一年级语文下册第五单元集体备课Word文件下载.docx
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多媒体课件
第五课
课题
5、动物儿歌
集体讨论修改
教学目标
知识与技能:
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;
会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
过程与方法:
通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
情感态度与价值观:
产生观察小动物,了解小动物的兴趣
教材分析
教学重点
1.正确、流利、有节奏的地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字;
教学难点
认识“蜻、蜓”等12个生字;
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话:
今天,老师请来的几位小客人是谁?
你能读出它们的名字吗?
(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。
)
2.结合图片,说话练习。
(板书课题:
动物儿歌)
二、初读儿歌,识记形声字。
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
2.
组织学生展开识记生字游戏。
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:
一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?
读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
四、指导写字,课堂总结
出示“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:
学生观察并书空,发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀:
走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.总结。
第二课时
一、复习词语,激发识字兴趣
1.上课课,我们认识了六个可爱的小动物和它们带来的生字朋友,还记得它们吗?
(2.(将形声字标红)这里面大多数是形声字,知道了形声字的特点就很容易认识、记住它们。
不信,你们瞧!
出示:
蜈蚣、蛐蛐、蝈蝈、蜜蜂、螃蟹、螳螂
指名认读。
二、读背儿歌,仿说积累
1.新的一天,小动物们又忙碌起来,谁来读一读?
(指名读)
各种形式朗读。
2.读着读着,我们不知不觉就能背诵儿歌了。
3.积累词语
三、书写生字
1、出示“间、网“
2、出示“池、欢“
板书设计
1
7、动物儿歌
板书生字
2
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
……
作业布置
1、把儿歌背给家长听。
2、观察或者搜集你喜欢的小动物的材料,用上像“蝴蝶飞舞“或儿歌中的句式说一句话。
教学反思
第六课
6、古对今
1.归类认识12个生字,能读准字音,认清字形,了解构字的特点,培养多样识字的能力。
2.能按笔顺正确书写7个生字。
通过朗读、表演,了解对子歌。
正确、流利地朗读对韵文,借助图片和生活经验想象画面,感受大自然的美好。
1.认识12个生字,读准字音,按笔顺书写7个生字。
2.在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典。
在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典。
一第一课时
一、活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:
同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3.教师板书“古”和“今”。
(板书“对”)
4.齐读课题,学习“古”字。
二、初读课文,认识生字
1.听课文录音,注意小节间的停顿,读出韵律。
2.学生自由读,不会读的字看看拼音,把每个字音读准。
3.分小节指名读,教师适时点播,重点指导学生读准“今、晨、朝、莺”的词语。
4.师生对读。
5.全班齐读。
三、词语对读,
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
4.自主识字:
这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?
先来分分类吧!
(1)左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨。
(2)上下结构的字:
寒、暑、晨、霞。
(3)全包围结构的字:
圆。
(4)独体字:
严、夕。
四、送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行。
2.诵读游戏。
3.齐读韵文。
五、书写汉字,总结全文
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?
2.播放欣赏对子歌歌曲。
一、复习字词,对应认读
二、自悟词语,表现旋律
1.指名朗读课文。
2.鼓励学生质疑:
在这首对韵歌中,你还有什么不明白的地方?
3.启发理解方法:
对子前后的内容都是相关联的,可以想象画面,比较理解。
4.师生对读,发现韵文中藏着常见的词语:
古-今、方-圆、和风-细雨、桃-李、杨-柳、莺歌-燕舞、鸟语-花香……
5.同桌用自己喜欢的方式练习朗读韵文。
三、指导书写生字
1.出示“细、凉、语”
2.出示“夕”
6、古对今
反义词
对子歌
1、写本课的生字
2、收集对韵歌
第七课
7、操场上
1.归类认识12个生字,能认读字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。
2.能按笔顺正确书写7个生字,引导发现“足”和足字旁的区别。
正确、流利地朗读词语和儿歌,感受儿歌的节律。
激发学生参加体育锻炼的兴趣。
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:
在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!
你们还认识这几位老朋友吗?
2.教师板书课文题目。
二、活动激励,学习字词
1.小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:
刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
谁愿意到前边来演一演?
6.活动:
一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
7.交流:
在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
9.启发交流:
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:
看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流,识记生字。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:
刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。
一、复习导入,强化认识
1.导学:
上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片。
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:
你能读吗?
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:
请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
6.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。
(高兴、开心。
2.学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3.指名有感情地朗读儿歌。
四、小组合作,学写生字
1.学生找出生字新朋友,读一读。
2.小组合作,引导学生反馈交流,指导写字。
五、拓展延伸,积累词语
体育活动
1.写本课的生字。
2.读熟课文。
第八课
8、人之初
1.认识13个生字,按笔顺正确书写7个生字,能读准字音,认清字形,了解构字特点,培养多样识字的能力。
2.正确、流利地朗读课文。
通过朗读和表演等方式。
在情境中意会文章的内涵,明白教育对人的重要性,受到经典熏陶,培植学生对中华传统文化的情感。
引导学生在诵读中感受中国汉字的韵律美,感受韵文语言的魅力,传承经典。
一、歌曲导入,揭示课题
1.播放《三字形》歌曲视频,学生歌唱。
2.了解《三字经》:
《三字经》是我国古代小朋友上学读的课本。
3.请会背《三字经》的小朋友背上一段,其他小朋友为他打节拍。
4.板书课题,理解“人之初”的含义。
5.齐读课题。
二、初读课文,集中识字
1.教师范读
2.学生自读课文
(1)大声、自由地读一读课文。
(2)圈出生字,认一认。
3.集中识字。
和生字来比赛”:
课件中生字快速出现、消失,学生抢答认读。
三、趣味朗读,感知韵律
1.古时候,小朋友来到学堂跟着先生念书,总是跟着老师一句一句地念,读着读着就读会了。
我们也来学学古人的样子吧。
2.学古人摇头晃脑,读出韵律。
3.男女生对读。
4.出示竹简、扇面等形式的排练,指名朗读,了解古人自上而下、从右往左的书写特点。
四、自主观察,指导书写
1.出示:
之、习、玉、以
一、生字复习,回顾导入
1.指名同桌对读。
2.出示生字,开火车认读。
3.我国古代的小朋友上学用的课本是《三字经》,从中能学到什么呢?
今天我们就一起去了解一下。
二、朗读理解,指导背诵
1.学习“人之初,性本善,性相近,习相远”
(1)指名读。
(2)引入故事情境。
(3)从故事中,你明白了什么?
“性”组词:
性格、天性……
(4)“善”组词:
善良、友善……
(5)齐读。
2.“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”
(1)出示第二句
(2)爸爸妈妈常会对我们说“上课要专心听讲”
(3)师小结:
如果从小不好好教育,善良的本性就是变坏。
怎样才能养成好的品格和习惯?
最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
3.学习第二部分
(1)指名读
(2)有一句古诗大家一定听过:
“少壮不努力,老大徒伤悲。
”对应的是课文中的哪一句。
(3)出示玉石和精美的玉器图。
(4)玉不经过雕琢,是不会成为精美的玉器的;
一个人的成才之路如同雕刻玉器一样,只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。
(5)熟读成诵
三、学以致用,激励诵读
1.有一个小朋友不爱看书,说自己还小,以后长达了再慢慢看。
你怎么用《三字经》的话来劝劝他呢?
2.背诵课文。
3.播放《三字经》歌曲视频,学生跟唱。
4.课后可以继续读一读《三字经》,背一背自己喜欢的部分,从这部经典中吸取更多知识与大家分享。
四、写字指导,巩固运用
三字经
板书生字
2、背诵课文
第九课
语文园地五
1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。
3.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。
练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。
、
4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。
通过朗读,在读中理解字词意思。
通过语文园地的学习,体会生字的不同用法。
在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。
一、情境导入,识字加油站
1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:
我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:
喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!
听一听,它又说了什么?
(课件出示泡泡语:
你能看图背诵这首儿歌吗?
6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。
二、认真观察,我的发现
1.导言:
由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。
一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
三、情感体验,字词句运用
喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?
(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?
(2)课件出示:
“远处有( )山,近处有( )泉。
”学生试填,并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。
2.课件出示:
“在”和“再”。
3.教师引言:
“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:
在家、在场、在外面……
4.课件出示选字填空:
放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
一、诵读歇后语,日积月累
喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)课件出示图片:
小葱拌豆腐。
竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。
2.拓展其他歇后语。
二、共同阅读,感悟道理
一、识字加油站
二、我的发现
三、字词句运用
四、日积月累
1.背诵日积月累
2.完成导学案
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