小学六年级家长会语文老师发言Word格式.docx

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”其实，一份耕耘不一定会有一份收获，我们平时的耕耘，只是不断地积累的过程，当我们有十份百份耕耘的时候，我们的

收获会更多。

耕耘不一定有收获，但是，不耕耘肯定没有收获!

所以看待孩

子的学习不能只看他得了多少分，在班里排第几名，而是要看他尽到了努力没有。

如果孩子没有尽到努力，说明孩子的学习成绩还有潜力可挖，但如果孩子都已经尽到努力了，哪怕他的学习成绩排在班里后面，做家长的也只能面对现实了。

这学期对学生的要求：

每天看一点，每天背一点，每周写一点。

说到看书，或许每天看一点很多孩子都能做到，现在仅看这些书是不够的，建议他们看一些名家名篇、散文。

但每天背一点只有个别学生能坚持，现在我们正结合大纲要求让学生在背古诗词，但能做到天天清的却很少，门背后我们都有表格记载的。

每周写一点，这是老师布置的，大部分同学做得很好，能按老师的要求实地观察，认真习作。

也有个别同学对这项作业不理不睬，一片空白。

本学期从开学初我便提出每天背一首古诗的要求，并要同学们每月背诵一篇佳作，但能主动积累的同学并不多。

文化底蕴是靠一点一滴积累起来的，如果平时注重了积累，语文学习是比较轻松的。

在这方面做得比较好的是：

谈谈语文复习：

语文主要是基础知识、阅读分析和作文。

基础知识50%、阅读分析20%和30%。

基础知识内容丰富，形式多样。

有看拼音写次语，多

音字、句子的变换、填关联词语、修改病句等，这些内容紧扣课文，只要时间允许，老师会帮他们进行复习，但对于个别基础不怎么扎实的同学，家长肯定要在家督促、加强巩固。

否则就很难跟上大家。

阅读理解方面学生的差距就很大了，其实这方面平时我们做得也不少，但一些同学存在的问题也不少。

最关键的是有的同学不能静下心来读短文，

有的同学短文还没有读懂就开始做相关的习题，这怎么能做对呢?

（结合语文课上的发言来讲）

作文是语文知识的综合运用，遣词、谋篇布局、标点引用都在作文中

反映出来。

作文分记叙文和应用文两大类。

记叙文有记人，写事，写景，

状物;

应用文有书信。

要求学生必须审清题目，明确要求（如只要求写一件

事的，不能写两件事。

协作对象要搞清楚，如《发生在我身边的一件事》、

《我的一家》、《快乐的星期天》等等。

选材要新，主题明确、祥略分明、

语言通顺流畅，不写错别字，正确使用标点符号等等。

）应用文要注意格式。

比如最近写信，课上反复强调过了，学生也认为懂了，但在具体操作中又

有错。

写信的称呼与署名自相矛盾。

还有就是家庭作业的问题。

作为一名老师，每天都在为学生的作业发愁，很多同学在作业中不认真或者干脆不完成，每天早上检查时难免都会遇到

这样的情况。

建议家长在家督促一下孩子，好孩子不用家长费心，自己就

能完成的很好，但是有个别学生自觉性和主动性不强，这就要求家长提醒、监督、检查。

当你的孩子有拖拉习惯的时候，你就应该早点提醒他，不要

给他这样的机会。

作业时，要多过问一下，是否用心完成了。

然后验证一下作业的质量，我想你们要求严格了，孩子们也就没有什么空子可钻，也就会乖乖地完成作业了，慢慢也就养成了必须完成作业的心理暗示，不知不觉中你就更省心了。

不断要求孩子向上，再向上，其实这样阳光一般的心理是很重要的。

二、语文学习：

语文学习主要由课堂学习、在校作业和回家作业三块内容组成。

要学好语文，要做好三方面的事，是“读书、写字和作文”。

现在的语文课堂，每节课都会让学生自己读课文，划出重点词句，说说自己的感悟并有感情地朗读。

因为，高年级考试中，阅读和作文占了一半以上的分数，所以我上每一篇课文和讲阅读短文，都更注意写法的指导学习和总结阅读的收获。

学生在学校的作业家长一般不用过问。

语文回家的作业一般情况是：

每天都布置一些书写的作业，一般是写生字、写词语。

周末一般安排写作文，写读书笔记等。

三、家长要具体应该怎么做：

这么多年来，各位家长在孩子身上付出了很多，也寄予了很大的期望，这从对孩子的调查，跟家长的接触中可以感到。

发展到六年级，孩子的差异越来越明显。

不仅表现在学习成绩上，也表现在行为习惯，道德修养上，为什么会有这样的差距？

作为一名教师，我在不断反思。

我觉得，首先，我们家长没有更多地关注孩子，和引导孩子，忽略了孩子更需要什么？

其次，非常关注孩子，但是引导不当，好心干坏事。

比如，当孩子抱怨的时候，你怎么做？

（举例，可能有的孩子会抱怨，作业多，有的家长会一

声不吭，有的说：

“快点做。

”我们是不是该从另一个角度去劝说孩子，

调整他的学习心态，培养勤奋、塌实的、乐观、向上。

）

稿

语文学习主要由课堂学习，在校作业和回家作业三块内容组成。

我喜欢把功夫花在课前，不喜欢把学生和自己在傍晚留下来，其实也是把接送的家长留了下来。

大家都要忙着学习、工作和家庭生活，一天下来都很累了。

我在上每篇课文前花大量的时间钻研教材，上好课，吸引学生。

上课时我关注到每一位学生的态度、听课效果、发言的内容，因势利导，努力让学生不开小差，提高上课效率、作业效率。

要学好语文，要做好三方面的事，是“读书、写字和”。

六年级语文期中总结

卜萍萍

本次期中考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，题型多样、难易适中，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。

首先基础知识部分：

基础知识部分有五道题，主要是对字、词、句的检测。

包括：

看拼写

词语;

补充词语;

给多音字;

修改病句;

选择关联词;

照样子补充句子;

按课文内容填空等题型。

这一部分知识我们平常训练得很多，题型都不陌生，所以同学们的丢分量不大，这说明同学们对这方面的知识掌握得还算不错。

当然，也有不足的地方，字词方面，有少生写错别字，比如：

“出类拔萃”的“萃”不能准确写其字形，多音字不能正确写对读音。

句子方面，部分

学生不能准确修改第三小题“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!

”的病句;

对“宁可也不”、“与其不如”这些关联词也不能准确运用。

于敏

阅读部分:

“阅读”部分主要是对课外阅读的检测，侧重于从句、段、章等方面

考查。

检测全面，难易度合理，能较好地考查不同程度的学生。

失分较多

的是第1小题中“醇”的读音，第4、5小题的答案不够完善，学生的思维

不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。

因此在阅读课上要重

视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、

说、写等形式的有机结合。

习作部分：

本次作文为，以“最想说的”为话题写一篇习作，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。

从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集，记录自己亲身经历的事情和感受，体现了“我

手写我心”，几乎没有跑题现象;

写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。

当然，部分学生在考场作文中反映出来的一些问题

也不容忽视：

一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔;

二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡。

三是书写不规范，字迹潦草，错别

字多。

张静

努力方向：

1、着力培养学生良好的书写习惯。

写好字是学习语文的基本功，这项

养成教育必须常抓不懈。

2、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复

进行，牢固掌握基础知识，加强基础知识与基本技能的落实。

3、阅读题要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

注意培养

学生的分析理解能力，培养学生良好的阅读文本的习惯。

4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。

作文的书写要工整、干净，

标点符号一定要正确规范地使用。

5、增加课外阅读量，提高语文素养。

6、关爱“后进生”，注意分层与教学。

六年级语文的期中总结

时光飞逝，一学期不觉间已过了一半。

作为六（4）班的语文教师，静下心来，收拾一下前段时间的忙乱，反思一下得失，几多感慨几多欣慰

重视夯实基础知识。

“教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园是学校教育的出发点和归宿”。

只有夯实基础，学生的语文成绩才能得

到充分的体现。

虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。

一直以来，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。

其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和，如：

结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写周记和作文等。

此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。

在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

重视指导。

优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?

我想：

学习最重要的莫过于是学习方法的革命。

“磨刀不误砍柴

功”。

老师重视了学法指导，将会大面积提高。

首先，我让孩子们小结一

下自己的学习方法，对比参照，其次，学生要做好，专心听课，及时作业，

认真复习，平时要学会思考找规律学习。

最后临睡前好好回顾当天所学，

到礼拜天再重新温固知识。

只有经常督促，学生才能坚持，一旦学生养成

了好的学习方法，这将终身受益。

庞丽琴

重视营造教学氛围，我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。

老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。

这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学需要民主化。

在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。

①创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

②倡导平等参与课堂教学的双边活动。

课堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。

③教法设计尽量做到灵活多样。

我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的

氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望.

刘宁

不足、遗憾

1、考试下来，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对，比如，一

些孩子的学习习惯不好，可以多加引导，加以改进。

2、学生的学习能力还可以从更多的方面去培养，培养孩子的大局观和

严谨的学习观等等。

3、在这里也对一些学生提下建议：

你可以给孩子课外买一些辅导书，但我认为并不一定要每篇都全做，我们要知道孩子的薄弱地方在哪里进行有针对性的补缺补漏!

好钢得用在刀刃上，这样孩子也轻松!

以上是我一些粗浅的看法，不当之处还请各位老师指正。

孩子是我们

的希望，也是我们的期望，我热切的期待我们携手一起共谱华章!