双闭环直流调速系统设计例题双闭环直流调速系统课程设计Word文档格式.docx
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2工作原理2.1双闭环直流调速系统的组成与原理图2.1双闭环直流调速系统的原理图电动机在启动阶段,电动机的实际转速(电压)低于给定值,速度调节器的输入端存在一个偏差信号,经放大后输出的电压保持为限幅值,速度调节器工作在开环状态,速度调节器的输出电压作为电流给定值送入电流调节器,此时则以最大电流给定值使电流调节器输出移相信号,直流电压迅速上升,电流也随即增大直到等于最大给定值,电动机以最大电流恒流加速启动。
电动机的最大电流(堵转电流)可以通过整定速度调节器的输出限幅值来改变。
在电动机转速上升到给定转速后,速度调节器输入端的偏差信号减小到近于零,速度调节器和电流调节器退出饱和状态,闭环调节开始起作用。
对负载引起的转速波动,速度调节器输入端产生的偏差信号将随时通过速度调节器、电流调节器来修正触发器的移相电压,使整流桥输出的直流电压相应变化,从而校正和补偿电动机的转速偏差。
另外电流调节器的小时间常数,还能够对因电网波动引起的电动机电枢电流的变化进行快速调节,可以在电动机转速还未来得及发生改变时,迅速使电流恢复到原来值,从而使速度更好地稳定于某一转速下运行。
2.2双闭环直流调速系统的静特性分析分析静特性的关键是掌握PI调节器的稳态特征,一般使存在两种状况:
饱和—输出达到限幅值,不饱和—输出未达到限幅值。
当调节器饱和时,输出为恒值,输入量的变化不再影响输出,除非有反向的输入信号使调节器退出饱和,换句话说,饱和的调节器暂时隔断了输入和输出的联系,相当于使该调节环开环。
当调节器不饱和时,PI的作用使输入偏差电压ΔU在稳态时总为零。
实际上,在正常运行时,电流调节器是不会达到饱和状态的。
因此,对于静特性来说,只有转速调节器饱和与不饱和两种情况。
(1)转速调节器不饱和这时,两个调节器都不饱和,稳态时,它们的输入偏差电压都是零,因此,(2-1)(2-2)由第一个关系式可得:
(2-3)从而得到图2.2所示静特性曲线的CA段。
与此同时,由于ASR不饱和,可知,这就是说,CA段特性从理想空载状态的=0一直延续到。
一般都是大于额定电流Idn的。
这就是静特性的运行段,它是一条水平的特性。
(2)转速调节器饱和这时,ASR输出达到限幅值Uim_,转速外环呈开环状态,转速的变化对系统不再产生影响。
双闭环系统变成了一个电流无静差的单电流闭环调节系统。
稳态时:
(2-4)其中,最大电流取决于电动机的容许过载能力和拖动系统允许的最大加速度,由上式可得静特性的AB段,它是一条垂直的特性。
这样是下垂特性只适合于的情况,因为如果,则,ASR将退出饱和状态。
双闭环调速系统的静特性在负载电流小于Idm_时表现为转速无静差,这时,转速负反馈起主要的调节作用,但负载电流达到Idm时,对应于转速调节器的饱和输出Uim_,这时,电流调节器起主要调节作用,系统表现为电流无静差,得到过电流的自动保护.这就是采用了两个PI调节器分别形成内、外两个闭环的效果。
然而,实际上运算放大器的开环放大系数并不是无穷大,因此,静特性的两段实际上都略有很小的静差,见图2.2中虚线。
图2.2双闭环直流调速系统的静特性2.3双闭环直流调速系统的稳态结构图首先要画出双闭环直流系统的稳态结构图如图2-6所示,分析双闭环调速系统静特性的关键是掌握PI调节器的稳态特征。
一般存在两种状况:
饱和——输出达到限幅值;
不饱和——输出未达到限幅值。
当调节器饱和时,输出为恒值,输入量的变化不再影响输出,相当与使该调节环开环。
当调节器不饱和时,PI作用使输入偏差电压在稳态时总是为零。
图2.3双闭环直流调速系统的稳态结构框图实际上,在正常运行时,电流调节器是不会达到饱和状态的。
2.4双闭环直流调速系统的数学模型双闭环控制系统数学模型的主要形式仍然是以传递函数或零极点模型为基础的系统动态结构图。
双闭环直流调速系统的动态结构电流调节器的传递函数。
为了引出电流反馈,在电动机的动态结构框图中必须把电枢电流Id显露出来。
绘制双闭环直流调速系统的动态结构框图如下:
图2.4双闭环直流调速系统的动态结构框图2.5调节器的具体设计本设计为双闭环直流调速系统,整流装置采用三相桥式全控整流电路基本数据如下:
1)晶闸管装置放大系数Ks=30;
2)电枢回路总电阻R=0.18Ω;
3)时间常数:
电磁时间常数T1=0.012s;
4)机电时间常数Tm=0.12s;
5)调节器输入电阻R0=20Ω;
设计指标:
1)静态指标:
无静差;
2)动态指标:
电流超调量;
空载起动到额定转速时的转速超调量。
计算反馈关键参数:
(3-1)(3-2)
(1)确定时间常数整流装置滞后时间常数;
Ts=0.0022s。
电流滤波时间常数:
Toi=0.002s(三相桥式电路每个波头是时间是3.3ms,为了基本滤平波头,应有Toi=3.33ms,因此取Toi=2ms=0.002s)。
按小时间常数近似处理。
(Ts和Toi一般都比Tl小得多,可以当作小惯性群近似地看作是一个惯性环节)
(2)选择电流调节器结构根据设计要求:
%≤5%,且可按典型Ⅰ型设计电流调节器。
电流环控制对象是双惯性型的,所以把电流调节器设计成PI型的.
检查对电源电压的抗扰性能:
(3)选择电流调节器的参数ACR超前时间常数;
电流环开环时间增益:
(3-3)ACR的比例系数:
(3-4)(4)校验近似条件电流环截止频率:
=Ki=135.1S-11)晶闸管装置传递函数近似条件:
(3-5)即(3-6)满足近似条件;
2)忽略反电动势对电流环影响的条件:
(3-7)即(3-8)满足近似条件;
3)小时间常数近似处理条件:
,(3-9)即=(3-10)电流环可以达到的动态指标为:
,也满足设计要求。
2.6速度环的设计1)确定时间常数
(1)电流环等效时间常数(3-11)
(2)转速滤波时间常数Ton=0.014s(3)转速环小时间常数近似处理(3-12)2)选择转速调节器结构按跟随和抗扰性能都能较好的原则,在负载扰动点后已经有了一个积分环节,为了实现转速无静差,还必须在扰动作用点以前设置一个积分环节,因此需要Ⅱ由设计要求,转速调节器必须含有积分环节,故按典型Ⅱ型系统—选用设计PI调节器。
典型Ⅱ型系统阶跃输入跟随性能指标见附录表三。
3)选择调节器的参数(3-13)转速开环增益:
(3-14)ASR的比例系数:
(3-15)(4)近似校验转速截止频率为:
(3-16)电流环传递函数简化条件:
(3-17)(5)检验转速超调量当h=5时,,不能满足要求.按ASR退饱和的情况计算超调量:
,满足设计要求。
2.7双闭环直流调速系统仿真双闭环直流调速系统的电流环仿真图如图2.5所示:
图2.5双闭环调速系统的电流环仿真图仿真结果如下:
图2.6转速电流曲线图蓝线为电机转速曲线,绿线为电机电流曲线。
加电流启动时电流环将电机速度提高,并且保持为最大电流,而此时速度环则不起作用,使转速随时间线性变化,上升到饱和状态。
进入稳态运行后,转速换起主要作用,保持转速的稳定。
3方案设计与论证主电路模块原理框图图3.1双闭环直流调速系统电路图主电路模块的主要功能是通过PWM变换器得到可调的直流电压,为直流电动机供电;
检测模块包括转速、电流和温度的检测,转速和电流检测为系统提供转速和电流负反馈的信号;
温度检测的目的是为了保护PWM变换器和电机;
键盘、显示与报警模块(由单片机控制)负责转速的给定和实时显示,以及故障的声光报警;
通信模块负责DSP与PC之间的数据通信,实现系统的计算机监控;
DSP系统是整个系统的核心,它负责整个系统的管理和控制。
4系统硬件设计4.1主电路电动机的电源控制电路采用桥式整流电路对三相电源进行整流,整流后通过IGBT对电机的电压进行控制,利用电流互感器对主电路电流进行电流反馈和过电流保护。
为了使电路中的电流变得更加平缓,故在主电路当中加入了平波电抗器,变流器在最小输出电流Idmin时仍能维持电流连续时电抗器电感量L按下式计算。
在三相整流桥当中K取1.12,则L=20__mH。
电机的主电路如图4.1所示图4.1主电路电路图4.2控制电路图4.2转速调节器PI环节电路按所用运算放大器取R0=40kΩ,各电阻和电容值计算如下:
(4.1)(4.2)(4.3)按照上述参数,电流环可以达到的动态指标为σi%=4.5%<
5%,能满足设计要求。
4.3反馈和保护电路电流反馈与过流保护电路的主要功能是检测主电源输出的电流超过某一设定值时发出过流信号切断控制屁输出主电源。
电流反馈与过流保护电路的设计思想是利用电流互感器从电机主电路中获取主电路中电流的参数并反馈到电流调节电路当中,使电路拥有电流反馈和过流保护的作用。
电流反馈与过流保护电路如图所示图4.4电流反馈与过流保护电路RP7的滑动抽头端输出作为电流反馈信号,从If端输出到电流调节器,反馈系数从RP7中进行调节。
而过流动作电流的大小设定由RP8的滑动触头位置决定。
该电路当中设有过流复位电流,当系统过流后能手动进行复位或让系统通过一段时间后自动复位,当系统过流后能启动报警装置,进行报警系统调试。
对双闭环可逆PWM直流调速系统进行实验验证。
从键盘给系统输入给定的转速值,通过系统调节和控制,对电机实际转速进行测量,将实际测得的转速显示在LED显示器上。
稳态时,比较给定值和实测值,结果如表5-1所示。
表5-1实验结果表设定值(转/分)20__
50010001500020__0250030003500测量值(转/分)18248799315061996249830023499利用MATLAB软件得仿真结果如图5.1所示图5.1双闭环可逆直流脉宽调速系统仿真结果5心得体会通过这次课程设计,我对课本上的知识有了一个更加深入的了解,通过实践加深了我对理论知识的了解,也让我更加懂得合作的珍贵性。
当我们拿到课程设计
题目时,我们进行了明细的分工,形成了以张凯为组长的责任制度。
首先我们组对课程设计作了初步的探讨,制订了一个简略的方案,接下来我们一起去图书馆查阅书籍和网上搜集资料,然后经整理分析并结合所学知识,最后制订了一个具体的方案。
在讨论过程中,我们组成员积极提供自己的观点,齐心协力。
在此次课程设计中,我们收获了喜悦也遭受过挫折。
当我们经过合作最终一一解决了遇到的所有问题,我们感到无比的高兴,信心倍增。
但当我们暂时没有想到解决方法时,我们也经历了情绪低落的时候。
不过我们没有气馁,而是齐心协力最终顺利完成了此次课程设计。
在此,我要感谢所有给过我指导的老师,没有你们的帮助我们无法顺利完成任务,谢谢。
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