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课时安排:
一课时
学习过程:
一、主题导入:
本单元的主题是“路”,谁能用这样的句子说说路对人们的作用?
是啊,路连接着不同地区的人们,把我们的世界开拓得更加宽广。
今天,我们要了解一条特殊的路——天路。
(板书课题)
看到这样的课题,你又怎样的疑问?
(学生质疑,师生共同梳理:
为什么把这条路叫做“天路”?
天路是一条怎样的路?
怎样修建的?
“天路”对人们来说有什么作用?
)
带着这些问题,让我们一起走进文本。
二、学习课文:
1、读文明内容:
(1)看看我们的课文内容,与以前所学的文本有何不同之处?
(学生对于“前有诗、后有文”的文本格局有初步的了解)
(2)自读课文,注意文中的生字读音,把新词和读不懂的句子画下来,尝试找找开课质疑的答案,写上一两个词标注一下。
(学生自读、勾画、思考、做批注。
(3)同桌两个人互读课文,检查字词认读,达到正确流利。
(4)教师出示新词、重点句考核、正音,结合搜集的资料和文本内容解读重点词语。
(如:
世界屋脊、
(5)组织交流:
你找到自主提出的问题的答案了吗?
说一说。
(组织学生交流对于课题质疑的阅读成果,指导学生把自己的发现说清楚,有条有理。
在此基础上,明确背景资料部分的内容层次。
对于这首歌的歌词你又了解多少呢?
(组织学生交流背景资料)
2、品文学方法:
(1)这篇文章分为两部分,前面是歌词,后面是背景,各有什么作用呢?
(引导学生初步感知,歌曲是情感的表达,背景是情感的积淀。
(2)我们先从哪部分开始呢?
(引导学生明确,理清内容、熟悉背景,才能知道表达什么感情,如何表达。
(3)指导抓关键词学习:
(课件出示背景资料第一自然段)
青藏铁路东起青海西宁,西至西藏拉萨,全长1956千米,是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
它犹如一条巨龙,穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”上。
人们惊叹地称它为“天路”。
在读这一段时,哪些词句令你印象深刻、颇有感触?
预设:
抓住两个“最”字体现青藏铁路的独特地位。
抓“犹如一条巨龙”体会青藏铁路的雄伟壮观。
抓住“穿崇山峻岭、越草原戈壁、过盐湖沼泽”体会修建的难度。
(指导学生结合发现写批注。
小结:
静静地读,总有一些词句扣动你的心弦,那就是最具有感情和意义的地方。
(4)自读背景资料,把自己印象深刻的词语标注出来,联系文本内容体会,尝试在旁边写批注。
(学生自主学习)
(5)组织小组交流:
将自己的发现和本组同学交流,丰富认识,并选出本组的中心发言人进行全班交流。
(学生开展小组合作学习)
(6)组织全班交流:
抓住“生命禁区”、“世界性难题”体会环境的恶劣‘
抓住“大无畏”、“世界之最”体会修路之难、成就之大;
抓住“钢铁大动脉”体会青藏铁路的战略性意义,抓住“团结路、发展路、幸福路”体会青藏铁路的情感意义。
(7)“我还有话说”:
你还搜集了哪些关于青藏铁路的.资料,又从中体会到了什么呢?
(组织学生交流资料,丰富认知。
3、吟唱表情意:
(1)当我们了解了背后的一切,再回头看青藏铁路,为什么被称为“天路”?
(回文整合,丰富认识:
不仅因为它修建在“世界屋脊”上,“其势近天”;
修建过程克服重重困难,“难如登天”;
修建成功,创造人类历史的奇迹,证明“人定胜天”,最终带领西藏人民走向幸福生活,“天伦之乐”。
(2)当人们唱起这首歌,传递的是怎样的心情?
(播放歌曲《天路》,分享听后的感受。
(3)你能从歌词中具体说说这份感受吗?
(引导学生结合歌词,解读文本,体会西藏人民的幸福感。
(4)音乐能激发情感,诵读可以表达情感,让我们伴着音乐一起朗诵这首诗歌。
(配乐朗诵)
(5)让我们一起唱一唱吧!
三、课堂小结:
1、学习方法:
互文阅读
2、了解一条路,品味一份情。
四、布置作业:
1、讲述青藏铁路的故事给家人听,为他们演唱《天路》。
2、为“天路“或者修建“天路”的人写一段纪念词。
】
3、搜集更过关于“路”的故事。
《天路》教案2
一、说教材
1、文本特点与地位
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文,《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲,而本文正是其歌词部分。
歌词共有五个小节,第一、二小节叙事描写,写藏族同胞盼望铁路修到家乡,反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。
而歌词剩下的三节是抒情部分,其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美,用形象的语言表达这条铁路的意义。
歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。
全文结构清晰,层层深入。
把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文,因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道,更可以把两地的人民的心拉近,促进社会和谐发展。
而它的文体特点(散文诗)适于单元要求:
强调朗读,注重结合关键词联想与想象,理解诗句内涵。
2、教学目标确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出,语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下三条:
①知识目标:
新课标提出:
7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味,体会作者的感情。
因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。
②能力目标:
结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料,感受青藏铁路建设的苦难,理解“天路”的真正含义。
培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。
③情感态度和价值观目标:
领会铁路工人排除万难修建铁路,体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。
3、教学重难点的确定。
重点为:
由于全诗感情浓烈,所以诵读是本文的一个教学重点。
散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏散文诗的能力,让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。
难点为:
理清本文的象征意义的基础上,拉近文章与学生的距离,使学生在文章中能“天路”的双重含义。
二、分析学情
这篇课文的教学对象为我校四(6)班学生。
中年级的学生已具有一定的阅读能力。
且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。
本文虽文字浅显,他们完全可以独立完成大部分的理解。
但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远,学生由于受到见识的限制,可能对文章理解得不够透彻,老师要善于利用教学手段,教学形式激发活跃的思维,调动表现欲望。
适时的引导,是学生建构自己的认知体系,完善自己的情商一次绝好机会。
三、说教法、学法。
1、说教法
朱熹在《孟子集注》中说:
“事必有法,然后可成。
”我认为好的教学方法既要有趣又要有效,这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法主要有:
诵读法。
每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
因此我采用诵读法,主要有范读和学生自由朗读等形式。
点拨质疑法:
这是我采用的最主要的一种教学法。
通过教师的点拨,从而引发学生的好奇心,求知欲,增强学生对学习的主动性,加强对课文的理解讨论,从而避免过多过杂的讲解。
具
体操作我将以存疑——质疑——解疑的模式进行。
电化器材教学法:
根据教学需要,适时使用多媒体电教室教学平台,直观形象而又易于激发学生学习兴趣,吸引学生注意力。
2、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”,这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。
本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神,具体的学法如下:
读书入境法。
坚持以读为本的理念,让学生在读中入境,在读中感知,在读中培养感悟,在读中受到熏陶,从而提高学生的朗读能力和理解能力。
信息收集法,自主探究法、多媒体展示法。
3、说教学过程
为达到教学目标,本节课分五部走。
一、以“路”导入,读题质疑。
二、读文释疑,整体感知。
三、品读课文,感悟“天路”。
四、同唱《天路》,感情升华。
五、记录感言,分享收获。
一、以“路”导入,读题质疑。
教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路,继而让生读课题,引导质疑。
这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累,引起学生的学习兴趣,质疑课题是为了引起学生的思考,可以引出本堂课要解决的主要问题。
二、读文释疑,整体感知。
引导学生质疑之后,教师配乐深情朗读,让学生总体感知课文,明确“天路”就是指青藏铁路。
继而利用多媒体教室教学平台,把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来,学生既能重温自己寻找的内容,也能共享其它同学甚至老师查到的资料,让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识,因为学生搜集资料的角度不一样,搜集到的材料五花八门,所以这个教学环节的设计,不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解,而且拓宽了学生的知识面,信息技术的引入,使课堂容量大大增加。
三、本堂课的关键——品读课文,感悟“天路”。
首先,让学生自读课文,通过上一个环节的学习,学生对青藏铁路的认识丰满了很多,读起课文来也具有初步的味道了。
继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路?
”完成这个教学环节,我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手,让学生深入文本,解读怎样“神奇”,根据课文的回答,随机指导朗读,让学生在个人读、小组读、评读,齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识,让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发,深化对铁路修建意义的认识。
从对铁路的期盼,到目睹铁路修建的兴奋,铁路建成后的喜悦,层层深入,深化中心。
接下来的环节是结合资料,感悟“为什么称青藏铁路为天路?
”对于这一问题,学生很容易就能根据资料,说出因为铁路修在世界屋脊上,海拔高,仿佛修在天上,学生容易忽略的是修路太难,在几乎无法修建的地方修起来这一点,为了把难点解决,我利用多媒体教学平台,让学深即席查找资料,学生兴致高昂,把施工队面临的困难一一道来,这时,我引入修建风火山隧道一段的具体事例,让学生从事实中体会困难,一幅幅施工图的展示,让学生体会到施工人员的艰辛付出。
学生对“天路”的认识进一步深化。
抓住这一时机,我组织学生同唱《天路》,在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下,同学们感情在歌声中升华。
最后,我让学生动笔,记录自己的感言,畅谈感言,课堂在同学们的深情交流中结束。
《天路》教案3
1、掌握生字、新词,有感情地朗读并背诵课文。
2、结合歌词后的文字理解天路的设计及建设之难,理解天路的含义。
3、通过学习,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
教学重难点:
1、理解天路的含义。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备:
1、学生搜集关于青藏铁路的资料。
2、教师准备小黑板和多媒体资料。
课时设计:
第二课时
设计意图:
通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景,使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中,通过不同形式的读来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。
让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。
教学过程:
一、激情导入:
1、孩子们观看多媒体资料
2、观看后谈感受
二、带着喜悦的心情齐读全诗
三、悟课文:
1、师问:
你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗?
(生汇报搜集的资料,并感悟到当时环境的恶劣,修建的艰难。
2、指明读2、3小节谈感想
1)生勾画出如果铁路修到我家乡,给家乡带来的变化
2)教师导读,生感悟青藏铁路建成后会带来的变化
3)从重点词盼望中感悟人们对铁路的渴望
3、师汇报搜集的资料,并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵
4、男女生对比读第2和第4自然段,体会人们实现愿望的心情
5、师加感叹词啊,生齐读第5小节。
让学生体会铁路修到我家乡,人们的激动与开心。
四、观看多媒体并齐唱《天路》
五、拓展:
由陆路、水路、航路、商路联想到知识的道路,祝福孩子们在通往知识的天路上快乐成长!
板书设计:
盼望
天路
看
欢聚一堂
团结路、发展路、幸福路
人间天堂
《天路》教案4
1、通过学唱歌曲,让学生感受藏族风格歌曲的特点。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
3、体验带装饰用演唱的音乐特点及演唱方式,感受乐曲两个乐段不同的情绪对比。
重难点:
1、学唱歌曲并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
2、能运用恰当的速度、力度、音色有感情地演唱。
一、课前练习
1、音阶练习
2、发声练习
二、导入
1、中华民族……………今天,我们一起来学习一首藏族歌曲《天路》
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我国四大高原之一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
三、新歌教学
1、播放《天路》音乐,整体把握藏族民歌的音乐风格特点。
2、介绍歌曲背景资料。
3、跟随音乐哼唱,并分析该歌曲的曲式结构。
4、训练歌曲节奏,加强节奏练习。
5、学唱曲谱,教师钢琴伴奏,学生熟悉歌曲旋律。
6、读歌词,学唱歌词,教师伴奏。
7、欣赏韩红演唱《天路》,让学生分析比较,你更喜欢哪种形式的演唱,为什么?
8、视情况分小组练习或采取其它方式进行演唱练习。
四、拓展学习
五声调式:
我国古代将1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。
”分别以这五个音为主音构成的五种调式。
(详见P53)
五、教师总结
太阳和月亮同有一个母亲,那就是光明。
藏族和汉族同有一个母亲,那就是中国。
五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家。
最后,学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。
《天路》教案5
教材分析
学情分析
1天路是世界上海拔最高、穿越冻土里程最长的高原铁路。
青藏铁路为什么犹如一条神奇的天路,是修建它时所遇到的的三大的难题即多年冻土、生态脆弱与高寒缺氧,也使这条铁路的诞生具有重大的科技意义。
2.学生认知发展分析:
学生对青藏高原会有一些认识,但对青藏高原的气候环境没有亲身体会,只听电视说,都是听的和看的,对于“天路”的称谓只是模糊的概念;
特别是在建设这个铁路中显现出中国科学技术、工程技术的实力,学生会感受不深。
让学生先完成“唱所欲言”——看课件(青藏高原的美景)——教师表演唱“天路”——看青藏铁路简介——学生讨论——说一说看法——看歌词,理解字、词意思——学生跟唱“天路”——激起
3.学生认知障碍点:
青藏高原的气候环境;
“天路”的称谓。
教学目标
1掌握本科课生字及组成的新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《天路》。
3资料的充分利用为理解做准备。
4采用多种形式的朗诵,让学生读准节奏,读出感情,自读自悟,受到熏陶。
教学重点和难点
1了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难;
2学生感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学过程
第一课时
一、由《天路》引出,激发兴趣
1、教师放《天路》的歌曲,学生听后谈出感受。
2、学生看‘畅所欲言’:
说一说你知道的路(水路、空中走廊、邮路、海上航路等);
3、思考:
你为什么喜欢它?
为什么认为它重要?
修建它的过程是怎样?
在这条路上发生了什么事情?
4、再放这首歌曲;
板书并齐读课题:
天路。
二、、介绍西藏,青藏铁路
1学生反馈收集的资料,教师整理归纳。
2、课件出示一些青藏铁路以及修青藏铁路的画面。
三、初读课文,扫清字、词障碍
1、学生自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音。
注意生字的音、形、意。
2、指名读课文,看谁读得流利。
3、抽读生字,检查读音。
4、强调字形。
5、理解词语的意思。
6、自由读歌曲。
7、指名逐节读歌词,正音,小组轮读。
四、快速浏览,歌曲写了什么?
资料中又写了什么?
五、课堂小节
那是一条神奇的天路,从此山不在高路不在漫长,各族儿女欢聚一堂。
为什么说它是神奇的天路呢?
六、布置作业
1、抄写词语。
2、学唱《天路》
第二课时
一、再唱歌曲,感受“天路”
1、播放歌曲,请同学们跟着哼唱。
2、请同学们说一说这是一条怎样的铁路。
二、研读“天路”,仔细感悟
1、思考:
为什么称青藏铁路为神奇的天路呢?
请同学们在课文中找找答案。
2、小组交流,回报自己的学习情况。
3、集体交流:
(1)汇报第一自然段。
(2)汇报建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
(3)汇报建设者在这样的困难面前创造了哪些奇迹。
(4)汇报青藏铁路建成的意义。
【彻底解决了人员和物资“进藏难”、“出藏难”的问题。
有力地促进藏族人民与各族人民的交流和友谊,促进西藏的经济繁荣和社会发展。
三、拓展延伸
思考:
面对着这样一群铁路工人,你想对他们说什么?
【彻底改写了西藏不通铁路的历史】
四、总结全文
这是一条以人为本、努力建设世界一流高原铁路的奉献之路。
李白:
蜀道难,难于上青天。
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