小学三年级语文教案3篇文档格式.docx
- 文档编号:21868542
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.17KB
小学三年级语文教案3篇文档格式.docx
《小学三年级语文教案3篇文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文教案3篇文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
导语引入,激发同学的学习爱好,让同学了解绝句是诗歌体裁。
】
二、初读古诗,感受节奏
1、出示初读要求:
(1)大声朗读,读准字音,读通诗句。
(2)同桌相互正音。
2、逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3、老师范读、同学练读。
4、齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景
1、杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么?
并开放想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2、诗中不仅有奇特的春色,还有气味呢?
诗中写到:
迟日江山(),春风花草()。
3、秀丽的春色吸引了很多小动物们。
自学三、四句:
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
4、诗句中小燕子在做什么?
为什么飞来飞去?
诗句中一对鸳鸯在做什么?
为什么睡得这么香甜?
同学通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的宠爱之情。
四、当堂小结,鼓舞背诵
引导同学依据诗意背诵并能当堂默写。
【篇二】学校三年级语文教案
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。
要主动的关怀、鼓舞别人,也要珍惜别人的关怀和鼓舞。
二、教学重、难点:
1、朗读课文,学会生字、词。
2、理解课文内容。
三、教学预备:
生字、词卡
投影片
四、教学时间:
两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的:
1、揭题,初读课文。
2、指导书写生字。
教学过程:
一、揭题质疑
1、小伴侣们,有人给你鼓过掌吗?
由于什么给你鼓掌?
得到别人掌声你的心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么给别人鼓掌呢?
2、今日我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
(板书:
15掌声)
3、读了课题,你能提出问题吗?
(谁鼓掌?
这掌声是给谁的?
为什么给她掌声?
她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?
)
二、初读课文
1、请小伴侣们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不生疏的字,看课后的生字表。
2、请小伴侣们读一读课文后的生字,留意看清音节,读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字:
翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。
指名读,开火车读,齐读。
3、请小伴侣连续读课文,把不生疏的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后,请小伴侣们再读一读生字并记住它。
指名读,同桌互读,小组轮读。
4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读,男生读,女生读。
时候情愿长久结束
残疾迟疑叙述镇静
礼貌突然间身处逆境
舞蹈慢吞吞
5、生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。
指名读,师生评议,齐读。
6、课文我们已经会读了,现在请小伴侣一边读课文,一边把不懂的词语画下来。
7、这些词有的需要老师挂念,有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文,边读边想这些词语的意思。
我信任,同学们能通过读课文理解这些词语。
分页标题#e#
8、小结:
这节课小伴侣们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。
大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。
大家学得很主动,收获也很大。
下节课,我们将连续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。
三、描红生字
1、认读书后要描红的生字。
2、同学描红。
其次课时
1、理解课文内容。
2、有感情的朗读课文。
一、听写词语
时候情愿轮番心情慢吞吞
长久叙述结束然后突然间
二、精读课文
1、请小伴侣们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
2、分小组争辩:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
3、反馈沟通,指导朗读。
(1)在我上学校的时候,班里有位叫小英的。
同学,她总是悄悄的坐在教室的一角。
指导同学运用“由于……所以……”的句式,说说小英为什么总是悄悄地坐在教室的一角。
通过争辩让同学明白:
小英由于身有残疾格外自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
(2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英马上把头低了下去。
争辩:
小英为什么马上把头低了下去?
练习朗读,体会小英自卑的心理。
(3)小英迟疑了一会儿,最终慢吞吞的站了起来。
我们留意到,小英的眼圈儿红了。
争辩让同学明白:
“迟疑”、“慢吞吞”是小英不情愿让人看到她走路的样子。
“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了损害。
练习朗读体会小英简单的心理变化。
(4)那掌声吵闹、长久,小英感动得流下了眼泪。
同学们的掌声是小英感到大家的关怀和鼓舞,她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感谢的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热忱鼓舞。
练习朗读。
(6)她不再愁闷,她和同学们一起交谈、玩耍,甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话沟通争辩:
小英为什么回有这些变化?
通过争辩让同学明白:
小英从同学们的掌声中猎取了动力鼓起了生活的士气,她很珍惜同学们的掌声。
4、有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。
5、显示最终一段,读一读再争辩:
这段话告知我们什么?
你是怎样理解的?
引导同学理解“身处逆境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?
三、总结课文
1、读课文
2、老师总结:
《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑愁闷的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告知我们:
人人都需要掌声,特殊是当一个人身处逆境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
四、作业
完成《习字册》上的书写练习。
【篇三】学校三年级语文教案
学问:
1、会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
情感:
体会诗人宠爱春天、大自然的感情,感悟大自然的奇特。
二、教学重难点:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
三、教学时数:
2课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字,在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4、沟通汇报1、2句
(1)碧玉:
绿色的玉
妆:
装扮
一树:
满树
万条:
枝条多
绦:
一种丝带
前两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰装扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比方好吗?
(引导同学想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)
(3)朗读
5、沟通汇报3、4句:
(1)绿叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
这两句接受了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比方中体会到什么?
(3)指导朗读
6、朗读全诗,感悟诗境
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调昂扬,留意停顿。
五、背诵全诗
一、复习导入
复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》
二、解题
1、朱熹:
南宋思想家,训练家,文学家。
2、春日即在春天里
三、初读,初通诗意
1、自读全诗,再抽读。
2、分小组争辩学习;
读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3、沟通:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
巡游、赏玩奇特的风景
泗水:
水名
滨:
水边
光景:
风光景色
一时:
形容时间很短
新:
新颖、秀丽
4、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去巡游,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
5、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间很多新颖秀丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7、运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词,争辩,沟通解词,再解意。
等闲:
平常、任凭
识得:
生疏
东风:
春风
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是
诗意:
平常人们都知道有春风,可春风到底是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句,说说体会,引导同学理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文教案