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让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分
子,集体的荣与辱直接与自己相关。
要把班集体营造成一个充满
信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭。
我认为班会,
校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道。
比如说:
组
织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果。
另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生
子女,集体意识很淡薄,部分学生”惟我独尊”,不把家长,老
师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自
己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不
适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心。
因此,在平时
的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要。
另外,培养学生的自信心要有长期性。
学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,
必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强。
三,重视班干部的培养
在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键
环节。
班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级。
班干部的有些作用是班主任无法替代的。
在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;
并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台。
在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献。
但放手,并不是做”甩手掌柜”,不闻不问。
把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观。
四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子
孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;
绝不能各行其道,用力相
互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。
及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分
交换意见,达成统一。
除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做一个有责任心的好班主任的基础。
初中班主任教育随笔中学【第二篇】:
初中班主任随笔
尊重学生,就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。
人与人之间的相互理解,往往是形成
共识的基础。
特别是现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际,尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提,事实也证明如此。
班主任帮助后进生急于求成,对
暂时后进的学生要注意尊重和爱护,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又教育目的。
对后进生,要指出的,更的是寻找和的闪光点,鼓励其进步。
如我班学生田燕琦有一次晚自习前楼道内打闹伤了自己的
腿,我没有训斥,而是送他到医院救治,在治疗中帮他总结教训,认识,并指出了努力方向。
最后,我真挚地对他说:
“你因打闹
而影响了班级声誉,拖累了父母,我知道你心里也很难过。
不过,我从你的眼神中,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉、为父母争
光。
”我接着问他:
“你敢不敢向你父亲承诺?
”回答是肯定的,理想的。
班主任教育学生,的愿望和的德育方法起来,要遵循心理规律,注重心理辅导,教育、疏导、启示,使学生的思想问题解决。
陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”的教育理念,面向学生的生活实际,面向社会,拓展教育时空,以生活为中心,以活动为中心,构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局,
加强德育工作的针对性和实效性。
初中生的可塑性很强,家长的
示范性行为,周围的环境老师的一言一行时时刻刻影响着他们的
发展。
三中大部分学生寄宿于学校,由于家长疏于管理,许多学
生受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响,从而使自己的
行为出现了偏差。
而一旦这种行为成了一种习惯后,要改正就相
当困难。
但只要我们肯努力,就依然可以用另一种现实生活教育
他们、纠正他们,令他们回到正常的人生轨道。
我班的后进生牛
斌是一个单亲家庭,一次在操场我看见他在体育器械上站着玩
耍,事后我找他谈话:
说明事情的危害性,并举了例子。
离开时
男孩的好胜的眼神告诉我效果不太好,长时间的留意、家长的沟通,社会制度(贫困生车费补助),交友似的谈心,效果是显然的。
因而,现时期的思想品德教育要构造基于生活、社会的模式,作为班主任,我们面对的是成长过程中的个体,所以我们不能以成人的标准去衡量他们。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的学生,班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。
在处理事情时,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指
责,也不能过早地对他们下定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地转变自己。
我们千万不要认为学生幼稚无知,就随意地践踏学生的人格和自尊。
爱心,是通往学生心灵的桥梁;
是打开学生心扉的钥匙;
是
照亮学生未来的灯烛,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让他们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。
不要用成年人的是非观念来判断学生,不要轻易使用道德的
标尺来衡量学生。
在教师的心目中,不应该有坏学生,应该信任你的学生!
”。
6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办,班主任不在,学生能否出问题,是按照常理委托一位任课老
师担任临时班主任?
还是怎么办?
“学生的潜能就像空气,可以
压缩于斗室,可以充斥于广厦,就看我们给他们提供什么样的空
间!
”李希贵老师的话在我脑海中再次响起,给他们信任要强于
给他们约束!
首先我在班级里向同学们说明,“受学校委派我要
到外地出差几天,但我又放心不下我们班这几天的纪律,我感觉
有的同学一听说班主任不在,可能要作乱,要出事?
是这样的
吗?
”同学们都极不服气地说,“才不会呢?
”我又问“要不要
我找个临时班主任管管大家?
”这时同学反应更强烈,坚决不
要!
这时,我看火候差不多了,就说,“那好吧,我就考验你们
一次,这几天由我们值日班长负责班级事务,我们实行‘自治管
理’,在我返校后,班长偷偷地告诉我,“老师,我们表现得比
你在这的时候都好!
”听后我轻轻一笑,“你们都长大了,老师
信任你们,老师感觉你们能行!
”我知道,这就是信任的力量!
初中班主任教育随笔中学【第三篇】:
为班主任成长助力
教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。
虽然
无声无形,但却有踪迹可寻,那就是教育故事,它记录着教育实
践、反思着教育行为。
对于班主任来说,回顾那一个又一个生动
的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。
1月
8日,区中小学班主任“我的教育故事”演比成功行。
些秀班主任同台技,以会友,探“用智慧学生心弦的”。
比分小学、中学依次行。
小学的班主任从一个个
身、印象深刻的教育故事入手,有班个学生的致
研究、有班主任工作的深刻反思、有理学生矛盾的新思
路,有自己工作中的笑和泪水⋯⋯中学的班主任演的主
明突出、事例的聚焦性,内容更充了,于朴中渗
透着一个个教育哲理。
一个个真生的故事,一句句扣人心弦
的,抒着学生的真,尽情地述着三尺台上
的精彩人生,了作一名教的心与任,充分将班主任
的工作和与智慧的教育成一,上演着一个个朝气蓬勃又幸
福的教形象。
之,本次比,全区班主任成搭建了一个碰撞教育智慧、呈教育,重构教育理念的平台,相信在个平台上班主任会走得更深、走得更,走向更广袤的天地!
初中班主任教育随笔中学【第四篇】:
班主任教育随笔常言道:
“欲之以理,先人以情”。
句道出了情
感与教育的关系。
句我感受很深。
班主任只有学生注真的,学生才会“其而信其道”,自愉快地理解教的教,理解老授的知,在种孕育情感的氛中取得步,体收,体快。
一、学生帮我反思
著名教育家魏书生说:
“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓高悬鞭策自警”。
其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,以前有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得暴躁的时候。
此刻回想起来,这样做不仅仅对工作有损无益,有损于一个教育工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。
我陷入了沉思中,开始反思自己的言行,个性是对待个别
行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题。
发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。
一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我迅速赶到教室,不分青
红皂白地批评严骏:
你平时学习不认真,上课说小话,此刻发展到打架。
他还想争辩什么,我很武断地打断他说:
“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。
之后,从与严骏的
谈话中和其他同学处得知了事情的真相:
那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。
我的心里受到很大的震动,这事确
实不是严骏引起的,那位同学就应负主要职责,严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,务必在下课时间扔进垃圾箱),那我怎样办呢我陷入了沉思,最后我决定在全班同学面前向严骏道歉,并且表扬了他。
同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促
我进步。
作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用发展的眼光看待学生,要用心去发现他们
个性是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。
自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事
急办”这句话啊!
二、走进学生心灵
俗话说,一把钥匙开一把锁。
班级的每个学生都有不同的个
性,对每个学生要采取不同的教育方法,个性是一些性格内向的
学生。
张磊同学成绩不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学
交流少,在班里显得很孤单;
在老师面前也是有上句没下句的,
我几次都想主动找他解决问题,但一向都没有遇到好的机会。
一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃。
轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,
汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告诉我后,让我觉得有点不可思议,怎样会这样呢?
我意识到他不仅仅性格内向,而且偏激,容易出现更为严重的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些害怕。
我赶紧把他找到办公室,
让他坐下,漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果,
讲得我嘴巴都快干了,最后,他最后表态说:
“我以后会多和同
学交流的,遇事也会冷静的”。
但我仍不放心,以后再出现偏激
的事怎样办呢?
必须要一劳永逸地解决他的问题。
我除了注意观
察他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教
小组,带他多参加一些群众活动,如果他遇到难事,帮教小组的
同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。
渐渐地他变得乐意和班级
同学交往了,有事也愿
意和我交流了,人也变得乐观了许多。
在一次家长会上,他的母亲提到他的变化时,对我表示十分感谢。
一天,我在办公桌上发现他的一张留条,上面写到:
“谢谢您,我的老师!
”看完后,我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪,但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。
教育学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的爱心,和学生成为知心朋友,就能到达“亲其师而信其道”的目的,就会收获更多的成功和喜悦。
初中班主任教育随笔中学【第五篇】:
没有惊喜,唯有感恩中招录取分数线下来了,我亲爱的九年级学生没有辜负老师
们的殷殷期望,无论是理化生实验操作成绩、体育成绩或是文化课成绩,孩子们都竭尽全力超水平发挥了。
我们的毕业班考入重点初中的人数再创历史新高,我们的学校,已经魏然屹立于新密公民办教育的前列。
一个50名学生的班级,升入重点高中的人数居然超过三十人;
生源均衡分配四个毕业班,并驾齐驱联手作战;
一个年级,
班主任之间、任课老师之间配合默契的就像亲兄弟姐妹;
一个学校,校长、副校长之间互相理解情同手足!
你说,这样的境况之下,学校怎么会不大踏步的向前发展?
如此优异的成绩,如此喜人的升学率,对我而言,没有惊喜,
唯有感恩。
我感激知人善任的,我不是千里,居然遇了伯,
我提供了一个最适合我展的平台,令我克服了多弱点,成就了最好的自己;
我感激我的同仁,关刻能予我无条件的理解和支持,使我前的道路一帆;
我感激那群兄弟姐妹,几年来大家朝夕相,能站在方的立上考,我携手并,在成就学生的同也成就了彼此。
一个人走路,或或走的很快,一群人一起走路,会走的很。
没有完美的个人,只有完美的。
我用行,些至理名言做出了最好的。
在面的刻,那些良益友,我最真的建。
我了好几次心的技能,免会抱怨没有学心理咨
,所以个人得不到很好的成。
深催眠家兄我:
“你忙着,就是收,你就在成。
就你目前状况而言,工作是正餐,心理学是料⋯⋯”深心理家老我:
“在上升段的你,一定会遭遇人关系,逃避不是最好的法,无你走到哪里,你是会遇同的⋯⋯”
我感激我的家人,于我从事的份普通平凡的工作,能用的眼光看待,一路走来,予的都是无条件的支持。
我也很感我自己,前行的路上,有,有无奈,甚至也曾想放弃,最了自我,掌控了所有的情,也活出了全新的自己。
我只是一个小女人,有些,有点着,敢恨敢,从不
懂得掩饰自己的情绪,何其幸运,相逢相遇一起前行的,居然有
很多知己。
我会带着所有的感激和未完成的梦想一直走下去,由
内而外完成蜕变,我一定会遇到一个心想事成的自己。
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