班主任职级评定方案文档格式.docx
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沟通组织协调能力
班级管理水平
德育教育
学生骨干培养
学生突发事件处理
学生安全管理
(二)班主任职级评分标准
1、知识与经验(53分,占总评分的20%,按实际情况汇总统计)
(1)职称(10分)
类别
分值
高级
10
助理级
6
中级
8
学员级
4
(2)学历(10分,按最高分记)
第一学历
最高学历
硕士及以上
本科
9
9.5
大专(含高级技校、工长技师)
7
本科及以上
中专(含技校、高中)
5
大专及以上
(3)教龄(或工龄,按最高分记,10分)
工龄
20年及以上
25年及以上
15-19年
20-24年
10-14年
5-9年
4年及以下
9年及以下
(4)职教班主任龄(10分);
非职教班主任龄(5分)
职教班主任龄
非职教班主任龄
分值
13年及以上
10-12年
9-12年
7-9年
5-8年
3
4-6年
2
3年及以下
说明:
班主任任职年限一律按实足年计算。
一年内实际任职累计不足半年的(含寒暑假),当年不计为任职年限。
(5)教师资格证(3分)
(6)个人荣誉(10分,只按最高分加,不重复加分)
类别
国家级一、二、三等奖
10、9、8
市级、公司级一、二、三等奖
5、4、3
省级一、二、三等奖
8、7、6
校级一、二、三等奖
3、2、1
2、班主任素质能力评价标准(110分;
占总评分的60%,通过民主评议方式产生。
)
内容
评价标准
10分
熟练掌握班主任工作的内容框架、工作流程、相关制度及方法,圆满完成班主任工作,及时发现问题并能进行分析与提出建议,研究并设计班主任管理的新思路,新制度。
熟练掌握班主任工作的内容框架、工作流程、相关制度及方法,圆满完成班主任工作,并能提出合理化建议,持续改进与提高。
8-9分
了解班主任工作的内容框架、工作流程、相关制度及方法,主动完成班主任工作,并对工作有所改进。
6-7分
了解班主任工作制度,并能按照工作标准完成工作
4-5分
无论何时都能积极主动完成各项班主任工作任务,及时解决学生遇到的各种问题,把自己的全部心血倾注于学生的培养,成效显著,时刻做到对班级、学生、家长、学校负责,赢得了学生的爱戴和家长、同事、学院的信赖。
能够积极完成各项班主任工作任务,及时解决学生遇到的问题,关心学生的成长,做到对班级、学生、学校、家长负责,赢得了学生、家长、同事、学院的认可。
能够完成各项班主任工作任务,协调解决学生遇到的问题,关心学生的成长,基本做到对班级、学生、学校、家长负责,得到了学生、家长、同事、学院的基本认可。
能够协助完成班主任工作任务,协助解决学生遇到的问题,基本做到对班级、学生、学校、家长负责。
处处以身作则,为人师表,要求学生做到的自己首先做到,关爱学生,无私奉献,为人正直,作风正派严谨,民主、公正、平等、合作的对待每一位学生。
能够以身作则,为人师表,具有奉献精神,能够民主、公正、平等、合作的对待学生,关心学生,为人正直,作风正派。
基本能够以身作则,为人师表,能够民主、公正的对待学生,关心学生,为人正直,作风正派。
以身作则,为人师表的意识不强,在他人的督促下能够改善,基本做到民主、公正、平等、合作的对待学生。
能迅速理解并把握复杂的事物,发现关键问题、找到解决办法,工作效率高,完成任务速度快,质量好。
问题发生后,能够分辨关键问题,找到解决办法,并设法解决。
工作效率较高,能分清主次,按时完成工作任务,保证质量。
发现问题,能够想办法解决,但有时抓不注关键;
工作效率尚可,能够按时完成工作任务。
遇到问题,需要他人的帮助才能解决;
工作效率偏低,经常不能按时完成工作任务。
能对班主任工作进行系统的改进研究,能总结各种解决方案的优点,形成新的系统解决方案。
并对班主任工作产生深远的影响,成效显著。
年内能主持完成1个及以上班主任工作部门级创新项目。
能从一个崭新的角度来看待班主任工作中存在的问题,能思考各种解决方案的优点,形成新的解决方案,并对班主任工作产生良好的影响,年内能主持完成1个班主任工作岗位级创新项目或主要参与1个部门级创新项目。
受到好评并得以推广应用。
能提出可行的、可靠的建议,尝试以新的方式来解决工作中存在的问题,并得到大家的认同,年内能主要参与完成1个班主任工作岗位级创新项目并推广应用。
在按照班主任工作细则进行班级管理工作中,有自己有效可行的新想法及新点子。
年内能参与1个班主任工作创新项目。
主动与他人沟通,协调各科教师做好教育教学工作,成为学生的良师益友。
能够有效协调内外部关系,整合可利用资源,明确目标和措施,克服困难,带领班级圆满完成各项工作任务。
易于与他人沟通,善于获取上级、同事和学生的支持,合理分工,理顺内部关系,建立明确目标,带领班级高效、有序地完成工作任务。
在沟通交流时,有针对性,能让对方了解沟通意图,获取上级、同事和学生一定的支持,合理分工,带领班级完成既定的工作任务。
能与他人沟通交流,但协调不善,能在上级或他人的支持与指导下,合理分工,完成班主任工作任务。
整体掌握班级和学生情况,有明确切实可行的班级工作目标,建立符合班级实际的“班规班法”,形成健康的班集体舆论和良好的班级文化。
学生有较强的学习动机和学习效率,精神饱满,充满自信,团结互助,自觉遵守校规校纪,高效积极完成各项工作任务,班级量化考核成绩优秀,学习成绩及各项活动或比赛成绩名列前茅。
掌握班级和学生情况,有明确切实可行的班级工作目标,建立符合班级实际的“班规班法”,建立健康的班集体舆论和班级文化。
学生学习积极性较高,团结互助,自觉遵守校规校纪,积极完成各项工作任务,班级量化考核成绩良好,学习成绩及各项活动或比赛成绩良好。
基本掌握班级和学生情况,有明确的班级工作目标,建立了切合实际的“班规班法”,学生有一定的学习积极性,能够遵守校规校纪,但班级凝聚力不强,班级量化考核成绩居中。
大致了解班级和学生情况,有班级工作目标和班规班法但不够清晰或不切合班级实际,学生学习积极性不高,没有建立健康的班级舆论,班级凝聚力不强,班级量化考核成绩不高。
主题班会课程时间、内容落实到位。
主题明确,特色鲜明,形式多样,写好教案,实效性强,学习借鉴价值高。
注重学生思想道德教育、行为习惯养成和心理健康教育,在学困生转化、解决疑难问题等方面卓有成效,有质量高的案例积累,积极组织开展各种有意义的班级活动,学生举止文明得体,学风好,班风正。
主题班会课程时间、内容落实到位。
主题明确,形式多样,有教案,注重实效,有学习和借鉴价值。
注重学生思想道德教育、行为习惯养成和心理健康教育,在学困生转化、解决疑难问题等方面工作到位,有质量较高的案例积累,积极组织开展各种有意义的班级活动,学生举止得体,班风班貌好。
能将主题班会课程时间、内容落实到位,有教案,形式多样,效果较好。
能够进行一定的学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育,在学困生转化、解决疑难问题等方面积极学习和参与,能够组织开展一些有意义的班级活动,学生举止比较得体,班风班貌良好。
在他人的帮助下能将主题班会课程时间、内容落实到位,有教案,有一定效果。
能够进行一定的学生思想道德教育、行为习惯养成教育,在学困生转化、解决疑难问题等方面愿意学习和参与,协助组织开展一些有意义的班级活动。
在学生干部培养方面做了大量切实有效的工作,有特色,有质量高的案例积累,便于推广应用。
班干部综合素质高,能力强,起到模范带头作用。
对校学生会建设和优良班风校风建设起到了较大的促进作用。
注重学生骨干的培养,经常与学生干部进行交流,指导学生工作,班委职责明确,责任心强,工作积极性高,综合素质好,能力较强,在班级建设中发挥了良好的作用。
有一定的案例积累,便于推广应用。
关注学生骨干的培养,按要求定时与学生干部进行交流,指导学生工作,班委职责明确,工作积极性较高,综合素质较好,在班级建设中发挥了良好作用。
参与学生骨干的培养,深入学习探讨学生干部培养的方法,经常与学生干部交流,并能提出一些指导性意见。
时刻关注掌握学生各方面的情况,建立了完善的班级突发事件应急预案,明确突发事件解决的对策、方法和步骤等,日常对学生进行突发事件心理和技能、技巧教育培训,对学生突发事件反应及时,处理得当,符合学院要求,且有借鉴和推广价值的案例积累。
了解学生各方面的情况,建立了班级突发事件应急预案,有明确的解决对策、方法和步骤等,日常对学生进行突发事件心理和技能、技巧教育培训,对学生突发事件反应及时,处理得当,有一定的案例积累。
了解学生情况,有班级突发事件应急预案,日常能对学生进行突发事件处理技巧与技能教育培训,对学生突发事件反应比较及时,积极参与突发事件的处理。
能了解学生情况,有班级突发事件应急预案,日常能对学生进行突发事件处理技巧与技能教育培训,对学生突发事件反应稍弱,能协助参与突发事件的处理。
利用各种形式对学生进行安全教育,提高学生的安全意识,全面落实学院安全管理制度,建立了班级安全网络,定期组织安全检查,消除安全隐患,在班内形成人人讲安全,事事讲安全的良好氛围,班内安全责任事故率为零。
利用各种形式对学生进行安全教育,提高学生的安全意识,全面落实学院安全管理制度,建立了班级安全网络,定期组织安全检查,消除安全隐患,学生安全意识强,班内重大及次要安全责任事故率为零。
能按照学院的要求对学生进行安全教育,提高学生安全意识,落实学院安全管理制度,建立了班级安全网络,组织安全检查,消除安全隐患,学生安全意识较强,班内重大安全责任事故率为零,次要安全责任事故每学年为1%。
能按照学院的要求对学生进行安全教育,提高学生安全意识,落实学院安全管理制度,设立了班级安全员,组织安全检查,消除安全隐患,学生安全意识较强,班内重大安全责任事故率为零,次要安全责任事故每学年为2%。
3、班主任工作业绩(占总评分的20%,根据实际情况统计)
(1)班主任工作荣誉
级别
国家级优秀班主任
公司级优秀班主任
4分
省级级优秀班主任
8分
学院级优秀班主任
2分
市级优秀班主任
6分
(2)班主任工作论文、课题、著作、工作案例等
班主任总结的工作案例在学院推广应用的
(3)班主任导师带徒
具有3年以上职教班主任龄的班主任带徒弟,效果明显的每年加1-2分
四、班主任职级认定条件
职级
认定条件
实习班主任期间
初级
任班主任一至三年,评定分达50分。
任班主任年限4-7年,胜任班主任工作,评定分达60分。
a.担任班主任8年及8年以上,评定分达70分;
b.有评为先进班级或班主任学年考评成绩名列前茅;
c.每学年有一次全校性主题班会示范课;
d.有一次班主任工作经验在校内交流;
e.所带班级期末考试和校内技能比赛成绩突出;
专家级
a.担任班主任12年及12年以上,班主任工作评定分达80分;
b.具备中级任职条件;
c.至少有3篇德育文章在市级及以上发表或获奖;
d.班主任工作有示范作用,带徒成绩突出。
e.承担学校德育科研任务。
(1) 一学年中,发生过一次重大事故,如果这次事故跟班主任的管理有直接关系,对班级和学校造成影响的,不能聘为高级班主任,也不能晋级。
(2)担任班主任工作近6年,3次获先进班级称号或3年班主任考核成绩为优秀的,可破格晋升高一级班主任。
(3)由于工作疏忽、不到位引发重大问题,年度考核成绩偏低,可予以降级,有重大师德问题或责任事故的取消其班主任职级。
(4)因个人原因连续两年不当班主任的老师,重新做班主任时,取相隔最近那年的职级降一级评定。
五、班主任职级年度考核项
对已任职的班主任每年进行一次职级复评,以复评结果作为升降级的依据。
班主任职级年度评价中,上述班主任工作的知识经验、素质能力、工作业绩占总评分的80%,下列两项占总评分的20%
1、班主任年度考核成绩(60分)
备注
优秀
60分
占年级班主任总人数的20%
良好
50分
占年级班主任总人数的60%
及格
40分
2、年度教学评价成绩40分
30分
20分
六、工作小组
设立班主任职级评定工作小组,负责组织申报、考核、评审等具体工作。
组长:
叶小朋
成员:
宿金华、李勇、赵世友、王辉荣、钟世杰、安存芝、谭帅、徐振
七、班主任职级评定程序与评定时间
1.个人申报。
由申报人填写《**学院班主任职级申报表》,并提供相关证明材料。
同时提交本人工作述职报告,述职报告按评分标准进行写真性汇报,突出近两年班主任工作实绩,字数不超过2000字。
2.述职与民主评议。
参评教师进行述职,工作小组组织教师30-40人当评委,参评人宣读述职报告,评委根据个人述职及平时班主任工作情况以无记名方式填写《班主任能力素质评价表》进行评分。
工作小组分类汇总。
3.审核与认定。
学生管理室审核参评老师的个人资质、工作业绩及证明材料,按照评分标准对参评人的实际得分进行汇总统计,由工作小组进行审查、认定,报院长批准,进行公示。
4.班主任职级每学年评定一次,评定时间为8月份;
需要参评或晋级的教师主动提出申请。
八、班主任职级津贴标准
班主任职级相应津贴标准(A表示最低津贴或B表示基础津贴,表中数字的单位为元)
津贴标准1
津贴标准2
A
B
2A
B+X
3A
B+2X
4A
B+3X
附件:
1.**学院班主任职级申报表
2、班主任能力素质评价表
3、教师个人资质与工作业绩统计表
附件1
**学院班主任职级申报表
姓名
性别
出生年月
申报时间
申报班主任职级级别
在校班主任工作经历
时间:
年月至年月,所带班级:
填表说明:
表中内容由个人结合方案中的“班主任职级的评定内容与评分标准”如实填写,可附页。
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- 班主任 职级 评定 方案