部编版语文四年级上册习作备课Word下载.docx
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研讨人:
四年级语文组
教学目标
1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重难点
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。
教学准备
教师:
例文课件
学生:
提前了解一个地方
教学过程
修改建议
一、导入新课(出示课件2)
师:
我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?
比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分吗推荐一个好地方给同学们吧。
(板书:
推荐一个好地方)
二、明确目标(出示课件3)
1.过渡:
每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?
请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
2.确定习作主题:
推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:
(出示课件4)
a.写作范围:
自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容:
(出示课件5)
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书:
按一定顺序写;
抓住特点;
重点部分详写;
抒发内心情感。
(出示课件6)
抒发内心情感)
四、口头交流,为写铺垫。
我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?
2.先小组交流,互相评议;
3.在班级交流,互相评议。
4.总结:
从学生叙述中总结写文章的一些顺序;
写景文章如何抓住景物特点;
如何突出重点;
哪些是由心而发的感受。
预设:
(出示课件7)
顺序:
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:
形状、颜色、大小等;
见,然后再进行修改。
重点:
在诸多景物中最有特色的;
情感:
真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?
开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)
(出示课件8)
开头:
介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
(总写)
中间:
(分写)
第一种:
可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:
可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种:
可以按照方位变化来描写。
第四种:
展开合理想象。
结尾:
写自己的内心感受。
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习(出示课件9)
根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
2)写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意
板
书
设
计
按一定顺序写;
抒发内心情感
推荐一个好地方
开头中间结尾
四年级第二单元习作指导计划
3-4周
阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
5一个豆荚里的五粒豆
积极思考,针对课文局部和整体提出问题借助问题理解课文。
读完课文,把你的问题写下来,说说你有什么发现?
6夜间飞行的秘密
学会从不同角度提问,借助问题理解课文内容。
1、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问?
2、小组讨论,你从中受到什么启发?
7呼风唤雨的世纪
借助问题理解课文内容。
分小组整理问题清单,筛选对理解课文最有帮助的问题?
8*蝴蝶的家
综合运用提问策略。
读课文,提出自己的问题,再把问题分类并尝试解决?
小小“动物园”
写家人的特点,体验表达的乐趣。
写家里的人,通过把家人突出胡特点与谋种动物的特点联系起来,体验表达的乐趣。
实验小学四年级第二单元习作备课
袁虹
习作二
老师
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
观察发现书中人物和动物的对应关系。
结合生活,展开联想,抓住特点介绍自己或家庭成员。
难点:
结合事件来介绍家人特征,拓展延伸自己生活在家里的感觉。
课件
搜集熟悉人物的特点
1、激发兴趣,谜语导入
同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
1.八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(猫)(出示课件)
2.凸眼睛,阔嘴巴,尾巴要比身体大,碧绿水草衬着它,好像一朵大红花。
(金鱼)(出示课件)
同学们都对动物的特点有一定的了解。
如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。
今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。
现在就让我们写一写我们的家人吧。
小小“动物园”)
2、链接生活,多向交际
理解人物和动物的关系
过渡:
看完照片,我们认识了许多动物。
提问:
你最喜欢谁?
你最喜欢他身上的哪个特点?
(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?
特点)
1.爸爸与猫(样子性格):
我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只猫。
样子性格)
2.姐姐与鱼(本领):
我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。
本领)
3.爷爷与大老虎(性格):
我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
(出示课件)
总结:
把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。
通过每个人不同方面的特点,来描写人物。
这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。
这把金钥匙,你掌握了吗?
刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?
(1)指名学生回答。
(2)教师引导并评价。
前面是介绍人,后面是说明人的特点。
理解人物和动物的关系,过渡:
介绍家人
这是我的________,___________。
其实呢……
他/她是_________,___________________。
(1)自由思考
请你们根据游戏要求,大胆联想。
(2)交流分享
谁来试试看?
(充分说)
(3)评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。
(二)再读例子,理清特点
1.引导阅读,扩编内容(出示课件)
(1)引导看图。
(抓住动作、语言、喜好等来写)
(2)口头扩编绘本。
2.小结
恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,这样的内容才会精彩。
同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用的哟。
我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。
同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。
抓住特点要围绕中心句)
刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点,接着,我们再来玩个游戏,叫做“谁是金笔小作家”。
看看谁文笔最棒。
三、范文引路,强化写法
爸爸长得稍胖,脸蛋鼓鼓的,像一个小皮球一样,肚子圆圆的。
他的`胳膊上有一大块儿一大块儿的肌肉,非常像一个大猩猩。
他以前当过警察,追坏蛋的时候,特别像一只勇敢的猩猩,赶走坏蛋的时候,他大摇大摆的走到坏蛋面前,一下子用双手把坏蛋提起来,真像一只猩猩呀!
妈妈长得特别瘦,像一根柱子一样。
爸爸的肚子和妈妈比,可是大了三倍呢。
不过妈妈像一只勤劳的蚂蚁,每天上班回来都要做家务。
我上学的时候,妈妈总是都要给我整理衣服、红领巾、小黄帽。
弟弟长得像妈妈,因为他也非常瘦。
弟弟吃饭每次都要人喂,他还说:
“每次都给我舀少一点。
”每次吃饭前都要说一遍。
弟弟特别调皮,因为他每次都要拿我的东西,像蛇一样飞快地拿走了,动作很敏捷。
我问他要,他还不给我,我特别喜欢他这个样子,因为这个耍赖的样子,看上去很可爱。
我像一只小猫,我的脸是国字脸,胳膊像小猫的胳膊,腿也非常细。
我的手像小猫爪一样,特别灵活。
这只小猫很勤劳,每次妈妈下班回来家里都是干干净净的。
妈妈看到后开心极了,当然都是我帮妈妈干的,当妈妈表扬我时,我很开心。
我们家真像一个小小动物园儿,我爱这个动物园里的每个人。
第二课时
四、游戏激趣,细写人物
“谁是金笔小作家”(出示课件)
要求:
刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点,哪件事情最能体现这个特点,请你把这件事情写下来,并写一写你对人物的感情,生活在家里的感觉。
字数不限。
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。
(可叫一生先来改,教师再来评讲。
)
5、修改加工,自我完善
1.组织学生尝试自已修改。
(课件出示修改提示:
小声读自己的作文,读不通顺的地方要注意标点用对了吗,有错字吗,不会写的字查字典解决或询问老师;
再读作文,对照例文,看有没有把要说的事情说清楚、明白。
六、评议修改,完善习作
1.选取一个写的较好的作文,集体修改。
(投影出示或由学生朗读。
(引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。
写得内容尽量不要修改,没有写清楚、明白的地方,和学生交流后引导他修改一下。
同时教给学生几个基础的修改符号。
2.采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。
七、誊抄习作,展示作品
1.学习例文,誊写时要注意什么?
(格式正确,书写工整,标点占格正确。
尤其是树立作品意识,这是你辛辛苦苦完成的作品,是要展示给老师、同学、家长看的,要特别用心地把它完成好。
2.学生誊写,鼓励认真。
性格、样子、本领……
抓住特点要围绕中心句
四年级第三单元习作指导计划
5--6周
体会诗句描述的优美生动的画面。
体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
继续进行连续观察,学写观察日记。
9古诗三首
《暮江吟》七言绝句;
写残阳、瑟瑟、红、夜晚、露水。
表达作者的喜爱和赞美之情。
品读诗句,抓住“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”展开想象,把古诗描写的景象写下来。
侯成雪
《题西林壁》七言绝句;
题画诗;
前两句写景,后两句想象。
想象“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的情景,写身边这样的故事。
《雪梅》七言绝句;
表达对梅花的喜爱;
“借景抒情”
想象诗人冬天雪梅开花的画面。
10爬山虎的脚
通过对爬山虎的位置、叶子的特点以及往上爬的过程,表达对爬山虎的喜爱之情。
1、模仿第二自然段,写喜欢的植物的外形;
2、用动静结合写法写植物的变化。
11.蟋蟀的住宅
写景散文。
仿照《蟋蟀的住宅》第四五自然段,写一种你喜欢的动物。
写观察日记
写动物或植物朋友,先观察用看一看、闻一闻、摸一摸的方式,把观察和感受写清楚。
薛城区实验小学四年级第三单元习作备课
四年级
习作三
四年级语文老师
1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
1.把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
2.从哪些方面进行细致、准确的观察。
1、激情导入,明确动机
我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密,《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久,看到了蟋蟀筑巢的全过程。
作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣,有吸引力。
今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。
写观察日记)
二、链接生活,回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。
(出示课件2)
1.学生齐读题目,说一说要求写什么?
2.师导言:
既然要写观察日记,我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么?
3.学生:
要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师:
很好,看来大家对写日记有所了解。
首先你可以给日记取个标题;
其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!
给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。
我们来看看观察日记的格式。
老师认为,学生写日记,根据写作目的不同可以有两种格式:
一种是写在日记本上,给自己看的,一种是写在作文本上给老师看的。
写在日记本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写日记的时间和天气;
写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目,老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,第一行再出现写日记的时间。
6.师:
大家打开书,翻到第44页,再读一读苏联比安基的《森林报·
夏》中的两则日记,想一想,说一说:
它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?
(同一个写作内容,却由几则日记共同组成。
7.师:
这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。
今天,我们也可以写一写连续观察日记。
(二)确定观察对象。
1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?
大家打开书翻到第46页,看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答:
他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班交流。
三、范文引路,强化写法三、指导观察方法,引导学生习作。
(一)指导观察方法
小朋友们,我们已经选好了要观察的事物,你能告诉我们一下,你怎样去观察选好的事物?
2.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究,并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
(2)让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
(1)如是水果类,指导学生在全面细致观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说自己每步观察的结果。
同时,启发学生调动各种感观
去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。
(出示课件3)
(2)如是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点,生长习性等,要仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
(出示课件4)板书:
观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性)
(3)如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。
板书:
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)
(二)引导学生习作
1.师导言:
我们怎样才能把观察到的事物写出来,记录下事物的变化和自己的观察过程,以及自己的想法和心情呢?
请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·
夏》中的两则日记,找出能体现作者观察细致的语句,说说你的体会。
2.茅盾曾写过:
“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。
”由此可知,观察一个事物必须具体,细致。
3.同样,写观察日也要像哨兵一样细心。
其实,只做到这一点还远远不够。
观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写。
比如,看:
眼睛看到什么?
听:
耳朵听到什么?
触:
手可以摸到什么?
嗅:
鼻子可以闻到什么?
味:
舌头是否可以尝到什么?
另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:
大脑里想到什么?
心中感受到了什么?
自己的心情怎样?
有感受,记下来)
4.所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。
同时,别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!
5.学生开始写日记,教师巡回指导。
四、激情练笔,完成初稿整理观察日记,组内分享日记。
1.学生再读自己的作文,加以整理、修改,尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记,提出修改意见,教师参与以指导。
3.评一评:
谁写的日记观察得细致,内容记得准确、形象。
五、修改加工,自我完善
师总结:
有人说过,生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。
还有人说过:
仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。
爱默生更说过:
细节在于观察,成功在于积累。
由此可见,能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。
愿大家多观察,爱聆听,善思考,勤描写,做个有心人,写出更多、更精彩的观察日记吧!
6、评议修改,完善习作
1.自己读读自己的习作,学会用修改符号修改自己的作文。
2.小组修改。
7、誊抄习作,展示作品。
1、要求书写认真,没有错别字。
2、展示学生优秀习作。
给日记取个标题
第一行写上日期、天气、星期几
有感受,记下来
四年级年级第四单元习作指导计划安排表
7-8周
了解事情的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
展开想象写一个故事。
12.盘古开天地
让学生从课文中找出认为神奇的地方,写一写盘古开天辟地的过程。
让学生运用对账。
比喻的修辞手法写盘古开天辟地的过程。
13.精卫填海
结合注释,用自己的话写一写精卫填海的故事。
教师借助注释插图,理解课文意思,引导学生进行扩写,精卫填海。
14.普罗米修斯
让学生按照起因经过结果的顺序,写一写普罗米修斯盗火的故事。
仿照普罗米修斯进行续写
15*女娲补天
让学生把故事的起因经过结果发,用自己的话发挥想象力写出来。
让学生把女娃从各地捡来五种颜色,石头的过程写清楚,写的特别生动。
我和——过一天
让学生交流自己喜欢的神话,观察特点,学生借助读过的神话或童话故事展开想象写我和——度过一天。
实验小学习作教学研讨备课
三年级语文
孙明明
习作四
1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕我和他过一天展开想象是一个故事.2.能根据同学的意见,修改作文并写清楚。
引导学生想想自己会和这个人物一起去哪里?
做些什么?
发生什么故事?
要重视学生提供的想象支架,帮助学生开拓思想,激发想象的愿望。
提前了解一个古代人物
第一课时
一、创设情境
1.同学们,你们喜欢看神话和童话故事吗?
你喜欢其中的哪些人物呢?
请学生说说自己喜爱的人物形象。
2.今天,就有许多人物来到了我们身边。
我们一起来看看他们是谁?
(出示课件2)(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天,如果有机会和他们中的某一位过一天,你会选择谁?
我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
二、审题
- 配套讲稿:
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