人教版一年级数学上册《认识物体和图形》教案设计概要Word格式.docx
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知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。
教具准备:
多媒体课件、图形卡片
学具准备:
各种形状的实物
教学过程:
一、设疑激情
1、说学具:
1)师:
同学们,瞧谁来了?
(出示课件:
带音乐的机器人)
2)生:
对!
机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么礼物吗?
赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)
3)汇报:
哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?
其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?
(组内小朋友轮流说学具)
2、提要求:
这么多学具中,你们能把“相同的”放在一起吗?
四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A:
分―――提示概念
1)活动:
按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。
2)汇报:
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?
师:
他们是这样分的,和你们一样吗?
(其他同学进行补充)
3)揭示概念
每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗?
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:
长方体、正方体、圆柱体、球
4)活动
教师板书:
球 问:
请你高高举起球,互相看看拿拿对了吗?
放回学具篮中,依次出现:
圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
B:
摸―――感知长方体
a:
感知长方体
(1)活动:
请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
(2)汇报:
谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?
你是怎么感觉到的?
(学生口答)
b:
感知正方体、圆柱、球
①活动:
我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸 一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报:
学生仿照长方体的汇报,依次说:
正方体:
方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动
圆柱:
上下一样粗,圆的,能滚动
球 :
光光的,能滚动
学生每汇报完一种物体的特征,老师:
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
c:
比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
看了叮当带来的这幅图:
你有什么问题想问大家吗?
(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗?
d:
形成表象
去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?
(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:
长方体、正方体、圆柱、球)
请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗?
e:
出示课题:
今天我们一起认识了物体(板书:
认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f:
联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数(电脑出示)
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具
看看你们组的学具,说说准备搭个什么?
然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。
讨论好了,就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!
(学生分组活动,教师巡视)
(2)各小组汇报:
四:
全课小结
今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36页的第2题
第2课时
认识平面图形(第34页)
完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题
教学目标:
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
从物体表面抽象成平面图形
教学准备:
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;
剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
一、搭玩积木,体验形体
(媒体播放)春天来了,大自然多美呀!
小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?
小朋友,你能帮它设计一下吗?
(学生小组合作,用台上的积木设计一座漂亮的小木屋)
(学生操作,教师巡视)
问:
你们在搭时小木屋时,用到了哪些形状的积木?
请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知,建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。
(学生边摸边说)
2、问:
谁知道圆柱的这个面是什么样子的?
(这一个面是圆圆的,平平的)
你有没有办法把它记下来呢?
3、师:
请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说,你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样,比一比,哪 个小组的办法多。
(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好?
(指名学生演示、操作)
小朋友的办法真多!
(用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!
(生齐读图形名称)
三、巩固延伸,加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。
(电脑播放小免的家,让学生寻找并交流)
小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领,帮小白免围围呢?
围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?
请你试一试。
6、学生作品展示
7、师:
现在许多图形都赶来开会了。
(电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。
(放轻音乐)
8、反馈:
选两种不同的涂法在投影上展示
问:
你喜欢哪一涂法?
为什么?
教师小结:
用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
第3课时
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·
数学(一年级上册)》第34─37页。
教学要求
1.通过学生观察、实践、操作,初步感知立体与平面的关系,能辨认四种平面图形,感知它们的特点。
2.培养学生小组学习的能力,使其形成初步的数学交流能力和小组评价的意识。
3.使学生体会学习数学的乐趣,玩中学,学中玩,建立学习数学的信心。
教、学具准备
1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片,一张彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。
2.小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。
3.生活中的物品:
黑板面、插座面、桌子面等。
4.水彩笔、双面胶、剪刀等用具。
教学过程
教学环节
学习内容
学习方式
设计思路
备注
一
创
设
情
境
多媒体演示:
一只机器狗逛公园,遇到一群小朋友在玩积木、画图形。
其中小兰说:
“你们看,这是只什么形状的小狗?
”
小狗问:
“你们在做什么?
小朋友们,也想这样玩吗?
学生自由的观看课件播放的内容。
请学生回答:
“眼睛是球,头是正方体,脚是圆柱体,身子是长方体。
学生听课件中的小兰与小狗的对话“我们在用积木来画图形”。
学生集体回答:
“想。
利用学生的好奇心设计了一个由立体图形组成的小狗与小兰的对话,既复习了立体图形的有关知识,又为新知识的学习做了铺垫。
创设的情境就是书第34页的主题图。
学生显得跃跃欲试。
展示课题
①wanjimu
二
自
主
探
究
1.小组活动,画图感知立体图形与平面图形的关系,初步辨认平面图形。
2.请学生汇报:
①你用什么形状的积木?
1.学生分成六个小组,每一个小组的组员,自主选择一个自己喜欢的积木在花形白纸上画图形。
2.学生自由发言:
①我是用长方体的一面来画。
新知识的学习是在旧知识的发展和延续。
学生知道了立体图形,但与平面图形的联系不能理解,必须通
小组画图时间应留足,使每一个学生都有画的机会。
画了一个什么图形?
②多媒体展示:
a.从长方体的一面中抽取出长方形,从正方体中抽取出正方形……三角形。
b小狗说:
小朋友们都会用积木的一面来画平面图形,还会认,真能干!
3.分图:
请学生将自己画的图,分类贴在黑板相应的位置上。
4.评价:
①这些图形都是长方形吗?
这些图形都是正方形吗?
这些图形都是三角形吗?
这些图形都是圆形吗?
②在这些图形中,你觉得哪个图形画得好?
③到底应该怎样辨认这些图形呢?
它们有什么特点呢?
长方形;
我是用正方体的一面来画正方形……画三角形。
并将画好的图形展示给其他学生看。
②学生在刚才操作的基础上观看课件,进一步体会立体图形与平面图形的关系。
3.学生按小组的顺序,上讲台将自己的图分类贴在黑板上。
4.请学生自由评价,可以评自己的,也可以评他人的,充分的让学生展开评价。
学生产生疑问,迫不及待得想找到这些图形的特点。
过学生的实际操作,多次反复实践,才能掌握,技能才能形成。
所以在此设计了学生自己用积木来画平面图形,还用多媒体展示其形成轨迹、过程,让学生深刻的理解平面图形是立体图形的一面。
对平面图形的特点的认识给予了两次辨认。
一次是初步分类,这时会产生错误,由此才会引起学生的困惑,到底平面图形的特点是什么?
就有了第二次辨认,运用数学方法创新发现,进行再辨认。
这符合科学的认识规律。
学生会画出不同形状的平面图形,有的可能画出组合图形,都要给予肯定。
课件展示出平面图形形成的轨迹。
同时教师板书出四种平面图形。
展示课题②rentuxing
有的学生可能评价某个图形的边画得不直,角不尖等。
三
新
发
现
1.用数学方法研究平面图形的特点。
①(第一次发现)小组活动
a.请学生拿出长方形卡片,问:
你能找到什么方法来研究出它的特点?
b.学生汇报找出的方法和长方形的特点。
c.学生再用找到的方法来验证长方形的特点。
d.让学生用这些方法去找正方形、三角形、圆形的特点。
e.概括整理出它们的特点。
小狗来到图形屋,有五个不同的图形,你能帮它们送回家吗?
③(第二次发现)多媒体展示:
a.图形屋中有一个图形出现争议,是正方形还是长方形?
b.学生汇报。
2.游戏:
图形们为感谢大家,送给每组一个游戏袋,里面装着各种大大小小形状不同的平面图形,看谁能在规定的时间里,请一人发口令,另一人蒙上眼睛在游戏袋里摸到相应的图形,另两个人作记录,当裁判。
1.小组活动。
①学生相互商量,找办法,研究出长方形的特点。
学生自由发言,交流说出自己找到的方法和长方形的特点。
全班集体动手操作,体会用多种方法研究长方形的特点。
学生再次动手操作,自主研究其他平面图形的特点。
学生交流:
三角形有三条边,有三个尖尖的角;
正方形的四边一样长;
圆没有尖的地方……
②学生观看课件,根据了解到的平面图形特点,点击鼠标,使图形回家。
③学生拿着这个图形卡片,运用刚才的研究方法,动手操作,讨论。
学生交流发现的结果:
是一个长方形,并用课件展示它回家的情景。
2.学生分小组活动。
评选优胜小组。
数学知识是严谨的,要最终得出平面图形的特点。
必须充分论证,对于一年级的学生来说,动手操作、讨论、合作是非常合适而有效的方法,从而培养学生用科学的态度去研究问题,还要体现层次性。
所以设计了两次发现,通过小狗的游玩路线来引导学生发现问题、解决问题,使学生玩在明线(小狗逛公园)上,学在暗线(学生对平面图形的认识)上。
同时评价的多元化、多样性,使学生在学习知识的同时,进行情感、态度、价值观的培养,形成初步的数学交流能力。
学生找到的方法很多:
折一折、邻边比一比、用线量一量。
学生在说特点时,用词不一定准确,只要能理解到就行。
五个图形在制作时可以增加一些童趣。
学生还可以用一个和这个图形一边同长的正方形来比。
教师可以参与其中。
四
应
用
拓
展
1.多媒体展示:
小狗告别图形屋的图形,到小鸡家玩,路上遇见蜻蜓和蝴蝶。
2.数一数
蜻蜓、蝴蝶是用什么形状的图形组合而成的?
你能数一数吗?
3.涂一涂
出示小鸡家的图画,让学生根据要求涂色。
4.拼一拼
让学生用学具袋里的平面图形拼出不同的形状。
①先试着拼一只蝴蝶。
②你还能拼出其他形状吗?
③展示作品。
5.列举生活中的平面图形。
6.添画
①讲明要求。
②交流作品。
7.多媒体展示:
小狗也回家画画了。
1.观看课件,欣赏美丽的风景、蜻蜓、蝴蝶。
2.学生观察,并交流说出图形的形状、个数,同时讲明数的方法。
3.每组一张小鸡家的图画,学生用水彩笔涂色:
圆涂黄色,正方形涂兰色,长方形涂紫色,三角形涂红色。
4.小组活动。
每个学生都动手拼图形。
5.学生畅所欲言。
交通牌是三角形的,桌面是长方形的……
6.每组发一张画有长方形、正方形、三角形、圆形的图画纸,学生在这些基本图形上发挥想象,添画,使它们变成一幅美丽的画。
7.学生依依不舍和小狗说再见。
在理解、掌握平面图形的特点后,如何应用,考虑到学生的年龄特点,个性差异,因为我们培养的是一棵枝繁叶茂的快乐树,而不是一株被修剪捆绑得伤痕处处的盆景。
由此,设计一系列生动活泼的活动:
数、涂、拼、添。
既反馈了学习情况,又充满创新。
体现学习数学的乐趣,有了学习数学的信心。
蜻蜓、蝴蝶是由平面图形组合成的。
学生可以从左数到右,也可以从上数到下。
这幅图是第36页的第一题。
学生可以把圆变成太阳,把正方形变成手帕……
五
总
结
评
价
1.教师和学生谈话:
①你会认图形了吗?
②你是用什么方法来研究平面图形的特点的?
③你会在生活中找这些图形吗?
2、你会评价自己和别人吗?
3.你能和其他同学合作做一件事吗?
1.学生独立思考,并全班交流。
2.小组讨论。
知识学习应该有一个总结评价的过程,学生怎样进行自我评价,自我批评。
在这里,设计了一个评价表,让学生试着进行知识的归纳、整理。
学生在在小组互评的基础上,给予肯定,将结果填写在每组的评价表上。
做得好的贴三朵小花,做得比较好的贴两朵小花,做得一般的贴一朵小花。
第4课时
教学形式:
学生训练
教学步骤:
1、学生用自己喜欢的方式做题。
2、教师巡视指导。
3、订正评讲。
4方法总结。
训练内容:
一、数一数,填一填。
二、找朋友。
(连线)
二、小画家,涂一涂。
(请你用彩笔按要求涂一涂)
四、我能说,我会做。
请小朋友们两人一组,按要求完成下面各题。
1、请你说一说。
你能说出图中哪些物体的形状?
说得非常好
合格
还需努力
同学互评
2、请你做一做。
(1)
用小棒分别摆一摆。
我摆一个△用了()根小棒,摆一个用了()根小棒,摆一个□用了()根小棒。
(2)、用△、、○、□摆出你喜欢的漂亮图形。
优秀
良好
合格
还需努力
同学互评:
*五、请你试一试。
()个正方形()个三角形()个正方体
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