苏教版一年级数学上册第5单元教案Word格式.docx
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(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)
3.说一说。
生活中哪些地方你见到过1~5这几个数?
(引导学生发现生活中的数字)
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
出示图,这道题目上面一行画的是几种物品,下面一行写的是数字,在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思?
你能继续画线表示吗?
学生在书上画线,展示部分学生答案。
2.“想想做做”第2题。
根据上面的数字把下面的圆圈涂上颜色。
(提醒学生既要把圆圈涂满,但也不能涂到圆圈的外面)
3.“想想做做”第3题。
(1)谈话:
这道题要求我们看图写数,请同学们注意两点:
一是数准物体的个数,写对数,二是看谁的数字写得好看。
(2)小组内检查评比。
四、全课总结
今天这节课你们学到了哪些本领?
板书设计:
第五单元第2课时
认识1~5的练习课(苏教版国标本一年级上册第12~13页“想想做做的4~9题。
1.通过各种活动使学生逐步加深对1~5各数的理解。
2.指导学生更规范地书写1~5各数,养成良好的学习习惯。
3.在数数、认数的过程中,培养学生初步的观察能力和动手能力。
建立初步的数感。
1~5的数字卡片。
一、谈话导入
谈话:
小朋友们,在上节课中,我们一起认识了哪些数?
你能把这些数写漂亮吗?
跟着老师写一写。
师边讲解边示范,学生练习。
小朋友们的字写得真漂亮,今天我们要继续和这些数字交朋友,你们愿意吗?
(揭示课题)
二、展开练习
1.“想想做做”第4题。
(1)先让学生说一说题目要求,再组织学生数一数。
(2)学生独立写一写。
2.“想想做做”第5题。
游戏:
听口令,拿数字卡片。
我们已经认识了1~5这几个数字,你能按一定的顺序把这几个数字娃娃排排队吗?
(学生排一排、读一读)
3.“想想做做”第6题。
(1)出示题目,指名学生读题,弄清题意。
(2)学生用笔画出花瓶里缺少的花。
4.“想想做做”第7题。
(1)学生独立观察,说一说可以怎样分。
(2)总结方法,规范分法。
5.“想想做做”第8题。
可以选择6个同学站队依次说一说自己的前面和后面各有几个人,为以后解决站队问题打下基础。
4.“想想做做”第9题。
让学生继续练习写数(有针对性的加强指导)。
比一比,谁的字最漂亮。
三、全课总结
在今天这节课中,你们学到了哪些本领?
教后记:
第五单元第3课时
苏教版国标本一年级上册第15页的例题,第15~16页“想想做做”的习题。
1.经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。
2.发展合作交流的意识和语言表达能力。
挂图、小图片
一、创设情境,感知新知
1.出示排队买票图。
2.谈话。
(1)小朋友们有没有跟爸爸妈妈一起去看过电影啊?
看电影之前得先干什么呢?
(排队买票)
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来,排在第2的是谁?
排在第5的是谁?
这里的第2指的是几个人?
第5指的是几个人?
指出:
这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?
(自己轻声说,说后交流)
适当提示,如排在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人,谁排在第4。
二、进一步感悟新知。
(1)出示题目。
题目要求从左边起涂色,你知道哪边是左边吗?
你是怎么知道的?
题目要求我们第1行涂4个,第2行涂第4个,你们明白题目的要求吗?
(2)学生各自涂色。
(3)展示部分学生的答案。
集体校对。
2.“想想做做”第2题(左图)。
讲述:
小男孩住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
“想想做做”第2题(右图)。
哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
(同桌说一说)
交流得出:
可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
森林里的小动物们组织了一次旅游活动,有两支旅游队伍,一支正在上山,一支正在下山。
(2)提问:
上山的动物有几只?
谁第一?
谁第二?
下山的动物呢?
指名回答。
4.“想想做做”第4题。
森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
山那边在举行什么比赛啊?
从图上你能说出什么呢?
(小组讨论)
交流:
1号车前面是5号车;
5号前面是2号车;
1号车后面是4号车和3号车;
前3名的是2号、5号、1号车;
最后一名是3号车……
追问:
刚才说的前3名和第3名一样吗?
为什么?
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展。
你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找!
引导:
自己的座位是几排几座,自家住房是几楼几室等等。
四、全课总结。
通过今天这节课,你知道了什么?
相互说一说,再交流。
第五单元第4课时
0的认识(苏教版国标本一年级上册第17页的例题和第18页“想想做做”的习题)
1.理解0的具体含义,会读、会写0。
2.掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
一、联系生活,激趣导入。
1.(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:
小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无所不在。
想想你在哪儿见过我呢?
(让学生尽情地说)
2.“0”再说:
那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
(让学生说说自已对0的认识)
3.今天这节课我们来认识0。
揭示课题:
0的认识。
二、创设情境,探究新知。
1.教学例1
在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)
让学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。
教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明一个也没有就用0表示,0与1、2、3一样,也是一个数。
2.教学例2及0的写法
(1)(出示例2图)让学生想一想,两幅图表述怎样的一件事情,再跟同桌说一说,原来的萝卜个数用什么数表示?
现在呢?
教师强调一个萝卜也没有用0表示。
(2)教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别有困难的学生指导。
3.教学例3
通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?
是不是所有的0都表示一个也没有呢?
请同学们拿出自已的直尺,看一看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?
请你从左到右依次读一读。
4.小结
通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?
三、练习巩固。
1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?
可以用几表示?
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?
用几表示?
(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几表示树上的桃呢?
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。
(1)按顺序填填,第1题按什么顺序排列?
第2题呢?
(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。
(1)想一想除了尺子上有0这外,你还在哪儿见过0?
(2)看一看课本中第4题里面的图片是什么?
你能看懂吗?
1.(出现0的卡通形象)说:
小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?
2.请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0?
板书设计
第五单元第5课时
认识=、>、<(教科书第19~20页的例题和第20页的习题)
1.让学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”“多”、“少”的含义;
认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。
2.发展学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.培养学生积极参与数学学习活动,喜爱数学学习的情感。
理解各个符号的含义及写法
挂图、动物贴图
一、情境导入,诱发参与:
1.小朋友们,还记得老师和小朋友们一起认识了哪些数吗?
(0~5)在学习认数的时候呀,小朋友们学得很认真。
今天,老师要和小朋友们一起认识一些新朋友,是谁呢?
老师先不说,等会请小朋友们自己来说,只要小朋友们上课认真听讲,就一定能够认识它们的。
2.谈话激趣:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
老师也很喜欢小动物。
有一天,森林里忽然热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。
(出示主题图)瞧,有哪些小动物参加了比赛?
你能知道他们每队各有多少名队员吗?
说给你的同桌听一听。
如果你说对了,老师就把这些小动物请到班级来做客。
生汇报小动物的只数。
师按照生说的顺序依次贴出动物图案。
你知道哪个队最多,哪个队最少吗?
二、引导探究,学习新知:
1.教学“=”
小兔队和小猴队都是4只,我们可以说它们的只数怎样呢?
(生的回答可能是:
相等,一样多,同样多)是这样的吗?
我们一起一只一只的来比一比。
(师生一起一一对应的比)
小兔队有几只?
(4只)小猴队有几只?
(4只)小兔和小猴的只数同样多,也就是几和几同样多?
(4和4同样多)
4和4同样多,我们可以在4和4中间用一个符号来表示呢?
小兔有4只,小猴也有4只,小兔和小猴的只数同样多,就可以表示为“4=4”。
(板书)象“=”这样的符号就是我们今天要第一个认识的新朋友,它的名字叫做等号,4=4读作:
4等于4。
学生齐读。
“=”该怎么写才漂亮呢?
(生观察并汇报:
两道横线要是直的、平的,两条线是一样长的)
教师示范写法,学生在课本上描红、仿写。
学生操作:
第一行摆3个○,第二行摆3个□。
○的个数和□的个数是怎样的?
是几等于几?
式子应该怎样写呢?
自己写一写?
(3=3)
2.教学“>”
小兔队和小猴队同样多,那么松鼠队和小熊队也是同样多吗?
(不是)那么是松鼠队多还是小熊队多呢?
(生说)是这样吗?
我们一起来比一比?
师生一一对应的比。
松鼠和小熊一个对一个的比,小熊用完了,松鼠还剩下一些,就说松鼠比小熊多。
松鼠队比小熊队多,也就是几比几多?
4和4同样多,我们可以用等号来表示,5比3多也可以用一个符号来表示。
5比3多,可以表示成“5>3”。
(板书:
5>3)(手指着“>”)这就是我们今天要认识的另一位新朋友,它的名字叫做大于号,5>3读作:
5大于3。
观察:
大于号长什么样子?
它和“=”有什么不一样的地方?
和你的同桌说一说。
学生汇报。
“>”怎么写才漂亮呢?
想一想:
“>”哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?
(学生讨论交流)
3.教学“<”
松鼠队比小熊队多,还可以怎样说?
(小熊队比松鼠队少),也就是几比几少?
3比5少你觉得该用什么符号表示?
这个符号该怎样写呢?
小组讨论、交流。
3比5少可以表示成“3<5”。
3<5)(手指“<”=这个符号你知道叫做什么吗?
3<5怎样读呢?
“<”应该怎样写呢?
“<”的哪一边对着的数大?
哪一边对着的数小?
4.总结
今天我们认识了哪几位新朋友?
生说师板书课题:
认识“>”“<”和“=”
“>”和“<”长的很象,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法帮我很快的记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论:
大口朝左的是大于号,小尖朝左的是小于号。
三、巩固强化,拓展思维:
1.做“想想做做”第1题。
一人在实物投影上摆,其余在座位上摆。
你和他摆的一样吗?
说一说,什么比什么多?
什么比什么少?
指名说说你是怎么想的?
2.做“想想做做”第2、3题。
教师读题目要求,学生在书上填写。
指名读填好的式子,全班共同订正。
3.拍手游戏。
师拍出一些数,生按要求拍相应的数。
多一些,少一些或是同样多。
四、归纳小结,提高认识:
学完了这节课你有什么感受吗?
认识了哪些新朋友?
学会了哪些本领呢?
第五单元第6课时
练习一(苏教版国标本一年级上册第21~22页)。
1.进一步加深对5以内数的认识。
2.进一步加深对5以内数的大小的比较和5以内数的顺序位置。
3.进一步加深对基数和序数的认识。
4.锻炼学生思维的灵活性。
实物投影
一、导入:
我们已经认识了5以内的数,今天我们就来上一节练习课,看看小朋友学得怎么样。
二、练习:
1.练习一第1题。
(1)老师读题,和学生一起理解题意,找出题目中的关键词“树上”。
(2)组织学生看图。
说一说自己的想法。
(3)引导学生根据图意编出简单的情节,为后面的应用题的教学做些孕伏。
2.练习一第2题。
(1)可以让学生自己先尝试读题,引导学生理解“画满”的意思。
(2)让学生根据理解的题目要求独立完成。
(3)集体订正时让学生试着说一说每个圈里的个数的变化过程,比如:
原来有2个,又画了3个,一个有5个。
3.练习一第3题。
出示题目,先要求学生独立完成,集体订正后提问:
(1)5前面的一个数是几?
2后面的一个数是几?
(2)全班齐声从0读到5,再从5读到0。
4.练习一第4题。
(1)指导学生根据要求一一对应地画。
(2)学生根据要求独立完成,集体订正时引导学生从一一对应的角度说明自己的思考过程。
5.练习一第5题。
(1)引导学生先写出表示相应物体个数的数,再进行相应的大小比较。
(2)让学生读一读写出的式子。
6.练习一第6题。
本题的关键是通过读题帮助学生弄清每一小题的具体要求。
7.练习一第7题。
学生独立完成,通过交流让学生体会到有些题的答案不是唯一的。
8.练习一第8题。
(1)出示主题图,说一说图上画的是什么?
(2)数一数图中花朵、动物的数量。
(3)独立完成比较大小。
9.练习一第9题。
比一比,哪个小朋友写的最工整。
10.思考题。
可以让学有余力的学生先独立完成,再说一说比较的过程。
三、全课小结
同学们,这节课大家学得高兴吗?
你们每个同学都很认真。
你学到了哪些本领?
第五单元第7课时
认识6~9(苏教版国标本一年级上册第23页的例题,第23~24页“想想做做”第1~3题。
)
1.让学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会读写6~9,掌握6~9的顺序。
2.让学生初步学会用具体的数描述生活中简单现象,发展初步的数感,感受生活中处处有数学。
让学生经历从生活情境中抽象出6~9的过程,认识并会读写6~9,掌握6~9的顺序。
挂图、数字卡片。
一、谈话激趣,复习旧知
1.谈话激趣:
小朋友们,今天老师给你们带来了一些朋友,你们瞧,它们是谁?
数字卡片依次出示,并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2.复习旧知:
瞧,这些数字娃娃多粗心呀!
连队伍都没有排好,谁能把它们从小到大排排队?
引导学生复习5以内数的顺序。
(请一个小朋友上讲台来摆)。
3.谈话:
今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠,同学们每人抓一次,看你抓到了几颗?
引导学生初步接触6~9。
二、观察思考,探究新知
1.认识6~9。
(出示挂图)
(1)提问:
从图中你知道了什么?
小组交流。
通过学生汇报得到:
6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)从学具盒中分别找到这些数字卡片。
教师说数,学生举相应的数字卡片。
2.学写6~9。
我们认识了6、7、8、9这四个好朋友,你觉得它们像什么?
怎样把它们写好呢?
教师重点指导写数的方法,先讲清起笔、运笔,再临摹写在21页的田字格里。
三、巩固深化,应用拓展
下面我们做涂色游戏,看数涂色,就在书上涂。
学生涂色后在小组里互相检查。
可以让学生和同桌说一说自己给几个圆圈涂了色,还有几个没有涂。
2.做“想想做做”第2题。
下面我们做画图形的游戏,看数继续画,明白题目的意思吗?
各自在书上画。
学生画好后提问:
你又画了几个□、几个△、几个○?
3.做“想想做做”第3题。
组织学生先观察直尺上的数,说一说哪些数是已经认识的,再回答题目中的问题。
四、总结评价,归纳学法
你们每个小朋友都很认真。
你们学到了哪些本领?
同伴给你什么帮助?
互相说说,再告诉大家。
实践活动:
在我们的周围,哪些事物的个数是6~9?
找出来告诉你的好伙伴。
第五单元第8课时
苏教版国标本一年级上册第24~25页“想想做做”第4~11题。
1.让学生进一步丰富对6~9各数的认识,掌握0~9各数的顺序;
让学生学习简单的估计,丰富数感。
2.培养学生用数进行交流的愿望以及学习数学的热情。
比较多少,并在此基础上具体比较出“多几”或“少几”。
一、引入
昨天我们一起认识了6~9,你们还记得吗?
今天这节课,老师将和小朋友们一起继续和这些数字交朋友。
二、展开
1.“想想做做”第4题。
(1)老师读题,分析题意,让学生明白要分清左右、几和第几。
(2)学生独立完成。
2.“想想做做”第5题。
(1)学生尝试独立完成。
(2)集体交流,重点指导学生感受:
几和第几的不同含义;
说清楚“苹果后面和“菠萝前面”是怎样数的。
3.“想想做做”第6题。
教师读题,学生独立完成,进行交流。
4.“想想做做”第7题。
指名读题,学生独立完成,集体校对。
5.“想想做做”第8题。
要让学生说一说苹果和梨是怎样排列的?
结果怎样?
学生独立填写,集体校对。
6.“想想做做”第9题。
要适当帮孩子理解图意,提醒孩子:
因为每个人都要穿一双鞋子,所以数鞋子要一双一双地数。
7.“想想做做”第10题。
让学生根据题意说一说,引导孩子有条理的说出符合要求的各种答案。
老师要说明填空时只要写出其中一个答案就可以了。
8.“想想做做”第11题。
比一比,看谁写的字最漂亮!
今天这节课,你有什么收获?
第五单元第9课时
苏教版国标本一年级上册第26页的例题及26~27页“想想做做”的习题。
1.在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;
理解10以内数的顺序;
会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系,培养学生学好数学的情感。
让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;
教学难点是数出10根小棒捆成一捆,知道10个一就是1个十。
挂图、实物投影仪。
一、创设情境,激发兴趣
师讲述:
国庆节就要到了,全国各族的小朋友们都在忙着庆祝国庆,瞧,他们正在排练舞蹈呢!
二、自主探索
1.出示主题图,进一步激起数数的兴趣,初步探索。
“请大家数数一共有几个小朋友在排练节目啊?
”“你们这么快就数完了?
是用什么方法数的呢?
”引导学生说出几个几个数的方法。
学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。
教师让学生上如作现场数数演示,其他学生对此作评价。
教师鼓励不同的数数方法。
2.学生动手操作。
请大家拿出10个小圆片来表示(请一学生上台演示)十个小圆片用数字几来表示呢?
(在圆片旁贴上数字卡片)
3.写10比赛。
这就是10,你会写吗?
(请一人板书)请你们将书上的描红描好,谁来告诉我10是怎么写的?
4.拓展应用。
在生活中你见过10吗?
你能用10说句话吗?
悄悄的告诉你的同桌。
然后点名回答。
5.小结。
小朋友爱动手又爱动脑,真不错,说说刚才你认识了谁?
老师板书课题:
10的认识。
请学生一个一个地数出小棒,10根小棒扎成一捆,老师先示范,然后要求学生人人动手操作。
在活动让学生感知10个一就是1个十。
2.“想想做做”第2题。
出示两幅图,请同学们想想你准备怎么数(2个2个地数、5个5个地数比较快),有多少个?
数完后集体写数。
3.“想想做做”第3题(认数、数数)。
请大家拿出你们的尺子,试着把这些数读给同桌同学听一听,好吗?
说说你有几种读法。
学生读后讲述:
数数可以顺着数,倒着数。
检查顺数、倒数的情况。
组织讨论:
根据“第2张是8”,你知道是从哪边往哪边数的吗?
5.“想想做做”第5题。
学生独自写一写,再读一读。
6.
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