景物描写作文课课堂实录Word文档下载推荐.docx

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一、在读文中赏析赏析有玩赏的意思，指因爱好某种东西而观看，后解释。

在读文中赏析，有细细品味的意思，而且这种细细品味有两层要义：

首先，这是乐于参与、主动积极的参与。

不是教师的牵引下，对知识点的枯燥分析；

其次，赏是为了析。

反复读文后能体验写作特色、方法以及优美的词句。

在读文中赏析，使语文学习学得趣味十足，又学习文章写作方法，从而综合提高语文素养，如《麦哨》第3自然段：

“那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

把蒙上了一层晶莹细汗的孩子们红扑扑的脸蛋比成是沾满露珠的月季花，既写出了孩子的可爱，又非常贴切，连蒙上的晶莹汗珠也考虑到了，带了进去，成了“沾满露珠的”，对这一句的赏析，可以是这样的：

师：

请同学们读一读这一句，看看其中用了什么修辞方法？

当学生说了比喻，则追问引导学生说出把脸蛋比成月季。

这个过程中，学生也能进行分析，但这样的分析绝不是赏析，因为这个过程只是枯燥的分析，没有乐，没有体验，也没有情感的参与。

课堂二：

引导学生结合想象、上下文体会月季花。

初读文本后——师：

你印象中的月季花是怎样的？

指名学生答。

美丽的、好看的、鲜艳的……（这时候的学生还只是为了应付教师的问题）师：

没细细看过沾满露珠的月季花吧，准备好了吗？

我看谁看得最认真（出示一张张各种月季的图片），看到了吗？

怎样的月季？

学生1：

娇贵的月季、粉嫩的月季。

学生2：

五颜六色的月季。

学生3：

色彩艳丽、迷人的月季。

学生4：

五彩斑斓、色彩明丽、绚丽多彩的月季。

如果不这样比，还可以怎样比？

出示句式：

那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如。

生：

熟透的苹果、玫瑰、辣椒……师：

如果你是孩子，喜欢怎样的描写，为什么？

因为有了前面的铺垫，学生通过比较得出了文本中比喻的形象传神。

在此基础上让学生找文本中其余的比喻句，在自读自找交流中巩固如何运用比喻的方法。

在这一个片段中，教师的角色有氛围营造者，如月季图片的呈现；

有方法指导者，如让学生学会联系上下文、想象；

有机会创造者，如给予学生作其它比喻，巩固认知。

二、在读文中积累积累的是指聚集、积淀，使数目增加。

在读文中积累指使词、句、段、篇等知识积少成多、尝试运用。

如果说在读文中赏析，是精读课文读书方法的延伸，有时需要教师的引导，那读文中积累的要靠学生自己的努力与创新。

如读了文本第4自然段，重点体会了句子“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；

黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；

雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

在体会到排比中所要表达的丰收、欢乐、喜悦、自豪后，让学生想象，还会有哪些丰收的景象呢，你能不能学样接下去说一说？

学生经过思考后，就有了精彩的续文：

生6：

粉色的桃花谢了，结出了红中透绿的桃子；

生7：

粉红色的樱桃花谢了，结出了又精致又红的樱桃；

生8：

白色的玉兰谢了，留下一片生机勃发的绿叶；

生9：

地上的西瓜开花了，结出了又大又红的大西瓜；

……在这样的课堂读书中，学生不仅是对文本形式的模仿，也是积累。

积累了个人经验，积累了这样精彩的描写方式，为习作由说到写架设桥梁。

三、在读文中练笔新的《小学语文课程标准》降低了小学生写作的难度：

一二年级叫写话；

三——六年级叫习作。

无论是写话还是习作的提法，都表明了小学阶段作文只是练笔。

练笔的形式很多，有仿写词语、尝试片段、填补空白、丰满文章等。

究竟采用何种练笔的形式，要看文本的特点，也要根据学生的状况，根据年级、单元的特点确定一个重点。

《麦哨》形式美，首尾呼应；

词句更美，比喻、排比、拟人等修辞手法恰到好处的运用营造了美的氛围；

开头用象声词，引人入胜等等。

要学生一下子学会这么多的写作方法有难度，可先学文中写乡村美景词句整齐的手法，如“一声呼，一声应”、“那么欢快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“呜卟，呜卟”，都句式对称，非常富有节奏感。

有学生就这么写：

“我们在小竹林里挖竹笋，比谁挖得多；

我们又在小泥路上比跑。

“加油，加油！

”操场上响起了一片助威声，这是四

（1）班和四

（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。

前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四

（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。

四

（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。

“四

（2）班加油！

四

（2）班加油！

”场地上爆发出一片呼喊声。

顿时，不知从哪来了一股劲，四

（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。

只见那大绳一点一点向四

（2）班方向挪。

突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。

鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：

“四

（2）！

一二！

四

（2）！

”双方大约相持了七八秒之后，四

（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。

”二班胜利了！

二班胜利了！

”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；

春游、秋游等各种游记要写景物；

有的命题习作也要求描写景物.但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；

一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”.要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！

”“眼前的美景太迷人啦！

”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道.那么，如何写好景物呢？

我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写.这里我就想在这方面作一些针对性的指导.使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法.一、学习抓景物特点的几种方法

（一）同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点.因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感.请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的.1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云.这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花.”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的.2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？

①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色.葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色.”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美.②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去.一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花.”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的.③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆.甲虫‘嗡嗡’地叫.扬科躺在河边静静地听着.”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱.3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？

还可抓住景物的神韵、动态变化来写.例如：

①“现在正是枝叶繁茂的时节.这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙.翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！

”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力.②以上描写“火烧云”的片断.作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇.③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔.此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连.一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡.江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏.一群老人在堤岸边散步，打太极拳……当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了.你看，那大小船只来来往往，川流不息.机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐.“呜“的一声汽笛.一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花……傍晚，夕阳把江面映得通红.此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞.一个傍晚可捉二、三十只.晚上，沸腾的江面恢复了宁静.这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了.江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意.”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景.④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树.春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿.夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳.一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习.梧桐美在秋天.每天中秋过后，几场秋雨.几阵秋风，把那叶子染成锈红色.此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重.走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里.不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？

冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪.看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意.这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情.二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写.这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感.当然，并不是在写每样景物时，都要。

[小学作文课堂实录]小学作文课堂实录被自己感动”为题目作文教学反思此次作文教学，从一篇材料作文说起，小学作文课堂实录。

材料：

《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了”而感动。

每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟，一份进步，一次超越而感动。

被自己感动，是美丽的起点，被自己感动是精神的升华。

要求：

请以“被自己感动”为题目作文。

教师要求学生课后完成，同时提醒学生注意材料中的提示性文字——提示性文字表面看在说课文，实际上在为学生打开习作思路，即要选择像杜小康一样被自己感动得材料构思作文。

第二天收上的作文进行批阅，得到以下的信息。

○内容上存在的问题：

一，“5.12”大地震中被顽强活着的人感动，被舍己救人的故事感动，被社会生活中好人好事感动。

二，模仿杜小康的故事写某某胜病魔，坚强的故事；

某某克服家庭，学习上的挫折，困难，长大了，坚强了。

三，如果写自己的故事却枯燥无味，缺少让读者感动的情愫。

四，找不着写作的素材。

○结构上：

一，要么老三段，要么滥划分段落，一两句话为一段。

二，开篇不能直接入题，顾左右而言他，甚至以材料的话作开头。

三，结尾不能点题，深化文章主旨。

○标题：

有个别学生篡改题目。

综合上述问题材料，教师展开针对性的评析工作。

首先：

文章标题，作文指导《小学作文课堂实录》。

命题性质的作文是坚决不能改换题目的。

它和话题作文有区别。

其次：

文章的体裁。

此次作文，以记叙文为捷径，或写一个完整的故事情节，或可由几个故事片断组合成篇。

再次：

分析标题隐含的信息。

标题的中心词是“感动”，修辞语是“被自己”，确定了故事的主人翁必定是“自己”——我，不是写别人的故事，而是写自己的故事，让自己感动的故事。

开始启发学生回忆自己的生活点滴：

孝敬长辈——给爸妈端茶送水，向爷爷奶奶虚寒问暖，当你第一次做这下事的时候一定曾感动过自己，被自己的懂事感动。

学生中有一篇文章就写的是外祖父去世，外祖母悲痛欲绝，作为孙子的我陪伴祖母守灵，渡过难熬的日子。

善良的故事——向身边的人伸出援助，友爱的手。

宽容的故事——原谅曾经伤害过你的人。

.勇敢机智的故事——公交车上智斗小偷.坚强的故事——战胜恐惧，怯弱。

……要求故事内容一定做到独特·

新颖，不能照搬别人的，落入俗套，要挖掘别人没写的素材。

学生展开讨论，口头述说自己的故事，这些故事虽说平凡，但当我们第一次去做的时候，曾深深地让我们自己感动，在心灵深处留下激动的涟漪。

材料的详略安排。

如果文章写一个完整的故事，文章的重点应落在何处？

——我（自己）的感动，——我感动的内容。

再次，写作格式的安排。

以几篇优秀作文的开头，结尾，题记作例。

○开篇应入题。

这样的开头就好：

——许多人，事曾深深地感动着我们，可你曾被自己的故事感动过吗？

……我，就曾被自己感动着。

——我也会被自己感动，虽然那是一种转瞬即逝的感觉！

——当第一缕和煦的春风拂过大地时，大地终于从冬天苏生过来，春风看着大地，不禁露出微笑。

当第一条小溪欢快地跳进大海时，大海伸出那双久等的手臂，小溪扑在大海的怀里，不觉得流出喜悦的泪珠。

春风因为自己艰难的长途跋涉而到达目的地而被自己感动；

小溪因为在岩石不断折磨下，仍然勇往直前到达成功而被自己感动；

我们因为在自己思考下获得成功而喜悦，我们因发现自己的坚强而感动，而只有通过挫折，我们才会发现自己坚强了，长大了！

○结尾应或总结全文，或点明主题。

学生作文中不泛优秀之笔：

——到家了，卸下背篓，浑身轻松，妈妈盯着我微笑，外婆不停夸奖“好女崽！

”，一股自豪之情充溢于胸，——我长大了。

…….久久的，我被自己感动着。

——感动像水一样顺着掌心的纹路滑进心田，让我久久不能忘怀，同时我也觉得自己好像已经长大了，有自己的主见了，不再依靠别人了。

真的，被自己感动不仅是美丽的起点，更是精神的升华。

——我心里波澜起伏，我居然能违抗妈妈的心意，我居然能坚持己见，让妈妈屈服我的意志，呵，妈妈一定是被我的善良所打动，是的，我有一颗善良心，同情弱小，关爱弱协….久久的我也被自己感动着。

○题记。

在文章格式中添光增彩，作为优秀学生不妨写写题记，它将使文章质量上一格档次。

题记的内容常常是文章内容的总揽或文章主旨的点眼之笔。

此次作文出现优秀题记，——感动是沁人心脾的花香，感动是熏人欲醉的春风。

〔小学作文课堂实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

】。

金色的秋天（写景作文）秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了.登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的.红的得像玛瑙，绿得像翡翠.还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看.下山后，原来在路边卖西瓜的小摊不见了，代替它们的是又香又脆的大苹果和那裂了嘴、破壳欲出的、红红的大石榴，多么惹人喜爱呀！

俗话说的好呀：

“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉.”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意.看，路上的行人在不经意间已换上了厚厚的毛衣，穿上了夹袄，有的还穿上了羽绒服呢.庄稼地里，金黄的玉米像金棒槌一样齐刷刷一片连着一片，高粱那红色的穗子，像害羞小姑娘一样，红着脸低下了羞涩的头，在微风中摇曳，大豆摇摇摆摆，在风中沙沙作响，田野里像演奏着一首大自然的合唱曲.果园里，鲜红的柿子像一个个小灯笼，高高的挂在枝头，树枝看起来快要被折断的样子，还有那一串串紫色的葡萄，挂着晶莹的露珠，像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光.我被这金色的秋天感染了，陶醉了，啊！

我爱这丰收的、金黄色的秋天.金色的秋天时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣.啊！

那可爱的秋天终于来了.秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；

秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；

秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩.秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上.把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季.我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！

它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气.秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮.硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放.秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；

西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；

土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头.秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园.它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽.菊花的颜色真不少：

黄色、粉红色、白色.那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘.流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股清香里.秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵.秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界.我喜欢这秋高气爽的季节！

我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天.我喜欢这独一无二，灿烂辉煌的金秋景色.秋天，真是个丰收的季节，割草机声，孩子们的欢笑声，大人们的谈笑声这些声音融合到了一起，组成了一首《金色的秋天》的交响曲雪花忽然发现雪花是多么美好，它纯净了整个世界，纯净了我们的心灵中的每一个角落.雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，轻轻的，柔柔的.我独自漫步在屋外，静静的享受着难得的雪景带给我们的快乐.真是大雪纷飞啊！

雪神好像在为即将离去的冬天送行，泪珠不断的从它的眼中流出来.天空中无数的雪花，随风飘扬着，呈现出各种颜色，五彩缤纷，像宝石，又像钻石.近看它时，会看到它的白，纯洁的白，美妙的白.它像丝绸，在空中尽情的飞舞，尽情的扭动着她美丽的六角形身姿……雪白的雪花轻轻降落在草地上，好像给大地穿上了一件雪白的盛装.雪下的小草使劲儿地出他们幼小的脑袋，雪上的孩子们尽情的玩耍，嬉戏着……雪白的颜色在我的眼前呈现，雪白的声音在我的耳边回荡，雪白的味道在我的鼻边萦绕……仿佛一切都被雪染了色，仿佛整个世界欧在雪白的静默之中！

忽然发现雪花是多么美好，它纯净了整个世界，纯净了我们的心灵中的每一个角落.他无声无息，轻轻的落在地上，瞬间化为水珠，滋润着干燥的土地，滋润了我们的心，使我们的心灵之门满满地打开了，瞬间与大自然融为一体.纷纷落下的雪花时而在空中碰撞，融会成一种美妙、奇特的音韵，流入我么敞开的心门内……纷纷落下的雪虽然那么飘忽不定，令人难以琢磨，但他却真真切切的存在.雪还在继续下着，但此刻，我却感觉他在向大地飘洒美丽的雪花.或许是我的快乐感动了雪神.渐渐的，她已停止哭泣.雪神好像明白了些什么——冬天过去了，春天还会远吗？

美丽的自然自然就是美不是吗？

又小巧又美轮美奂，天下之大无奇不有，这都是大自然的神来之笔.春季的美丽清纯，一年之季在于春的歌赞，那绿油油，花儿竟放的生机勃勃的一个美好季节.夏季的妖艳那似火一样的热情，那阳光的照耀，那光明的象征那不同一般的娇阳似火，那一池的荷叶荷花的妖娆，我爱这一切.秋的如。

秋天来了，秋风吹走了夏日的炎热，随着天气越来越凉了。

大地一切都变了，深绿的小草变得枯黄了，田野里的小花也不知道躲哪里去了。

在果园里，田地里有农民伯伯忙碌的身影，他们收获了一筐筐水果、蔬菜。

看，果园里，柿子树上挂满了红艳艳的“炸弹”，梨树上挂满了一个个金灿灿的“灯笼”，苹果像红了脸的胖娃娃，山楂树上一个个又大又红的“珍珠”正等着人们去摘呢！

再看，田野里，成片的高粱地红到了天边，金黄的谷子像一片片金色的海洋。

农民伯伯脸上绽开了满意的笑容，他们把收获的果实挂满了家园，一串串金色的玉米，一挂挂火红火红的辣椒都向人们展示秋天千姿百态的姿色。

湛蓝的天空无边无际，成群的大雁排成“人”字形，向我们表达：

明年我们一定会回来。

红艳艳的大太阳像一个保龄球在天上滚啊滚。

远处的高山似乎与天相接，犹如一幅天然的水墨画呈现在眼前，让人赞叹不已。

我爱美丽的秋天！

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。

对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。

但是怎样才能把景物写出特色呢？

我认为要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。

从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。

如著名诗人苏轼写的：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。

又如：

老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。

他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：

宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。

”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。

他写花更具特色，你看：

“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。

总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

描写景物的顺序通常有两种：

第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；

还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。

比如：

“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。

”就用拟人手法形