的重大举措和学校的好人好事，树立典型，弘扬正气，举办形式多样的文体活动，利用重大节日举办各种大赛等活动，促进学生身心健康和良好道德风尚的形成。

每晚19：

00至21：

00开设晚课，一方面加强了学生晚间学习管理；

另一方面通过晚课教师丰富多彩的讲授，扩展了学生社会生活知识，增强了专业技术等方面的知识和技能。

通过上述各项管理措施和开展的各项活动，使学生的职业道德、身体素质、心理素养、礼仪礼貌、人际沟通与合作能力、行为气质等得到了普遍提高，为将来走向社会、走向企业奠定了良好的基础。

专业定期开展车工、数控、电子等专业技能的比赛和技能鉴定，对获奖的学生专业上报学校给予表彰奖励，积极参加省教育厅组织的“安徽省中等职业学校技能大赛”每届学生毕业前学校都按照专业职业能力考核标准和技能考核项目，对每位学生进行技能考核鉴定。

学生100%获得了相应的技术等级证书，专业专门开设就业，择业，创业指导课程，对学生进行职业理想、职业素质、职业要求，心理健康等方面教育，并由就业教师指导专门给学生讲述企业管理和对技术工人的要求，采取校企合作，定向培养专业对口，择优推荐的原则。

近三年，本专业学生就业率达100%，学生有稳定的工作岗位和经济收入。

学生在企业工作都能适应企业的管理和技能要求，能胜任本职工作，有的已成为企业的技术骨干，十多年来为社会培养了近4000多名技术工人，圆满完成了社会赋予学校为企业培养中等职业技能人才。