福师《课程与教学论》在线作业二000597F8BAFWord下载.docx
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教育目标重建
D:
课程观转变
答案:
B
研究时间论的公式是()。
教师工作时间=教学时间
教师工作时间=研究时间
教师工作时间&
gt;
(教学时间+研究时间)
教师工作时间=教学时间+研究时间
D
课程结构的()是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
综合性
选择性
理性
均衡性
校本培训的基本模式是()。
行动研究
制度化建设
实习
案例分析
按教学的进程,教学反思可分为()个阶段。
一
二
三
四
C
学校文化建设的着力点是()。
学校功能重建
学校精神文化重建
学校制度文化重建
学校物质文化重建
A
新课改理念下小学阶段课程以()为主。
综合课程
分科课程
分科课程与综合课程相结合
综合实践活动
产生学习的根本原因是()。
教师
督促
问题
感知
()被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
教育研究
教学实践
教学引导
教学反思
课程结构的()是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
以下四项中,()是其它三项的前提和保障。
校本管理
校本研究
校本课程
校本培训
新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是()
机械学习
接受学习
发现学习
有意义学习
()提出“教育即生活”。
罗素
陶行知
杜威
加涅
新旧知识建立非人为性和实质性的联系是()。
每门课程要以()为本位。
知识传授
发展
技能提升
价值观培养
操作性学习的特征有()。
重文字符号
强调身体性参与
强调直接经验的作用
轻实际内容
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