初中化学原子中的电子教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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初中化学原子中的电子教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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由此,认识到原子核外的电子是根据能量的高低分层排布;
并用原子结构示意图来表示电子的分层排布;
最后,定位于电子在化学变化中的作用。
旨在帮助学生充分体验科学研究过程中实验、假说、模型、推理、归纳等科学方法的重要作用。
学习目标
1.通过对原子核外电子运动的学习,认识到原子核外的电子根据能量的高低分层排布;
2.通过对原子结构示意图的自主学习,能说出原子结构示意图各部分表示的含义;
3.通过对质子数1—18原子的核外电子排布规律的探究,初步认识了氯化钠微观的形成过程;
能从原子结构的角度解释化学变化;
4.通过自主、合作、探究等学习方式,提高运用观察、归纳、总结等科学方法的能力;
5.通过对电子作用的探究,养成严谨治学的科学态度;
体会化学的魅力。
教学重难点及教法
重点:
不同原子中电子的排布及规律;
电子在化学变化中的作用;
难点:
教法:
讲授;
多媒体;
自主;
合作。
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
导入
自主认真观察
演示实验:
比较出金属镁和金属铝在空气中燃烧现象的不同点
激发学生继续学习的欲望
确定学习任务和学习目标
自主认真思考;
自主观看PPT。
驱动性问题引领:
微观视角——
为什么不同物质在化
学变化中的表现会不
一样呢?
想不想知道?
播放PPT:
明确本节学习任务
和学习目标
环节一:
电子的运动
——分层排布
自主观看
“电子的分层排布”视频;
展示交流。
播放视频:
问题引领:
1.不同原子所含电子数相同吗?
2.在多电子的原子中,每个电子的能量相同吗?
3.什么是电子的分层排布?
讲解:
就好比,我们每个人
的跳远能力是不同
的,跳远能力强的就
跳的远些,跳远能力
弱的就跳的近些。
①利用多媒体、查阅资料和形象的比喻等多种手段,降低知识本身的难度;
②提高学生的想象、归纳等科学方法的能力。
环节二:
电子分层排布的表示——
原子结构示意图
自主学习课本55页第二自然段;
展示交流;
认真听讲。
过渡:
那么,如何简单的表示电子这么抽象的分层排布呢?
自主阅读问题:
1.如何简单地表示原子核外电子的分层排布?
2.在氧原子结构示意图中,圆圈和圈内的数字表示什么?
弧线?
弧线上的数字?
3.能量最低的电子层上有几个电子?
研究表明,物质都有
形成稳定状态的趋
势。
如,水往低处流,
树上的苹果往下掉。
原子也不例外,也有
形成稳定结构的趋
那么什么样的结
构才是原子的稳定
结构呢?
——引出“离子”
①经历原子结构示意图的抽象过程,体会“小图大智慧”;
②提高学生自主学习和阅读等方面的能力;
③初步建立“物质是有结构的”、“结构是有层次的”、“基本构成是相同的”;
④为学习钠原子和氯原子间的电子转移作铺垫。
观念提升——
电子在化学变化中的作用
自主观看视频;
小组合作;
1氯化钠形成这个化学变化的宏观过程;
②氯化钠形成的微观过程。
从原子结构的角度——
1.从变化的角度看,原子形成稳定结构时,发生了什么变化?
2.原子在化学变化时的表现,由什么决定?
3.你对化学变化的过程有什么新认识?
①知道电子在化学变化中的作用;
②进一步明确化学变化的实质;
③通过氯化钠的宏观和微观过程的视频播放,让学生感受到化学的学科观念——任何宏观物质的现象都能从微观粒子的角度去解释;
④增进科学体验的乐趣。
小结
谈收获;
回答问题;
通过本节课的学习,你对电子的相关知识,有了哪些新的了解?
总结:
化学是研究什么
的?
物质发生化学
变化时所体现的性
质是什么?
化学特有的思维方
式是什么?
宏观上的物质都是
由原子或离子直接
构成的,就连那么神
奇的化学变化,也是
由微观上原子中的
电子决定的。
归根结底,宏观上的
物质、变化及性质都
是由微观粒子来决
定的。
①形成知识网络;
②让学生从化学的视角来看待物质和变化——培养学科观念。
板书设计
宏观:
物质化学变化化学性质
决定
微观:
决定决定
得失电子运动分层排布表示示意图
离子原子一二
电子
原子核
《原子中的电子》学情分析
通过前面的学习,学生已经从微观角度认识了水的三态变化、水的电解、氢气燃烧等变化事实,并且以此为载体形成了对于分子、原子的一些基本认识。
并且学生已经知道了原子是由原子核和核外电子构成的。
《原子中的电子》效果分析
1.通过对原子核外电子运动的学习,全体学生认识到了原子核外的电子根据能量的高低分层排布。
2.通过对原子结构示意图的自主学习,大多数学生能说出原子结构示意图各部分表示的含义。
3.通过对质子数1—18原子的核外电子排布规律的探究,大多数学生初步认识了氯化钠的微观形成过程;
并能从原子结构的角度解释化学变化。
4.通过自主、合作、探究等学习方式,全体学生在运用观察、归纳、总结等科学方法方面的能力得到了普遍提高。
5.通过对电子作用的探究,全体学生对严谨治学的科学态度有了更深的认识;
同时,也体会到了化学的魅力。
6.通过习题的训练,更加夯实了全体学生对本节知识的掌握。
《原子中的电子》教材分析
一方面,认识到原子核外的电子是根据能量的高低分层排布;
另一方面,帮助学生初步建立“物质是有结构的”、“结构是有层次的”等化学基本观念。
《原子中的电子》评测练习
1.下列原子结构示意图中正确的是()
ABCD
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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