北师大版一年级下册语文《一粒种子》教学反思教后记 一Word格式.docx
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④种子听见外面很热闹,又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好个光明的世界。
从而得出种子发芽所具备的三个条件——水分、温度和空气。
《一粒种子》教学反思——随文识字渗透性试验
怀着激动的心情,我走进了教室。
昨晚12点过才睡觉,一直在想怎样才能用随文识字的方法来上好这节课。
为此,我制定了一系列的计划,准备在课堂上相机而变,这就是所谓的随文识字渗透性试验。
整堂课下来,效果不是很理想,至少预计的教学内容有三分之一没有完成。
首先,我请孩子们在范读以后自读课文,开展小组合作,互相消灭不认识的生字,然后就分段进行随文识字,即老师提问,引导孩子用课文回答,在孩子朗读的过程中出示句子所含有的生字,单独拿出来解决,之后读一读这一句或者这一段,完了又继续朗读课文......这样的模式看似有些单一,但是的确很好的体现了随文识字,不过耗时较多,导致课文没有上完。
因此,随文识字不能单独的使用,必须结合集中识字同时进行,不一定要在文中的句子处随文,可以在不看书,口头理解、渗透课文内容时集中识字,但识字的过程中又没有离开文本,不是那么枯燥,孩子学起来也很有兴趣,我准备在《小鱼的梦》这一课再试试。
《一粒种子》教学反思
在第8课《一粒种子》的教学中,我以种子的四次“挺一挺”为线,找找种子怎样才能挺一挺,使学生掌握一些常识上的知识,那就是种子发芽需要:
温度、水份、空气。
但作为语文课,语言文字的训练是不可忽略的。
本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。
在学生多次的朗读体会中,悟出:
种子的语气应该是“奇怪、好奇”的,如“外面什么声音?
”、“外面什么样了?
也这么黑吗?
”;
而蚯蚓是“热情、亲切”的。
如:
“招呼我们到外面去呢!
”、“我来帮你松一松土,你好钻出去。
”应该说,这些对话的朗读不是太难,学生自己体会后,还是能朗读出来的。
但我发现后面的课文中出现了两次“啊”,学生在朗读时总是直着嗓子读。
以前在教学中也遇到过有关“啊”的变化,如:
有时读“na”,有时读“ya”,有时读“wa”。
而在这课中情况又不同。
“啊!
我要赶快出去!
”表达种子急切的心情;
“啊,好个光明的世界!
”表达了种子的一种惊喜。
可学生的朗读就是不到位。
前者读得还好些,而后一句,就是读不出惊喜。
而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。
这节课在我的遗憾中结束了。
但我并没有因为课的结束而放弃对“啊”的思考。
课后,在我自己的反复诵读中,我终于惊喜的发现了如何指导读好这个“啊”的技巧了。
“眼前突然一亮,啊,好个光明的世界!
”在读了“眼前突然一亮”之后,停顿一下,深深地吸一口气,然后略拖长音吐出一个“啊”字,效果不错,很能体现出当时种子的心情。
于是,我再来指导学生朗读,达到预期的效果。
这一次的成功,让我深深体会到:
在低年级的朗读教学中,除了让学生自己感悟以外,也不能忽略技巧上的指导。
而作为一名老师,也不能放弃课堂中未能解决的问题,认为课已经上过,就不去管了。
《一粒种子》教学设计与课后反思
教学目标:
1、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。
2、学会本课的生字,认识酉字旁,理解“种子、泥土、暖和”等词意。
3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。
4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。
教学重难点:
重点:
知道种子发芽的一些条件,理解一些新词意。
难点:
用自己的话说说种子怎样钻出地面。
教学准备:
投影,磁带,种子及泥土。
课时:
三课时。
第一课时
要点:
通过看实物或看图说话,初读课文,了解种子发芽需要一定的条件。
自学生字词,指导写字。
一、揭题。
1、读题、质疑:
说说读了课题,你想知道什么。
2、说说你知道种子是怎么发芽的呢?
二、初读课文,初步了解课文大意及生字教学。
听录音范读课文,说说课文主要内容是什么?
1、听录音,标出段落。
2、说说种子怎么样才钻出地面。
3、轻声读课文,把生字词多读几遍。
4、指名分段读、评议。
5、卡片抽读生字词。
A、读准字音。
醒xǐng暖和hua挺tǐng泉quá
n
B、说说哪些字难写难记。
C、指导书写,扩词练习。
三、朗读指导。
四、小结
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写生字。
3、扩词,完成课后作业第二题。
第二课时
讲读课文,懂得种子生长的三个基本条件,能用自己的话说不得说种子,怎么样才能钻出地面。
过程:
一、复习
1、读课文
2、读生字、词语。
二、学习第一段。
1、自由读、边读边想。
这段中哪两个词用得物别好?
“睡、醒”用知这里有什么好处?
“睡、醒”各是什么意思。
2、说说种子怎样才能醒过来。
3、挺一挺指什么?
三、学习第二段。
1、自由读第二段。
种子除了需要“暖和的天气”外,还需要什么?
2、“喝水”为什么要喝水呢?
水从哪里来呢?
3、“又”说明了什么?
4、指导朗读。
四、学习题3-8段(分学习小组)
1、分角色自由朗读3-8段
2、讨论:
说说你学懂了什么?
哪些不懂?
讨论下面的问题如何解决?
A、这部分是谁和谁的对话?
B、理解“招呼、热闹”等词意。
C、从什么地方“看出热闹”。
D、种子为什么会问这些问题。
E、如何朗读?
四、小结:
种子看到了一个怎样的世界。
六、作业
1、读课文。
2、完成课堂作业第三题。
3、完成课堂作业第二、三题。
第三课时
完成第九段的学习任务,总结全文,完成课练人业,背诵课文。
一、复习巩固。
2、听写生字新词。
3、指导完成课后作业第四题。
二、学习第九段。
1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。
(黑)
光明的近义词(光明)反义词(黑暗)
2、小种子如今成了什么样?
3、她看到了一个怎样的世界?
三、指导全文朗读。
四、指导背诵。
1、自由背。
2、说说怎样背得快。
方法指导。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、说话训练。
除了课文里写到的春天热闹景象,种子还看到什么?
充分展想象,描述春天绚
丽多姿的景色。
六、全文小结,说说小种子生长过程所需的条件。
七、作业。
1、背诵全文。
2、完成课堂作业。
板书:
8、一粒种子
暖和(春光)
喝水(春雨)挺一挺
松土(空气)
《一粒种子》是一篇常识性童话,它通过拟人的手法,形象化的语言,巧妙地运用四个“挺—挺”,自然地把种子发芽的三个条件点出来了。
课文把一粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,学生是无法直接感知的。
为了解决学习上的这一难点,我在课前做充分的准备工作,请小朋友在半个月之前,把蚕豆种子播种在自己的小花盆里,并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方,又定时的给浇水,请学生每天去观察。
当我上《一粒种子》的这一天,请小朋友带来种蚕豆的花盆,来展示自己的劳动成果。
一大早学生就议论纷纷:
我总没有给它浇水,我的蚕豆没有长出来;
看他的豆芽叶片真绿,你是怎么种的?
哎呀!
她的蚕豆芽钻出来了,可是现在叶瓣一顶点儿都没有;
又听见有人在说,我给豆浇的水太多了,淹死了……听了学生的交流,我搬出了在不同时间播种的蚕豆,请学生观察每盆豆。
并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢?
让学生带着这些问题一起去学习课文。
首先请学生自由朗读课文,读了以后,你知道了什么?
再读课文,你又知道了什么?
通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。
学生有了一个整体感知之后,再次要求学生去学习课文,就表现出一种主动性了。
根据儿童的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导,读出语气,以读代讲,以加深对课文的理解。
我又在课堂上就采用了形象生动的贴图,课文写一粒种子睡在泥土里,觉得很暖和,醒过来了。
我就贴种子微微睁开眼的图片,请小朋友找出句子读一读,你认为句子中哪几个词用得好,为什么?
学生讨论后觉得“睡”和“醒”用得好,也讲出从暖和一词看出春天到了,说明种子发芽需要温度。
这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读,感受春天的暖和。
而第二自然段写种子有点渴,喝了一口水,觉得很舒服。
再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分,是从哪里来呢?
这时就调动学生的想象空间,去寻找符合情理的答案。
讨论之后明白如(冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄)等使种子觉得舒服,暗指种子发芽需要水分。
又指导学生读出舒服的感觉。
从中说明种子发芽需要水分。
接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。
再讨论:
课文这个自然段写了谁与谁的对话,从他们的对话中你知道了什么?
学生通过自己的朗读和同桌的讨论,理解了“我来帮你松一松土,你好钻出去。
”这些对话,暗中说明种子发芽出土需要空气,也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。
最后贴出长出小叶,钻出地面的图片,使学生形象地感知了种子发芽的过程,富有儿童情趣。
写种子发芽出土时的情景,它听见春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友在唱歌。
教学时,问学生春风是怎样唱歌的?
,让学生轻声吹着“呼——呼”;
泉水是怎样唱歌的?
“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?
“叽喳叽喳”;
你们会唱有关春天的歌吗?
请学生唱一唱,接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌,然后到讲台前来大合唱,随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。
让学生动一动,活跃了课堂气氛,又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”的场面。
正因为种子觉得外面很热闹,就又一次地挺一挺钻出地面。
在教学中采用了分角色朗读对话的方法,让小朋友做种子、蚯蚓,使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”,体验种子的情感。
采用这些方法,使学生进入童话境界,情趣盎然。
在逐层理解的基础上,又回到整体,让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。
在这个阶段,我充分利用图片,让学生从感性认识上升到理性认识,也初步掌握了阅读科学童话的方法。
在课文初步了解之后,我再请小朋友讲一讲,你的种子为什么能发芽?
而你的种子又为什么不发芽?
小朋友很快找到了原因:
我的蚕豆缺少水分;
我的蚕豆给我用塑料袋包住了,是缺少空气了;
种子发芽要三个条件,要有适宜的温度,适量的水分和新鲜的空气,才会长出绿芽。
这是篇常识性的课文,因此要重视实践活动,由于好多学生种豆没有成功,课后我又布置作业,要求学生把再一次种豆,记载它的发芽过程。
因为实践不仅可以帮助理解课文,而且能培养学生对科学的兴趣,养成通过实践来检验真理的习惯。
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