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在我们训练齐步走时,虽然动作看似简单,但是做起来并不容易,因为要保持团体的整个一致性,还要保持自己所在的排面的整齐度。
刚开始训练时,往往我们整个团体走起来都是乱七八糟,走得混乱,还有不少人走的步伐是错误的,所以训练起来并不容易,教官一个一个的给我们纠正动作最后也是让效果好了不少。
最后在经过多次的反复训练后,我们的训练效果也是越来越明显,比之前好了很多,不过还是存在着一些小问题,需要我们注意并且及时调整。
难的并不是齐步走,最难的当属正步走。
刚开始进行分解训练时,便有些吃不消,一个脚悬在空中的感觉实在是不好受,整个腿软得乏力,整个身体都在颤抖,全身酸痛,这更是让我们体会到了军训的苦与累,不过大家都还是在咬牙坚持着。
踏正步时我们存在着许多问题,手摆动得不在一个高度上,脚抬着也不在一个平面上,并且每排的排面都不整齐。
所以在训练的时候,大家都十分卖力,努力训练,在教官指出错误后并努力调整自己存在的错误,然后跟整个团体踏出一致的步伐。
在整个过程中,我们体会到训练的艰辛,同时也明白了,整个团体,需要大家合作才会得到一个好的结果,才会让整个集体大放光彩。
在七月二日晚上,学校组织大家观看关于聂荣臻元帅的报告会。
大家看得都非常认真,并且都有所感悟。
聂荣臻元帅的一生,可以说都是献给了中国的崛起,聂帅的精神是值得我们学习的,为国家而无私奉献,并且投身于科研工作中,聂帅的精神是高尚的,而我们,也应该像聂帅那样,为国而斗争。
虽然,我们可能达不到聂帅那样的高度,但是,军队的基本纪律,我们必须要遵守,做到最好,做到一切行动听指挥,不伸张个人主义,为整个集体争光,奋斗。
在这军训的几天中,我们的身心都非常疲惫。
不过,在疲惫中也有一丝丝自豪感,一丝作为军人的自豪感。
我们明白了军纪,军规,如何当一个好的士兵,如何才能为整个集体争光。
一个团体,需要大家的团结,团结力量才大,团结才能把任务完成得更好。
再多的苦与累,都不抱怨,严于律己,把自己该做的做好。
虽然大家都非常累,但是为了最后的军训成果,大家都非常努力,也没有多少人抱怨,因为只有全部一起努力了,才能做到最好,才能在最后的成果展示时展现我们整个集体的风采,我们是为整个集体争优。
在以后的军训中,我也会遵规遵纪,将训练的内容做好,严格要求自己,不掉队,不抱怨,和同学们团结在一起,为自己的集体争光。
篇二:
聂帅精神语教育文化研究
聂帅精神与教育文化建设研究
——前言
伟大的聂荣臻元帅是无产阶级革命家,中国人民解放军的缔造者之一。
聂荣臻元帅是中国人民的骄傲,也是我们吴滩镇人民的骄傲。
聂帅精神十分博大,尤其吸引我们的是聂帅那“志存高远,爱国主义,勤奋好学,尊敬师长,以人为本,敢于创新”的教育思想。
我校是聂荣臻元帅的母校,有着悠久的历史和深厚的文化底蕴,以聂帅精神为核心,加强教育文化建设,有效促进教育发展,我校有着得天独厚的优势和基础。
作为聂帅母校的老师,我们有责任传承和弘扬聂帅精神,让其扎根在帅乡儿童的心间,让他们沐浴在聂帅精神下长大。
我们选择了“聂帅精神与教育文化建设研究”这个课题,希望通过这样的课题研究能切实转变教师的教育思想、观念,转变教学方式,转变学生的学习方式,促进教师、学生的全面发展,全面提高教育质量,提升教育品质,实现教育的均衡发展。
并以此为契机,加强校园精神文化建设,从精神层面提高师生的整体素养,让学校充满生机和活力。
相信在这样的教育文化的滋润下,我们的学校必然形成极富时代精神的校园新貌。
在《加强教育文化建设有效促进教育发展》总课题组的指导下,我们从文化底蕴、文化传承、文化发展三个视角,采用文献研究法、行动研究法、案例研究法、调查研究法等方法来探索有效通过学习聂帅精神,弘扬教育文化建设,实现有效的课堂教学策略。
具体说来,我们从以下几方面进行研究:
1、在该课题下成立三个子课题,分别研究吴滩小学的文化底蕴、怎样传承文化、怎样发展文化。
每个子课题组由学校行政带队,专人负责,并统一认识,明确每一位老师都是第一线工作者,全校上下一起行动,齐抓共管,形成一个局面。
2、加强理论学习,转变自身观念。
聘请市内外名师、特级教师做课题研究顾问,课题组每月组织一次理论学习,帮助教师理解教育文化建设的内涵、要务;
教育文化建设从何着手、教师如何定位自身的角色,通过这些教育理论的学习来丰富自己的教学经验,提高自己的科研能力。
3.查阅文献资料、研究建国前、建国后的聂帅教育思想、教育主张;
研究教育文化建设的现状、存在的问题、思考解决问题的办法。
4.把聂帅精神与教育教学活动有机结合,努力形成以聂帅精神为特色的教学文化。
以聚焦课堂教学、促进教师专业成长为核心,全面提升教育教学质量,深入推进课程改革。
5.把聂帅精神与学生生命发展有机结合,努力形成和提升丰富活跃的学生活动文化。
(执笔:
江津区吴滩小学:
胡世杰、杨清梅)
——文化底蕴
一、研究目的:
吴滩有着深厚的教育文化底蕴,她深藏在源远流长的历史中:
从最初的口头相传,到有文字的记载。
而聂帅精神则是吴滩教育文化底蕴的宝贵财富。
为了更好地将《聂帅精神与教育文化建设研究》这个课题落到实处,我们专门成立了一个课题组来研究文化底蕴。
二、研究内容:
本次我们的教育文化底蕴研究从以下两大板块来进行挖掘:
(一)吴滩的教育文化底蕴
1、建国前吴滩的教育文化。
通过查阅《吴滩乡志》和访问一些老人和退休教师,我们了解到:
清末,吴滩的教育形式主要是私塾,是家庭、宗族或塾师自己设立的教学处所——一间房子内,摆着高矮不齐的桌凳,馆壁正中挂着“大成至圣先师孔子之位”几个大字。
塾师所教的主要是“三字经”、“随身宝”、“千家诗”、“声律启蒙”、“四书”、“五经”、“唐诗”、“宋词”等。
塾师对有一定知识积累的学生,要讲课文、教写应用文、作诗作对,对其余的学生主要是教识字。
塾师还注重学生写毛笔字,初习填红、模格、练执笔和端正字的笔画,在笔画熟悉的基础上,再写跳格、脱格。
私塾无学制,无学籍,无班级,学习期限不定,学生年龄不一,程度不齐。
死记硬背是私塾主要的教学方法,学生经过一段时间的学习,一般只要求初具写算能力就行了。
民国时期,私塾发展达到鼎盛。
常年私塾十余所,一馆一师,学生几人或二三十人不等。
主要塾师有:
陈康、谢明刚、李德惠、李泽煌等。
中华民国成立以后,促进了教育的发展,对私塾进行了改良。
初小设立了国语、常识、算术、唱歌、体操、图画、劳作、习字等。
小学教育宗旨为:
“一、留意儿童身心之发展;
二、培养国民道德之基础;
三、授以生活中所需要之知识才能”。
但在当时的环境下,种种原因使教育宗旨不能实现,教育事业发展缓慢我们也了解了建国初期的教育文化。
2、建国初吴滩的教育文化。
1949年11月,江津解放了,吴滩乡境内全部废除私塾,取消公民课和童子军课。
当时吴滩街道上有一座禹王庙,是古典庙宇建筑,正殿是安供禹王菩萨的大殿,供游人烧香顶礼膜拜。
1951年,师生齐动手,搬掉所有的菩萨,将正殿用木板和夹壁隔成6间教室和1间办公室。
当时的校舍极为简陋。
尽管工作环境艰苦,老师们工作的积极性非常高,白天上课,晚上还要下村去教冬学。
在艰苦的环境中,老师们工作、学习、生活都非常充实。
1951年,国家教育部规定中小学要使用统一的教科书,从此结束了教材不统一的现象。
教学计划规定开设的课程有:
语文、算术、思想品德、历史、地理、自然、体育、唱歌、图画等。
教师实施“五段教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业,对过去在课堂上教学混乱起到了积极的导向作用,机械式的教学模式逐渐被新的教学方法所代替。
1953年,吴滩乡中心校逐渐规范了教学秩序,认真贯彻中共中央提出的总路线,学校组织教师学习先进的教学经验,探索由浅入深、
由感性到理性的启发式教学,同时组织教师上公开课,交流教育经验,把教学方式向前推进了一大步。
从1954年起,在办学中,坚持公办和民办相结合的“两条腿走路”的办学方针。
中心校辖各村小都办起了民办小学,直至1981年,全乡共办起民办小学26个班。
至1997年所有的民校教师全部转为公办教师,从此,吴滩乡结束了民办小学教育。
1957年12月,毛泽东主席提出“我们的教育方针是,使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者和接班人”。
吴滩乡小学校认真实施毛主席的教育方针和《十大教授法》,提倡少而精,克服满堂灌,结合学生实际进行教学,狠抓“双基”。
1963年,国家教育部颁发了《全日制中小学暂行工作条例》,这是建国以来学校教育工作经验的全面总结,是我们国家中小学教育工作第一个规范化、法规性的文件。
吴滩公社小学,认真贯彻实施,用以指导学校工作。
首先,抓了政治思想教育,教学业务,文化水平的提高。
其次,要求教师在教学中做到“六认真”(钻研教学认真、备课认真、上课认真、布置作业认真、批改作业认真、辅导学生认真)。
中心校建立了分学科的教研组,在坚持个人钻研的基础上,以教研组为单位集体备课。
并经常组织教师观摩教学,及时总结交流经验。
教师无论在政治思想、文化水平、业务能力上都有显著提高。
对学生进行五爱教育(爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财产),学英雄,贯彻《小学生守则》等。
“文化大革命”前,吴滩的教育教学工作,井井有条、扎扎实实。
篇三:
参观元帅陈列馆心得体会
12月18日,在学院党委的组织下,我们院第十一期党校优秀学员和老师99人前往江津聂荣臻元帅陈列馆参观学习。
进行爱国主义教育。
追寻革命伟人的足迹。
院党委王和平书记、文长炳副书记、工商管理学院吴庭柏院长、党办赵本齐主任、学生处曹烈君处长、团委刘德清书记等也一同前往。
昨天上午08点30分,参观团一行准时出发,霜冻阻挡不了我们高涨的热情,一路上同学们欢歌笑语,来自三大二级学院的学生互相交流,激昂的笑语充满了整个车厢。
在徐伟同学的主持下,同学们进行了有关聂荣臻元帅生平的知识问答,王书记进行点评,这从很大程度上增长了同学们的知识面。
中午10点30分,参观大巴抵达聂元帅陈列馆。
聂荣臻元帅陈列馆座落在江津市区西郊,背倚艾坪山,面向长江,北连琅山开发区,南达江津长江公路大桥。
参观时,首先映入眼帘的是宽阔平坦的广场,高大雄伟的聂帅铜像,巍巍鼎山之麓的奠基,加上外周成荫的绿树,碧绿的草地以及平静湖水,把陈列馆映衬得庄严肃穆。
从踏上那满载革命史、建设史、科技史的阶梯开始,我们寻觅着伟人的足迹,缅怀着革命前辈。
摆在广场的大炮,飞机,以及陈列馆内从敌人手中缴获的武器,再一次震撼了每一位当场学生的心,使革命前辈的为祖国、为人民,鞠躬尽瘁,死而后已的伟大民族精
神和高尚的民族气节在每一位学子的心中打下了深深的烙印。
同学们在聂元帅铜像前重温了入团誓词.党委文长炳副书记、党办赵本齐主任、团委刘德清书记带领同学们向聂元帅敬献了同学亲手制作的小白花。
并集体默哀1分钟,表现了同学们对聂元帅的缅怀之情和无限敬意。
在陈列馆,同学们参观了聂元帅光辉的一生,通过解说员的详细介绍,大家对聂帅的生平事迹有了比较清楚的了解,聂荣臻元帅是我国杰出的革命家、军事家、政治家,他曾参加过南昌起义、广州起义、北伐战争、长征,是红军的创建者之一。
他胸怀大志,远涉重洋,寻求救国真理,从“实业救国”转向信仰共产主义,由“实业救国论者”转变为以天下为己任的社会革命论者。
建国后,为我国的科技事业、国防事业、航天事业、军队建设、尖端武器的发展做出了不可磨灭的重大贡献,为研制“两弹一星”立下了汗马功劳和不朽功勋。
参观之后,全体参观学子被聂帅的高尚情操和民族精神所感动,铜像广场前,同学们进行了参观陈列馆后的交谈。
大家有感而发,积极交流,畅谈心得体会。
我们要学习聂帅的时时学习,终生学习的精神,树立报效祖国,振兴中华的志向。
聂帅为报效祖国,先后奔赴法国,苏联留学,在留学期间,以“吾将上下而求索”自勉,克服重重困难,广泛阅读各类书籍,为科技兴国思想奠定基础。
在早年,他曾以“我
辈要以报国为根本,为中华民族的崛起而建功立业”和同学相约,把“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时”作为自己的座右铭,聂帅不仅胸怀大志,更能够用坚定的信仰和崇高的理想鞭策自己,在每次有他参加的战役中,他都身先士卒,战斗在第一线。
新中国成立后,戎马半生的聂帅为实现青年时期科技救国的梦想,欣然接受了领导国家科技工作的重任,从此,中国科技史翻开了新的一页,“两弹一星”使中国在世界核领域和航天航空事业中有了立足之地,世界对中国刮目相看,惊叹不已,新中国科技事业插上了腾飞的翅膀。
聂帅的丰功伟绩举世瞩目,他在革命建设中独辟蹊径,以不变应万变,化腐朽为神奇的创新精神,是我们党和国家难得的宝贵经验和财富。
这次参观活动,给全体同学好好的上了一课,聂帅为祖国、为人民呕心沥血,奋斗终身的事迹深深地教育了大家,参观同学们纷纷表示,以聂帅为典范,加强学习,不辱使命,不断充实自己,做到真学、真懂、真信、真用,争做时代先锋,争做党的接班人。
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