小学语文阅读理解答题公式Word格式文档下载.docx
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(三)句子含义的解答
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了?
形容词:
因为该词生动形象地描写了?
副词(如都,大都,非常只有等):
因为该词准确地说明了?
的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成?
,与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
不能。
因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的概括归纳
1、记叙类文章:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:
(时间+地点)+人+事。
2、说明类文章:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3、议论类文章:
回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有:
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。
总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:
1细读标题和注释;
2分析意象;
3品味意境;
4联系作者。
第二步,弄清技巧:
1把握形象特点;
2辨析表达技巧;
3说明表达作用。
第三步,评价内容观点:
1概括主旨;
2联系背景;
3分清主次;
4全面评价。
答题时,要特别注意以下几点:
一是紧扣要求,不可泛泛而谈;
二是要点要齐全,要多角度思考;
三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法,又叫表达技巧,包括:
①表达方式:
记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法:
起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞:
比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;
“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有:
形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;
“声”是听觉角度;
“态”分为动态和静态;
“味”是触觉角度。
篇二:
小学语文阅读题答题技巧
小学语文阅读分析解题步骤与方法培优考试已经是当务之急,其中阅读分析占比较大,可惜我们的学生对该种题型并不是太熟悉,为了能明确方法,我上网进行了一番搜索,可惜只找到了高考和中考方面的材料,对小学中高年级学生如何做阅读分析没有系统的方法指导,因此,我根据自己的教学经验,结合网上的一些知识点,形成了一份材料,希望能对语文培优工作有所帮助。
解题步骤:
1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
主要题型及其解题方法:
一、题型:
段意、主要内容的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如:
谈谈你的收获;
告诉我们什么道理;
你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质;
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;
借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;
如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。
暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用:
开篇点题;
总起下文;
承上启下;
总结上文;
引起下文
点明中心;
深化主题;
篇末点题;
照应开头
五、修辞手法的运用和作用:
生动形象;
生动形象地写出了+对象+特性。
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性
3、设问:
引起读者注意和思考;
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:
强调,加强语气等;
六、联系上下问解释词语的意思:
方法1、顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话
方法2、找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺
方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。
九、标点符号的作用
1、——的作用
①解释说明;
②话题的转换;
③表示话语的中断;
④时间或声音的延续。
2、?
的作用
①引文的省略;
②列举的省略;
③说话断断续续。
3、“”的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。
(比较保险)
2、根据文章的中心,用中心词作为题目。
十一、文章的写作顺序
1、时间先后顺序。
2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
十二、填上合适的关联词
1、并列?
一面?
一会儿?
?
既?
又?
2、递进?
不仅?
而且?
不但?
还?
连?
也?
3、选择?
不是?
就是?
或是?
宁可?
也不?
4、转折尽管?
可是?
虽然?
但是?
却?
然而?
5、假设如果?
就?
假使?
便?
要是?
那么?
6、条件只要?
只有?
才?
无论?
都?
不管?
7、因果因为?
所以?
由于?
因此?
既然?
小学语文阅读题答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或
起到引起下文的作用;
从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
3、概括文
章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:
“通过……故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式?
有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。
如果文中有
一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;
二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;
三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;
表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;
通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;
是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深刻的道理?
请说说你的理解。
篇三:
小学语文阅读答题方法
小学语文阅读答题方法
一、答题顺序
熟读全文,整体把握――仔细读题,弄清题意――确定区域,深入思考――答题准确,有理有据
1、熟读全文,整体把握。
一般来说,做题时,我们要先把文章读一遍,有了初步的了解后再开始做题。
2、仔细读题,弄清题意。
读题要反复读几遍,可以用勾画出题目中关键词的方法,准确理解题目意思。
3、确定区域,深入思考。
在文章有了整体感知后,我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关。
确定某一答题区域后,再深入思考,仔细弄懂这一段每一句的意思,进而理清段落之间的关系,了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
4、答题准确,有理有据大部分阅读题都没有唯一的标准答案,有道理的、有根据的回答就是好答案。
二、阅读题范例
1、写清观点或理解,还要充分说明理由,甚至可以举例子来充分说明。
例:
“以貌取人”和“人不可貌相,海水不可斗量”是两种截然不同的处事方式,你赞同哪一种呢?
(P3)
答:
我赞同第二种说法。
(你的观点)因为人的相貌是天生的,很难改变的,可人拥有的知识、能力和成就却能通过自己的努力得到更好的提高和加强,所以我赞同第二种说法。
(你的理由)比如:
革命导师马克思虽然一生过着清贫的生活,但是他却为共产主义运动作出了巨大的贡献。
(你的例子)
文章的第3自然段有这样一句话:
“做完这一切以后,他调试好小提琴,又开始了演奏,声音似乎比以前更动听更悠扬。
”这次的琴声真的比以前更动听更悠扬吗?
不是。
(你的观点)因为他捡到了50万美元的奖票却没有据为己有,而是等待着失主来领取,所以他这种拾金不昧、讲求诚信的高尚品格显得这次的琴声比以前更动听更悠扬。
(你的理由)
2、有几个问题就依次回答几个问题,不能遗漏。
你是怎样理解小提琴手最后说的话的?
你觉得他是个怎样的人?
最后那句话的意思是说:
一个人是否快乐和金钱并没有关系,而是在于是否讲求诚信。
(第一问)他是一个具有拾金不昧、讲求诚信的品格高尚的人。
(第二问)
3、善用关联词或逐条回答可以避免条理混乱,表达不清。
例:
阅读文中描述的鲁滨孙建造自己住处这一段,说一说他给你留下了什么印象。
他给我留下的印象是:
1、聪明。
他选择的住处不仅遮挡阳光,还能躲避野兽;
2、勤劳能干。
建造住处所有的工作都是他一人完成的;
3、勇气惊人。
在荒无人烟的小岛上,他克服了恐惧和孤独,一个人很好的生存了下来。
4、谈启发、理解和感受的题目,回答的时候既要注意谈理解(内容以学习精神品质等为主),更要谈实际。
“做人不能乘人之危”,你是如何理解这句话的?
结合自己的生活谈一谈。
..........答:
这句话的意思是说(“帽子”):
一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。
(你的理解)生活中就有这样的例子。
(过渡衔接)记得有一天,小明课间跑步摔倒了,一瘸一拐的,在体育课上,老师安排我和他在一个组进行赛跑,我主动向老师说明了小明的情况,没和小明比赛。
(生活实际)
从秃梧桐的身上,你得到了什么启示?
(《秃的梧桐》)
我的启示是(“帽子”):
秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛,因为它“有落在土里的桐籽”,那是它茂盛的希望,(自己的理解)在学习和生活中,我们也应该像秃的梧桐那样,就算环境再恶劣,困难再大,也要拥有一份自信,一份希望,这样才会走向成功。
(联系实际)
5、问什么答什么,从答案的第一句话开始,开始要有“帽子”(俗称)。
看到网棚中的鹤,“我”突然有些悲凉,情绪也随之跌落下来。
“我”期盼见到的是什么样的鹤?
怎样才能见到那样的鹤呢?
“我”期盼见到的鹤是:
(“帽子”)在蓝天上自由自在地飞翔。
人们只有不捕捉它们,才能在大自然中见到那样自由地鹤。
6、利用文中原句,稍加改动回答问题。
结尾处说到“童心是一片不可忽略的世界啊!
”,你如何理解这句话?
课文末尾的一处原话:
“很多时候,稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养,善良的性格与美好的品德不就是在一点一滴中形成的吗?
”稍加改动成答案如下:
这句话的意思是说:
很多时候,稚嫩的童心需要大人们耐心的呵斥与培养,善良的性格与美好的品德就是在一点一滴中形成的。
因此,不可忽略。
7、妙用名言、诗词回答问题。
当我撑着轻舟穿桥而过,只见一河碧水,满园春色,处身此境,就晓得珍惜春光,不负春光。
(P43《剑河泛舟》)
读了文章最后一段,你有什么感受?
我的感受是:
这真是一年好景君须记,正是春色满园时(妙改古诗),我真想像作者一样去领略一下剑河的春光啊。
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