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A.多样性B.层次性C.复杂性D.结构性
9、幼儿的科学游戏具有哪几个特点?
(ABCD)P232
A.内部动机B.自我控制C.心理愉悦D.重复动作
10、学者拉塞尔认为,在教学条件下,知识表征的框架是由()之间的相互作用(ACD)P39
A.直接经验B.间接经验C.日常文化的渗透D.正式教学
11、根据评价对象的不同,幼儿科学教育评价的内容分为(ABD)P312
A.课程评价B.幼儿发展评价C.教师教学评价D.环境评价
12、建构主义的知识观表现出以下方面的变革(BC)P129
A.从批判性的知识观到确定的知识观B.从普遍的知识观到情境性的知识观
C.从客观的知识观到主观性的知识观D.从主观的知识观到客观性的知识观
13、集体教学活动具有以下的特点(ABD)P154
A.学习内容统一、固定,由教师选择B.学习材料由教师统一提供
C.学习过程中教师的直接指导较少D.学习的时间和空间受限制
14、区角活动的指导要求应符合以下(AD)P217
A.要重视幼儿的学习体验B.要重视集体的讲解、讨论
C.要进行直接的指导D.要重视心理环境的创设
15、幼儿科学游戏活动主要有(ABCD)P237
A.感官游戏B.操作游戏C.情景性游戏D.运动性游戏
二、判断题:
(每题2分)
1、幼儿可以通过观察获得有关事物和现象的具体、个别的经验,进行抽象与概括,并通过概念来进行间接的学习。
(×
)P15
2、幼儿园科学教育的目标,不仅要体现社会的需要,反映一定的社会价值观,还要根据儿童的发展水平,满足儿童发展的需要,并促进儿童的发展。
(√)P50
3、尽管集体教学的形式类似于中小学的“课堂教学”,但它仍是幼儿主动的探索学习活动。
(√)P155
4、观察认识活动是幼儿科学活动中最为常见的类型之一。
(√)P171
5、区角活动的指导中,教师的参与性和干预性远远高于集体的教学活动。
(×
)P216
6、在幼儿科学教育中,除了要处理好教师的“教”和幼儿的“学”这一对矛盾,还要处理学习过程和结果之间的辩证关系。
(√)P138
7、教师设计的问题应以开放性问题为主,应该能指向幼儿的操作,探索和思考,引发幼儿自由的表达自己的想法、发现和经验。
(√)P165
8、科学的本质不仅在于已经认识的真理,更在于探索真理。
)P11
9、“儿童的科学”是一种非常完善的认识,一种发展中的认识。
同时也是一种独特的认识。
)P16
10、“价值观”是需要从外部灌输的,而不是能通过幼儿自己的发现来获得的。
(√)P147
1.科学的本质在于()
A.认识真理B.探索真理C.相信真理D.捍卫真理
2.儿童学科学的内在动机和原动力是()
A.受表扬B.好奇心C.学本领D.活动身体
3.学前儿童科学教育的对象是()
A.0~6岁儿童B.2~6岁儿童C.3~6岁儿童D.4~6岁儿童
4.科学知识的最低层次是()
A.初级科学概念B.抽象科学概念C.科学经验D.科学理论体系
5.学前儿童科学教育必须促进儿童的全面发展,是因为儿童的发展具有()
A.连续性B.整体性C.阶段性D.个体差异性
6.一般来说,“形成四季的初步概念”这一科学教育目标适合于幼儿园的()
A.小班B.中班C.中班和大班D.大班
7.儿童从探索的第一阶段“瞎忙”进入第二阶段“探究”的转折点是()
A.儿童的疑问变成明确的问题B.儿童的探索获得了成功的发现
C.儿童的探索没有结果D.儿童的问题得到了解决
8.和其他组织形式相比,集体教学的优越之处是()
A.充分发挥和体现儿童的主体性B.教师的直接指导多,缩短了儿童的“瞎忙”时间
C.易于教师进行有针对性的个别指导D.教师的指导能照顾到不同儿童
9.儿童在“玩水”活动中,发现积木总是漂在水面上。
这一感受属于科学教育的()
A.过程B.结果C.原理D.问题
10.关于间接指导的论述中,错误的是()
A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程B.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”
C.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供
D.间接指导仅适合于非正规性科学活动
11.在学前儿童学科学的活动中,发挥动力作用的要素是()
A.探索态度B.探索对象C.探索过程D.探索结果
12.让城市的儿童认识压路机,让农村的儿童认识拖拉机,这样的考虑体现了科学教育内容的()A.科学性和启蒙性要求B.广泛性和代表性要求
C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求
13.有关科学技术教育的内容中,不适合学前儿童的是()
A.了解灯的发展历史B.制作不倒翁
C.了解基因工程D.学习用小剪刀、小锤子
14.关于“鸟”的教育内容中,不适合学前儿童学习的是()
A.让儿童认识各种各样的鸟B.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
C.向儿童讲解鸟类飞翔的原理D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系
15.属于开放性问题的是()
A.“它是什么?
”B.“它们一样吗?
”C.“你们愿意参加吗?
”D.“你刚才发现了什么?
”
16.在非正规性科学活动的指导中,错误的做法是()
A.以直接指导为主,并积极参与儿童的活动B.适当引导,激发儿童的探索愿望
C.观察儿童的行为,对儿童进行更多的个别指导
D.创设科学探索的氛围,为儿童提供宽松、安全的“心理基地”
一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.科学知识的来源是()
A.探究的过程B.前人的经验C.科学家的论断D.自己的思考
2.关于技术的描述,错误的是()
A.技术以改造自然为目的B.技术回答的是“做什么”的问题
C.技术是对科学的总结D.技术是将理论应用到实践的过程
3.一般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在()
A.一岁左右B.一岁半C.两岁以后D.三岁以后
4.儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标,是因为儿童的发展具有()
A.连续性B.整体性C.阶段性D.个别差异性
5.学前儿童的初级科学概念就其概括水平来说,处于()
A.动作经验水平B.表象水平B.表象水平D.符号水平
6.“激发和培养儿童对周围世界的好奇心”这一目标适合于幼儿园的()
A.小班、中班B.中班、大班C.小班、中班或大班D.小班、中班和大班
7.适合开展集体学习活动的内容是()
A.观察自然角中的动植物生长B.观察月亮的圆缺变化C.观察露珠D.观察落叶树
8.关于集体教学活动优越性的表述,错误的是()
A.集体活动的学习效率较高B.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会
C.在集体活动中,教师的间接指导较多D.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排
9.儿童科学活动过程的最大特点是()
A.对具体操作活动的依赖性B.有严密的逻辑性C.有较强的程序性D.有明确的目的性
10.所谓间接指导,就是指()
A.教师通过同伴的相互学习来实现指导B.教师通过操作材料的设计来实现指导
C.教师先让儿童自己探索,然后再教给他们答案D.教师在日常生活中的指导
11.儿童在科学活动“玩水”中,发现积木漂在水面上,然后他就不停地将积木往下按,还自言自语地说:
“下去!
下去!
”但是积木总是会漂在水面上。
从中我们可以看出,这名儿童()A.既经历了科学探究的过程,也获得了科学探究的结果
B.经历了科学探究的过程,但没有获得科学探究的结果
C.既没有经历科学探究的过程,也没有获得科学探究的结果
D.产生了科学探究的问题,但并没有对这个问题的探究过程
12.适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察()
A.雾和霜B.落叶树C.彩虹D.冰
13.学前儿童可以直接探索的科学内容是()
A.太阳的结构B.太阳能发光、发热C.太阳、地球和月球的关系D.太阳黑子
14.学前儿童难以认识的事物是()
A.沙、石B.土C.水D.空气
15.儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是()
A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论
16.关于偶发性科学活动的论述,正确的是()
A.有经验的教师常常可以事先估计到儿童的偶发性科学活动B.活动的时间、地点固定不变
C.活动过程不容易受外界因素干扰D.活动的主体具有强烈的内在探索动机
17.属于封闭式问题的是()
A.“你发现了什么?
”B.“它是什么样的?
C.“你有什么办法?
”D.“它们一样吗?
””
18.儿童通过养蚕了解蚕的生长变化过程,这属于()
A.长期系统性观察B.个别现象的观察C.个别物体的观察D.比较性观察
19.在学前儿童科学教育中,教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是()A.观察B.科学实验C.分类D.测量
20.不适合幼儿园小班儿童种植的是()
A.大蒜B.向日葵C.小麦D.太阳花
21.有关电教媒体的说法,错误的是()
A.应选择构图美观、色彩鲜艳、声音动听的电教材料B.电教媒体运用得越多,效果越好
C.电教媒体应发挥其他方法所不能替代的作用D.电教媒体应和儿童的探索学习相结合
22.关于自然角的说法,正确的是()
A.自然角是为儿童提供的非正规性科学活动的场所
B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动
D.自然角中只能进行随机的科学活动,而不能进行长期系统观察
23.学前儿童科学教育的评价标准是()
A.学前儿童科学教育目标B.教师的教育观念C.上级文件的规定D.园长的要求
24.学前儿童科学教育评价的一般步骤为()
A.设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果
B.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
C.设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
D.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案
1.关于科学,正确的说法是( )
A.科学以改造自然为目的B.科学回答的是“做什么”的问题
C.科学是获得新发现的过程D.科学是将理论应用于实践的过程
2.在儿童学科学诸要素中,处于核心地位的要素是( )
3.“初级科学概念”的含义是指( )
A.儿童对科学概念的理解处于初级的水平B.儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
C.儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D.儿童还不会用文字来表述科学概念
4.学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性,这是因为儿童的发展具有( )
A.整体性B.阶段性C.连续性D.个体差异性
5.“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的( )
A.知识方面B.方法方面C.情感个性方面D.技能方面
6.关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述,正确的是( )
A.过程重要,结果并不重要B.结果重要,过程并不重要
C.过程和结果是不可兼得的D.过程和结果是统一的
7.儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是( )
C.儿童的探索没有结果D.儿童在瞎忙中有所发现
8.关于儿童科学活动的组织形式,错误的看法是( )
A.集体活动形式不能放弃而要加以完善B.应以小组活动形式替代集体活动形式
C.要灵活采用不同的组织形式D.各种组织形式都不要相互排斥
9.在“沉浮”的活动中,学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是( )
A.物体沉浮的现象B.物体沉浮的原因C.浮力的概念D.比重的概念
10.关于幼儿园教育活动的表述,正确的是( )
A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点,互不关联
B.随着科技时代的到来,幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要
C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育
D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育
11.适宜于春季进行的学前儿童科学教育活动的内容是观察( )
A.雾和霜B.落叶树C.彩虹D.小草
12.在有关力和运动的教育内容中,学前儿童最难学习的是( )
A.感受力的大小,探索、发现力的方向B.探索各种机械,发现它们的作用
C.玩跷跷板、天平等,体验力的平衡D.探索重力、弹力、摩擦力等的产生
13.适合学前儿童学习的科学内容是( )
A.了解风形成的原因B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
C.观察和探索常见的天气现象:
冰、雪、雾、雨等D.了解雨的成因
14.有关“光”的内容,适合学前儿童学习的是( )
A.探索光的折射现象B.探索光的折射过程C.探索光的折射原理D.探索光的折射条件
15.关于学前儿童科学活动类型的表述,正确的是( )
A.偶发性科学活动没有既定的活动目标B.正规性科学活动的内容是随机、不确定的
C.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
D.在非正规性科学活动中,教师不提供材料,儿童自己就地取材
16.符合可操作性要求的科学活动目标是( )
A.对科学活动感兴趣B.培养儿童的创造性
C.能用动作表现蚕吃桑叶的动作D.发展儿童的思维能力
17.关于学前儿童科学游戏规则的说法,错误的是( )
A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要B.规则应限制儿童的活动
C.规则应有利于儿童的操作和智力活动D.规则应简单,便于儿童执行
18.在人为控制条件下,通过操纵变量来观测相应的现象和变化的科学教育方法是( )
A.分类B.观察法C.科学实验D.测量
19.关于观察指导的阐述,错误的是( )
A.教师应教给儿童相应的观察方法B.教师应引导儿童只用视觉观察物体
C.教师应尽可能让儿童自己观察D.教师应引导儿童学习有序的观察方法
20.适合幼儿园种植的植物应是( )
A.儿童常见的、生长期长的植物B.儿童不常见的、生长期长的植物
C.儿童常见的、生长期短的植物D.儿童不常见的、生长期短的植物
21.请宇航员到幼儿园来向儿童介绍自己乘坐宇宙飞船上天的经历,这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的( )
A.信息资源B.材料资源C.人力资源D.组织资源
22.关于科学角的说法,错误的是( )
A.材料要精心考虑,不必求全B.避免放置与教学内容重复的材料
C.要根据儿童年龄放置材料D.要根据儿童的兴趣放置材料
23.评价幼儿园的教育质量是否“达标”,或者评价教育质量达到什么等级,这体现了教育评价的( )
A.鉴别作用B.诊断作用C.预测作用D.改进作用
24.学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别,在于教育评价( )
A.是一个事实判断过程,而不涉及价值判断B.是一个价值判断过程,而不涉及事实判断
C.是在事实判断基础上的价值判断过程D.是在价值判断基础上的事实判断过程
概念题:
1.学前儿童科学教育内容选编的科学性原则.(P64)
2.个别物体的观察.(P80)
3.观察.(P79)
4.实验.(P84)
5.分类及三种类型.(P92\93)
6.测量.(P95)观察测量(P96).测量的类型(观察测量\非正式量具测量\正式量具测量)
7.信息交流(P98).类型(语言的方式\非语言的方式—图像记录.手势、动作、表情)
8.专门的科学教育活动及分类(P114)。
9.科学教育的社会资源概念及四个方面。
(P187-P188)
10.学前儿童科学教育评价(P201)
问答题:
1.幼儿园科学教育的总目标是什么?
(P49)
2.简述幼儿园科学教育活动过程的特点。
(P118-P120四点)
3.分别阐述三个年龄阶段幼儿学科学的主要特点。
(P42)
4.幼儿园科学教育活动设计有哪些要求?
(P121-P126发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性)
5.预定性、选择性科学教育活动的指导。
(P158-P161)
6.如何正确对待幼儿的好奇好问?
(P169-P170)
7.选择与创设科学教育资源的要求是什么?
(P190-P193)
8.应从哪些方面对学前儿童科学教育活动进行评价?
(P203)
填空题:
1.预定性科学教育活动往往以(集体活动)的组织形式开展。
活动过程一般经历三个阶段(一--引起动机阶段)、(二—主要活动阶段)、(三—综合阶段,也称整理阶段)
2.家庭学前儿童科学教育的特点。
(P165-P166潜移默化性,个别性、随机性、灵活性)
3.按科学素养的不同领域分,学前儿童科学教育目标包括科学知识教育目标、(科学能力、方法)教育目标和科学情感态度教育目标。
4.我国古代的(墨子)曾用实验的方法来解释光学中的小孔成像原理,这是世界科学教育史上的首创。
设计题:
请设计一份以《庄稼的好朋友—青蛙》为主题的中班科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明。
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