新课程下教师如何进行说课和写说课稿Word文档下载推荐.docx
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(1)整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路,是在什么样的思想指导下设计教学的?
简要介绍该节课的课堂教学结构。
如应用题课大体可沿用数学建模的思想,安排“创设情景一一建立模型一一实践运用”三部曲进行,体现数学知识从生活中来,又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
(2)环节设计
围绕你的整体思路,介绍说明主要教学环节,或者说是教学框架,着重阐述重难点的处理,说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施,另外介绍自己有特色的地方。
(3)板书设计
•“说课”怎样说?
根据本人对说课的理解与体会觉得,真正“说课”的操作和说课稿
还是有一定差异的,即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有
好效果。
因为说课稿是静态的,而说课整个也是动态生成的过程,是有听众的,你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败。
在说课中,我认为要给自己说课赋予一些基本思想,如:
教学设计的基本教学理念,在你的设计中体现了哪些新课标精神?
你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的,也就是教学理论依据;
在实施中可能会产生哪些问题,各种问题你又如何引导、解决?
你觉得这节课教材对学习主体来说,是否要进行处理,阐述你处理的理由,通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍,有什么优点等。
同时,在说课中要注意几个问题:
(1)说课整体要流畅,不要作报告式,如“许多123”,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说
“基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为……”
“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
(2)说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如,在重难点处理上,你设计哪些问题,如果第一套方案不行,第二套方案有怎样安排等;
在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信,要富有激情和个性。
既然是说课,说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众。
我们这次评分中,各部分比例为:
教材分析20分,教学流程50分,教师语言20分,教师仪态10分。
同时要针对自身扬长避短,体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,和乐而不为呢?
•说课小技巧
在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的,有些教师总是说我刚写完教学目标,时间已经到了。
这里我们要注意一些技巧性的东西,我谈一些准备中的体会。
(1)要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含
目标框架、理论框架。
比如计算课,就要将“理解算理、掌握算法”、
“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程,培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
(2)要合理安排好20分钟。
目标一般2~3分钟要确定下来,重点去考虑教学设计的框架,以纲要的形式写下来,特别要记下学生的几种情况和你的对策。
不要一字一句去写。
(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?
这时你首先要吃准教材,目标不要定错。
可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍,你就会心中有一定的底了,然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的,可进行套用,当然这是无奈之举。
(4)因为这里的说课是课前的预案,不是课后的反思性说课,想象的空间较大,所以你可以将课堂设计的精美一些。
•评分标准
1、结构20分
2、内容30分
3、语言30分
4、仪态20分
附:
一篇音乐及美术说课稿(其它科目说课稿可点击博客里的“说
课稿”栏)
《我们多么幸福》说课稿(音乐)
三亚市崖城镇南山小学卢家槐
获市级二等奖
各位老师你们好:
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。
音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。
下面我将以《我们多么幸福》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
(一)地位和作用
我们多么幸福》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科
书。
《我们多么幸福》是一首欢快幸福,富有朝气的儿童歌曲。
它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境,将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。
教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识,并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。
(二)目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为:
教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
根据新课标和我对教材理解,结合学生实际水平,从知识和技能;
过程和方法;
情感态度价值观三个层面出发,我将本课的目标定为以下三个:
(1)认知目标:
通过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。
(2)能力目标:
运用电脑多媒体引导,让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与敏感。
培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力,提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。
(3)指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌,激发学生热爱生活,热爱祖国的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
(三)重难点的确定及分析
本课的重点是:
注重孩子们的个性发展,鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响,激发学生的内心情感,使其有表情地融入歌唱中。
本课的难点是:
训练学生二声部的协和与均衡;
分组为旋律进行创编歌词。
教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,动静结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个幸福的环境。
在这种环境中,让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。
针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。
在学法指导中重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
采用人机交互的手段,让学生描画一幅童年幸福的画面,组成幸福的图画。
学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。
三、教育理念
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。
因此,《我们多么幸福》它所蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。
在这个
空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。
把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,因此更好的让学生具有自信心和可持续发展的能力。
四、教学过程
本课的教学过程我是这样思考的:
复习歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次让学生融入幸福快乐的氛围中,这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。
接下来情趣二声部合唱发声训练法:
£
3455|5—
|3455|5—
|5654|
34
5|
3432|1—
2/4月亮爬上来,
月亮爬上来,
月亮月亮
爬上来,
月亮爬上来。
1233|3—
-|1233|3—
-|3432
|12
3|
1217|6
••
这一短曲的训练,主要是构成平行三度的和声练习,练好这条练习,更好的有利于唱好《我们多么幸福》二声部的协和与均衡。
要求学生能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律,尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱,通过以齐唱、合唱;
领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱,以培养他们的合唱能力。
通过这样的安排,使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和,为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。
使学生表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力进一步提咼。
首先我采用提问的方式开课:
“同学们,请看图中老师和学生开心的在谈话,他们说什么话而感到那么开心呢?
郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲,你们想不想听听?
今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。
”这个问题和学生的生活经验相结合,学生很快就进入了现实的情景里。
接着我告诉学生,“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。
第一个环节:
让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲。
让学生感受欢快活泼的歌曲情趣,视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备,让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发学生联想与想象,激发他们的兴趣与求知欲望。
教师抓住这一热情,进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲,使学生手、口、脑并用相结合,以调动学生的积极性和趣味感。
拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。
第二个环节:
根据教学大纲,我采用听唱法学习歌曲。
当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后,用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词(各种节日的歌词);
在音乐节奏教学中,引导学生根据要求创编句子;
接着我进行旋律模唱法,通过教师分乐句弹奏歌曲旋律,要求学生用la'
音模唱出音高节奏完全相同的旋律,这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。
随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏,歌词的异同,尤其是“哈哈”在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实,这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。
在这基础上放手让学生自由练唱,根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲,然后完整并带有感情的演唱歌曲。
教师给予积极的评价和指导。
让每位学生都有自信心的参与到音乐中,并同时享受到成功的喜悦感。
在此教师抓住全曲中的灵魂句;
女口:
“我们的生活多么幸福,我们的学习多么快乐。
”进行渲染。
问:
我们的幸福快乐表现在那些方面?
让学生确实的从身边感受到祖国给我们的幸福,以此同时也达到作者的教育目的。
解决歌曲中的第二难点。
第三个环节:
美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。
为了激发音乐学习兴趣,我在本歌曲完全好以后,让学生们用舞蹈来表现歌曲,组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。
教师给予启发和指导舞蹈动作,强化老师参与者和合作者的身份,体现师生融洽关系。
再次利用多媒体和学生角色扮演,尽可能营造逼真的学习情景,激发学生体验、感受、表现歌曲。
最后教师将进行小组合理分配:
一组负责歌舞齐奏;
一组负责即兴作画(体验幸福的绘画);
一组给音乐配上打击乐伴奏。
每组安排特长的小能手”,让各组展示
自己的节目(教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节)紧紧围绕,进一步加大创编力度,加强小组合作学习,实现学科综合,突出个性发展。
这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围,更激发学生的创新思维,增强学生学习音乐的自信心。
因此更好地学好本歌曲。
最后,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一幅美丽图案的背景,在优美的乐曲声中,在大家的歌声里,在老师的笑脸上,在我们的心里,在美好的生活里。
孩子们感受
到了幸福无处不在,从而更加热爱大自然。
珍惜幸福生活。
心中的爱国主义热情也就由然而生,学生继续学习的欲望也得到无限延伸。
通过这样的安排,使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
法国著名艺术家罗丹曾说过:
“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”我想,通过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。
律动出室:
最后用音乐接龙游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。
板书设计:
本课教学我采用图文式板书,目的是激发学生情趣,
重点突出,让学生一目了然。
我的板书设计如下:
1、我们多么幸福
多媒体展示区
一、复习歌曲《如果你感到幸福你就拍手》
二、二声部合唱训练
三、欣赏、演唱
四、创编、表演
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