《传统节日》优质说课稿部编版4文档格式.docx
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敬、敬、敬,敬爱的敬。
)。
敬爱街道热闹团结
个体操作。
2.反馈指导。
指名读,相机指导。
齐读
3.小结:
同学们,“敬”“街”“热”“闹”“团”五个字宝宝是以前已经会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。
二、激趣导入,释题,明确主要学习目标。
(一)激趣导入。
同学们,我们学习上一个识字课文《神州谣》,了解了我国的标志性的地理、建筑,知道台湾与大陆是一家,各民族一起建设繁荣的祖国。
今天我们继续学习识字课文,要学习的是哪篇识字课文呢?
让我们先看看图画吧。
1.(PPT出示插图1)观察图画,想一想,图画上画了一些什么人?
他们在干什么?
表现的是什么节日?
个体操作,同桌交流。
预设:
图画上画了四个小朋友。
他们在贴窗花。
表现的是春节。
(板书:
春节,齐读。
3.(PPT出示插图2)观察图画,想一想,图画表现的是什么节日?
人们在干什么?
4.反馈指导。
图画表现的是端午节。
端午节,齐读)人们在赛龙舟。
5.提问:
同学们知道的真多啊!
那么,你们还知道像这样的节日还有哪些呢?
6.反馈指导。
指名回答,说对就板书,齐读。
中秋节元宵节清明节重阳节乞巧节
7.导语:
相对于元旦啊,六一儿童节啊,这些现在的节日,这些节日我们给它们一个名称,叫什么呢?
请看老师板书课文题目。
(1)板书题目:
②传统节日(“传统”注音)
(2)出示任务:
自己借助拼音读准题目。
(3)反馈指导:
指名读题目;
订正后全班齐读课题。
(二)释题,明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,这些节日的名称,我们就叫做传统节日,因为,它们是我们中国自己的节日。
读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的课文呢?
(预设:
这是一篇关于传统节日的课文。
)对了。
课文是一首关于传统节日的课文。
课文向我们介绍了哪些传统节日?
这些节日有些什么民俗活动呢?
通过这些传统节日我们会认识哪些字、会写哪些字呢?
让我们翻开课本31页,一起来学习吧。
三、学习朗读课文,学习会认的字。
(一)学习正确朗读课文。
1.出示任务:
自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。
个体尝试读。
2.反馈指导:
指名分三部分朗读,相机正音。
(第一部分:
从“春节到”到“先人墓前去祭扫。
”第二部分:
从“过端午”到“十五圆月当空照。
”第三部分:
余下的部分。
3.出示任务:
同桌轮着朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。
同桌读错的字或地方,做个记号,等读完了帮助纠正。
同桌互读互纠。
4.反馈指导:
指名分三部分在班级上朗读,师生共同按要求评议;
一个读完评议一个。
5.小结:
朗读课文做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
1.导语:
课文是一首民谣,民谣的朗读讲究的同样是节奏。
请同学们根据自己对这首民谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。
出示任务:
请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读,同桌互读交流。
3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结:
民谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
(三)学习会认的字。
同学们真会朗读!
那么,把民谣中会认的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
在课文中圈画出会认的字,找出它的好朋友,用横线画出来;
然后借助汉语拼音把会认的字读准。
(1)订正会认的字词的圈画。
(2)(PPT出示会认的字词卡(注音)),指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
传、传、传,传统的传。
(3)全班齐读。
3.音难字学习。
(1)出示任务:
你觉得会认读的字宝宝里面,哪些字容易读错要提醒同学的?
(使用字卡,注意归类提醒和正音。
(2)反馈指导。
翘舌音:
传、舟、赏;
后鼻音的:
统、巷、堂、郎、饼、赏。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
4.会认的字口头组词。
同学们读准了这些会认读的字了,那么这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(字卡出示要求口头组词的会认读的字:
传、统、贴、霄、祭、舟、艾、堂、巧、郎、饼、赏、菊。
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读一、两遍。
③小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
四、会认的字认读的初步评价。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
五、图文结合,了解内容,说说过节,感悟魅力,背诵课文。
(一)导语:
我们把课文读通顺了,初步把会认读的字认读下来了,下面我们就继续学习,好吗?
让我们再一次击掌读读这首民谣吧。
(齐读全文。
读了课文,你能按照时间顺序排列这些传统节日吗?
同桌交流。
指名排序,按照时间顺序调整板书节日名称的顺序。
为什么重阳节是最后,你根据课文中哪句话知道的?
依据的语句:
转眼又是新春到,全家团圆真热闹。
5.尝试背诵这个语句。
(个体操作后,班级齐背诵。
(二)图文结合,了解春节、端午节语句,并尝试背诵。
1.(PPT出示插图1、2)出示任务:
朗读课文,然后在课文中画出写这两个节日的语句。
想一想,课文告诉我们这两个节日主要有什么习俗活动?
个体操作思考。
(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。
注意说话的规范指导。
后面的要求相同,不再说明。
(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行。
以下相同,不再说明。
春节语句:
春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
贴放)
主要习俗活动:
贴窗花,放鞭炮。
端午节语句:
过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。
赛粽子艾香)
赛龙舟,吃粽子,悬艾叶(挂艾枝)。
3.分别尝试背诵这两个节日的语句。
4.追问:
你们还知道春节和端午节还会有哪些习俗活动呢?
5.反馈指导。
指名回答,说对的就板书到副板书位置。
春节:
吃团年饭,逛花街(行花街),守岁,拜年,给压岁钱(发红包),贴春联,人日……
端午节:
佩香囊,喝雄黄酒……
(三)结合生活,了解其他节日语句,并尝试背诵。
我们读懂了课文中春节和端午节的有关语句,了解了春节和端午节的习俗活动,接着,我们按照节日的时间顺序,继续了解课文内容。
朗读其他节日的语句,想一想,从这些语句,你了解到关于这个节日的什么?
具体是什么?
个体操作思考,同桌交流。
元宵节:
民俗活动看花灯。
清明节:
民俗活动祭扫先人。
乞巧节:
节日来由的传说牛郎织女相会。
中秋节:
民俗活动吃月饼,赏月。
重阳节:
民俗活动:
敬老,赏菊花,登高。
3.分别尝试背诵这些节日的语句。
你们还知道这些节日还会有哪些习俗活动呢?
吃元宵(吃汤圆),舞龙。
踏青(春游),插柳,荡秋千。
穿针乞巧,拜七姐。
拜月,点花灯。
出游赏秋,插茱萸,喝菊花酒,祭祖。
(四)说过节,悟魅力。
我们的传统节日民俗活动真是多姿多彩啊!
那么,你们是怎样过这些传统节日的呢?
能说说吗?
在这些传统节日(指出不含乞巧节)你是怎样过节的?
选一个特别喜欢的节日,用起始句“我是这样过节的:
……”说一说。
注意做到
(1)如果有多个活动过节日的选一个自己最感兴趣的活动说;
(2)重点说说自己在活动中是怎样做的;
(3)音量大小适中,让别人能听清楚。
个体练说,同桌交流。
指名2—3人说,以“注意做到三点”进行评议。
3.根据评议再练说,然后四人小组交流,以“注意做到三点”互评,选一位同学到班上说。
4.指名两三组代表说,师生以“注意做到三点”评议。
同学们在传统节日里的活动真是丰富多彩!
过传统节日开心吗?
愉快吗?
是呀,传统节日过得开心愉快,原因只有一个,那因为是我们自己的节日。
(五)背诵全文。
刚才,我们在了解传统节日的民俗活动过程中,分句子尝试进行了背诵,现在,你们能把全文背诵下来吗?
自己尝试用击掌的方法,把课文背诵下来。
指名两—三个击掌背诵。
3.导语:
丰富多彩的传统节日民俗活动从一个侧面反映了我们祖国的繁荣昌盛。
就让我们一起击掌,把课文美美地背诵一遍吧。
齐击掌背诵。
六、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)游戏反馈读记(注:
关注学习慢的学生。
七、写字指导。
(一)字形教学。
1.PPT出示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,识记字形。
(二)指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。
全包围结构:
团;
半包围结构:
闹;
左右结构:
贴、敬、转;
左中右结构:
街;
上下结构:
热;
独体字:
舟。
1.指导“舟”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“舟”各笔画起止位置。
(3)提示撇压竖中线起笔;
里面两点都压竖中线;
横在左横中线中部下方起笔,过竖中线至右横中线中部压横中线收笔。
(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个
2.指导“贴”“敬”“转”的书写。
(1)观察并说说“贴”“敬”“转”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别提示:
“贴”字竖中线为界,右左等宽,下齐平,右上稍出;
“占”的竖长,口小扁。
“敬”字左比右稍宽,下齐平,右上稍出;
左边草字头的横过竖中线收笔,“句”的横折钩压横中线,靠横中线与竖中线交叉处转折;
反文旁第一撇靠横中线与竖中线交叉处收笔,第二撇靠竖中线比左边横折钩的钩稍高处收笔,捺靠横中线与竖中线交叉处起笔,舒展,与右边齐平收笔。
“转”字左比右稍窄,上齐平,右下稍出;
车字旁的撇折撇至横中线下方转折,折压横中线;
“专”第二横在横中线与竖中线交叉处的左边,压横中线起笔,在右横中线过半上方收笔。
范写“敬”“转”。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导“街”的书写。
(1)观察并说说“街”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“街”,提示:
“领”字左中右占位相等;
左中上齐平,左下出;
右中上下错开,右上矮,右下出。
中间两个“土”的竖压竖中线,上“土”的竖长,下“土”的竖短,横变提;
“亍”的第一横与中间上“土”第一横齐平位置起笔;
竖钩在第二横靠左位置起笔。
4.指导“团”“闹”的书写。
(1)观察并说说“团”“闹”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)提示:
“团”字国字框的各笔画起笔、收笔、转折处,都在四个格子中部靠内一点的地方;
“才”的竖钩靠竖中线。
“闹”字门字框各笔画起笔、收笔、转折处与“团”字相同;
“市”的点和竖压竖中线,左右两边相等。
范写“闹”。
5.指导“热”的书写。
(1)观察并说说“热”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“热”,提示:
“热”字的“丸”横折弯钩过竖中线起笔,撇点交叉基本与横中线与竖中线交叉处重合;
四点底与“执”等宽,稳稳承托“执”字。
八、写字练习和抄写词语表词语。
(略)
九、总结。
(学习状况和知识能力点)
作业设计:
朗读和背诵课文。
板书设计:
口头组词板书和了解的民俗活动板书(略)
②传统节日
春节
贴窗花
放鞭炮
元宵节
看花灯
清明节
祭扫先人
端午节
赛龙舟吃粽子悬艾叶
乞巧节
牛郎织女相会
中秋节
吃月饼
赏月
重阳节
敬老
赏菊花登高
附表:
综合性学习——中华传统节日评价表
注:
等级分五个等级,用A、B、C、D、E表示。
《传统节日》教案设计
一、教学目标:
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
4.初步了解一些传统节日和民间风俗。
二、教学重点:
认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
三、教学难点:
对传统文化产生热爱和赞美之情。
四、课时安排:
2课时
五、课前准备:
教师准备:
制作包含各个传统节日的场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备:
预习课文。
搜集中国的传统节日及习俗,做词语卡片。
教学过程
第一课时
一、辨猜节日,激趣导入
1.谈话:
同学们,你们喜欢过节吗?
2.游戏:
下面我们就做个“听词猜节日”的游戏,比一比:
谁听得认真,猜得准。
贴春联 放鞭炮 (春节)
吃粽子 赛龙舟 (端午节)
吃月饼 赏明月 (中秋节)
3.揭题:
从悠悠远古到现代文明,在几千年的历史长河中,我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。
这节课,我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。
(板书课题:
传统节日)学生齐读课题。
4.过渡:
中国都有哪些传统节日,过节这一天又有哪些习俗呢?
让我们一起走近中国的传统节日。
设计意图:
中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生,设计“听词猜节日”的游戏环节,既拉近了学生与课堂所学知识的距离,又激发了学生的学习兴趣,可谓“未成曲调先有情”。
二、初读课文,自主识字
1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流,出示自学方法。
(1)自由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)同桌交流识字方法。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语:
牛郎织女 贴窗花 赛龙舟 艾香 月饼 赏菊
祭扫 乞巧
①相机强调“传、舟、赏”是翘舌音;
“艾”是零声母音节。
②依次单击词语对应的图片,学生看图片读词语。
(2)定位朗读词语中的会认字。
郎 贴 舟 艾 饼 赏 菊 祭 乞 巧
(3)小组赛读其余会认字。
巷 宵 堂 传 统
4.学生分句朗读课文,教师相机正音。
根据学生预习和自学情况,有梯度地由词到字进行检测和订正字音,再将生字送回课文检测,将识字学词落到实处。
而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。
三、细读感悟,识字学文
(一)自由读课文,边读边想:
课文提到哪几个传统节日,每个传统节日都有什么习俗?
用“____”画出传统节日的名字,用“ ”画出节日的习俗。
画好后和小组同学读一读,说一说。
(二)汇报交流。
1.学生汇报文中提到的传统节日,并说说节日在哪一天。
2.教师相机板书节日名称。
相机学习“宵”。
(1)学习“宵”字。
①学生朗读词语“元宵”后,交流识记方法。
②教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来:
金文
(宀,房屋,阁楼)
(肖,小),造字本义:
在小阁楼过夜。
③学生扩词。
(2)引导学生知道七夕节又称“乞巧节”。
相机学习“乞、巧”。
①学生交流识记方法。
②教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。
“乞”与“气”同源,后分化。
乞,甲骨文写作“
”,金文写作“
”,篆文写作“
”。
隶书“
”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横,表示呼吸局促,意即求人“气短”。
造字本义:
低声下气,开口向人索要、求讨。
飘逸、扩散的气流为“气”;
短气为“乞”。
④教师讲解“乞巧节”:
就是七夕,源于中国,该节日来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝,因为此日活动的主要参与者是少女,而节日活动的内容又是以乞巧为主,所以,人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。
3.教师小结:
这些从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。
相机学习“传、统”。
4.这些节日里人们都有哪些习俗呢?
我们按课文介绍的先后顺序,找出相关的句子读一读。
5.导学:
先读读描写节日的句子,再说说这个节日有哪些习俗。
6.学生学习汇报。
(1)春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师出示和句子对应的多幅图片。
最后出示各种窗花的图片,图片定格为人们在贴窗花。
相机学习“贴”字。
学生交流识记方法后教师讲解:
(贝,钱财)
(占,获得),造字本义:
典当财物,以获得现金。
后来演变到现在,表示把一种东西粘在另一种东西上。
③指导学生有感情地朗读句子。
④你是怎样过春节的?
把你过春节的习俗仿照课文的样子说一说。
春节到,
人欢笑,
______________________,
______________________。
⑤学生朗读作品。
(2)元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
①学生朗读句子,说说元宵节的节日习俗。
②导学:
你们参加过元宵节的活动吗?
说说你都看到了什么,有什么感受。
③你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象?
相机理解“大街小巷人如潮”。
④指生开火车朗读词语“大街小巷”后,相机识记生字“巷”。
⑤指导学生有感情地朗读句子。
指名读,分小组读,齐读。
(3)清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
①学生朗读句子,说说自己知道的清明节的习俗。
②你知道清明节还有哪些习俗吗?
③教师结合图片讲解:
清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓,还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。
相传这是因为寒食节要寒食禁火,为了防止寒食冷餐伤身,所以大家参加一些体育活动,增强体质。
清明节,民间忌使针,忌洗衣,大部分地区妇女忌行路。
因此,这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪,又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。
④指导学生有感情地朗读句子。
此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题:
“课文提到了哪几个传统节日,每个传统节日都有什么习俗?
”引领学生充分地与文本对话,在多元对话中进行自学。
然后以“你最喜欢哪个节
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