冀教版三年级英语上册4单元教案文档格式.docx

冀教版三年级英语上册4单元教案文档格式.docx

《冀教版三年级英语上册4单元教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版三年级英语上册4单元教案文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教具

教学光盘、单词卡、课件

教学过程

教学意图

Showtime（课前两分钟展示，主持人上场）

主持人:

Hello,boysandgirls,It’stimeforourshowtime.Areyouready?

Ss:

Yes,Iamready.

Whoisturntoday?

S1:

It’sme.TodayIwilltellyouastory.Thenameis......Thankyouforyourlistening.（学生每天轮流展示）

ThankyouS1,Canyoutalksomethingabouther/him.（学生们评价）

Thankyoueveryone,S1whataboutyou?

（自评）

Whatdoyouthink?

（同学们打分）

S1：

Myscoreis______.（学生总分）

Thankyouforyourlistening.Seeyoutomorrow,goodbye.

一、Greeting问候

Let’scountdownfromtentoonetostartourclass.

LessonHook导入语：

今天我们将会学到生活中最重要的一些事，猜猜会是什么？

二、Newconcepts新概念：

1.Myfamily

介绍家庭成员新词汇：

family，father，mother，brother,sister

出示家庭成员的张贴画，指图中的人物问：

T;

Isthisa_____ora_____?

S:

A______.

Isheasister?

No,he’safather/brother.

…

Listenandrepeat听录音跟读

学生看书跟读课文。

2.Let’ssing!

歌曲：

看书51页第二部分歌曲，讨论：

你在这部分看到了什么？

领读歌词一遍，让学生大声跟读。

播放两次歌曲录音，教唱歌曲。

鼓励学生，只要敢于开口，放声大胆地唱，就能唱好歌曲。

3.Let’sdoit!

Lookandsay:

出示印有不同家庭成员的词汇卡，学生说出他们的身份。

Drawandsay:

画出自己的家庭成员，并用新学的单词表明他们的身份。

小组内互相介绍，然后在全班展示交流。

板书句子提示：

Thisismyfamily.Thisismy_______.

教师补充其他家庭成员词汇：

aunt,uncle,cousin,niece（外甥女，侄女）,nephew（侄子；

外甥）

三、Checkforunderstanding巩固检测

让学生出示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员。

四、Classclosing结束课堂教学

再次播放歌曲Thefamilyinourhouse，结束今天的课程。

反复练习关于家人的词汇，可以让孩子们带来自己的家庭照，并向同学介绍自己的家人

反

思

本课内容贴近生活，在二年级已经学过大部分单词，所以本课的单词中的重点放在了让学生养成拼读的习惯上面，教会他们在看到单词的时候就能够大概知道单词的读法。

板书设计

Thisismyfamily.

Thisismy_______.

father，mother，brother,sister

Lesson20:

LiMing’sFamily

1.学生能听懂、会说和认读词汇：

China,short,tall

2.学生能理解并口头运用下列句子：

Myfather/motherisa_____.

He/Sheis_____.（tall/short）

3.学生能唱歌曲：

Iloveyou,youloveme.

2、对所学内容能主动练习和实践。

3、积极运用所学英语进行表达和交流。

学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教

China,short,tall.

He/Sheis_____.（tall/short）

China的正确发音。

一、Greetingandreview问候和复习。

使用学生学过的用语问候学生。

播放歌曲Thefamilyinourhouse并同学生一起唱。

简单介绍家庭的一些情况提问类似的问题：

Isabrother,aboyoragirl?

1、MeetLiMing’sfamily.

介绍新句型：

WeliveinChina.Thisismy_____.Iama_____.Myfather/motherisa_____.

教授新单词：

China，teacher，doctor，student。

可利用单词卡分别介绍其职业特点，告诉学生：

李明的妈妈是医生，爸爸是老师，李明是一位学生。

教授新句型：

出示课本52页第一部分图片，播放录音，让学生看书跟读。

播放两遍，第一遍学生听，第二遍跟读。

就课文内容提问：

WheredoesLiMing’sfamilylive?

WhoisinLiMing’sfamily?

Howmanypeople?

Whatworkdohisfatherandmotherdo?

WhatworkdoesLiMingdo?

2、Let’sdoit!

首先看书讨论李明家庭照片：

HowmanypeopleinLiMing’sfamily?

Whatishisfatherandmother’sname?

Whatdohisfatherandmotherdo?

让学生画出自己的家庭标明身份，并作介绍。

最后收集起来贴在教室展出。

3、Tallorshort

介绍新概念：

tall，short

实际演示：

教师和一名学生作对比;

T:

Iamtall.Tall,tallHe/Sheisshort.Short,short.

Iamshort.

Ishe/shetallorshort?

He/Sheisshort.

4、Let’ssing!

介绍并领读歌词，看图片提问：

IsLiMing’sfathertallorshort?

IsLiMing’smothertallorshort?

播放教学光盘，跟唱歌曲。

1、画出自己的家庭成员图并表明身份。

2、画一幅图标明高和矮，并写出单词tall，short

四、Classclosing结束课堂教学teacher，doctor

清唱歌曲Iloveyou,youloveme.

可用多种方法复习词汇，包括词卡游戏。

游戏的选择要依据学生的需要和爱好选定。

本课对于家人的介绍更加深入了，对于学生词汇也有一定的要求，需要注意有些学生对于代词还是不熟悉，即sheheherhis

Thisismy_____.WeliveinChina.

Iama_____.（student）

Myfather/motherisa_____.（teacher，doctor）

Myfather/motheristall/short.

Lesson21:

Jenny’sFamily.

知识目标

学生能听懂、会说和认读下列词汇policeman、busdriver、worker

能力目标

正确感知理解教师所发出的指令,并能根据指令作出正确反应,能用英语做游戏.

通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课中不断体验成功，感受乐趣，树立信心，促进学生综合运用语言的能力。

理解MarySmith,JimSmith的意思，知道外国人姓名的表达。

一、Greeting:

Goodmorning,Class!

/Howareyoutoday?

二、Review:

1唱歌曲：

2复习tall/short

3让自告奋勇的学生模仿李明介绍家庭成员。

Isyourfatherateacheroradoctor?

Myfatherisateacher.

Isyourmotheranurseoradoctor?

Sheisadoctor.

Isshetallorshort?

Sheisshort.

今天学习Jenny的家庭，和关于职业的词汇。

三、Newconcepts:

1.MeetJenny’sfamily

介绍生词：

policeman、busdriver、worker

让学生想自己的家庭成员：

父亲、母亲、兄弟、姐妹。

复习mother,father,brother,sister

2．介绍Jenny的家人，并学习新词汇：

说明：

Jenny有一个妹妹和一个哥哥，分别用图片介绍他们的姓名、职业。

词卡出示并领读生词policeman、busdriver、worker。

。

3．看课文，播放光盘听音跟读。

4．Let’splay!

用词卡做猜词游戏。

（猜职业词）

5.Let’sdoit!

（课本55页第三部分）

四、Checkforunderstanding巩固检测

让学生扮演Jenny进行对话：

Isyourfatherapolicemanoraworker?

What’syoursister’sname?

Issheoldoryoung?

Isyourmotherabusdriver?

五、Classclosing.

表扬孩子们的努力学习，这会有助于提升他们的学习信心。

强调说明：

MarySmith,JimSmith是Jenny的妈妈、爸爸的姓名，Smith是他们的姓，Mary，Jim是名字，外国人的名字在前，姓在后

本课涉及到几个职业，可以结合之前学过的渗透一些语法知识，帮助学生更好的记忆单词。

同样本课出现了完整的英语姓名，需要学生注意外国人的说姓名的习惯。

Lesson21:

Jenny’sFamily

MarySmithJimSmith

（mother）（father）

busdriverworker

BobJennyLynn

（brother）（me）（sister）

policemanstudentstudent

Lesson22Howoldareyou?

1、学生能听懂、会说和认读词汇old、young；

2、学生能理解并口头运用句子：

Howoldareyou?

Iam____yearsold.

同知识目标1

学生理解并口头应答Howoldareyou?

Iam＿yearsold.

一、问候和复习：

Goodmorning,Teacher!

利用单词卡复习：

policeman、busdriver、worker、Canada

人物比较复习short,tall

二、新概念

1、Oldoryoung?

（1）展示给学生两张卡片，一张画有老人，另一张画有年轻人。

（2）教师指着图片教读Old/young,学生跟读。

（3）师生对话

Ishe/sheoldoryoung?

He/Sheis＿.

（4）识记单词old，young

（5）运用单词操练：

让学生与老师比较进行对话练习。

Iamyoung.Theteacherisold.

____isyoung.Theteacherisold.

看课本56页第二部分，教师讲解做题要求，学生可以按书上做，也可以介绍自己的家庭，完成“Myfamily表格”。

3、Howoldareyou?

（1）把Howoldareyou?

Iam＿yearsold.写在黑板上

（2）学生看书57页图片和课文后提问：

HowoldisLiMing/Danny/Jenny/Jenny’ssister?

帮助学生回答：

He/Sheis_____yearsold.

教师戴上手偶与学生进行对话。

Hello!

MynameisJenny.What’syourname?

Mynameis＿.

Nicetomeetyou!

I’m＿yearsold.Howoldareyou?

I’m＿.

（3）播放录音，学生看书跟读。

（4）引导学生分组编演对话。

4、Let’splay!

（1）读课文上的对话。

（2）按照此方法做练习

Iamnineyearsold.Howoldareyou?

画四幅图，分别展现short,tall和old，young。

鼓励学生画简笔画快速完成。

小组内展示作品，并一起完成图片下方的句子。

朗读课文第三部分，合上书提问：

HowoldisLiMing/Danny/Jenny？

简单介绍or

部分学生认为只有老年人才能称为“old”，对于old的意思需要解释；

同时，old还有旧的意思，在一二年级时出现过，可以帮助学生回忆

本课内容简单，但是需要注意old的两种意思及用法，对于题目中出现的“or”和“and”虽然每一次都没有被列入教学目标中，但是练习和考试出现几率都比较高，而学生并不是很注意，需要老师重点提出。

板

书

设

计

Lesson22Howoldareyou?

old—young

Iam＿yearsold.

Lesson23:

HappyBirthday

1学生能听懂、会说、认读词汇：

birthday，party，cake，gifts

2学生能理解并口头运用句子：

Happybirthday!

Thankyou.

3学生能唱歌曲Happybirthday!

4学生能了解字母k,g,f,v,e在单词中的发音及其规则。

同知识目标1,2

理解第一部分的对话内容。

一、GreetingandReview问候和复习:

复习old、young，用图片和词卡展示老人和年轻人，速度竞赛分组。

Isshe/heoldoryoung?

二、Newconcepts新概念

（一）Jenny’sbirthdayparty.

出示课件：

过生日图片，问：

Whataretheydoing?

Whatdoyouseeinthepicture?

1.Showpicturesofabirthdaycake（withcandles）,giftsandbirthdayparty.

2.Writethewordontheblackboardandaskindiv