推荐高三语文诗歌鉴赏集体备课资料实用全面Word文档格式.docx

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2015全国I卷

《发临洮将赴北庭留别》

（唐•岑参）

边塞

留别

景物描写（5分）

思想情感（6分）

2015全国II卷

《残春旅舍》

（唐•韩偓）

羁旅

行役

炼字（5分）

2014全国I卷

《阮郎归》

（无名氏）

闺怨

怀人

景物作用（5分）

2014全国II卷

《含山店梦觉作》（唐•韦庄）《宿渔家》（宋•郭震）

表达技巧（5分）

2013全国I卷

《鹊桥仙》（宋•陆游）

写景

感怀

思想情感（5分）

典故作用（6分）

2013全国II卷

《次韵雪后书事二首》

（其一）（宋•朱熹）

咏物抒怀

2012全国卷

《思远人》（宋•晏几道）

思乡怀人

思想感情（6分）

2011全国卷

《春日秦国怀古》（唐•周朴）

咏史怀古

思想感情（5分）

情景关系（6分）

【考情分析】

2016年的古代诗歌鉴赏试题，有以下几个趋势：

1．考查内容：

从选材上看，主要取材于宋词、宋诗和唐诗中名家的作品，非名家也有入选；

兼顾元明清时代的诗歌。

从题材上看，考查的重点为写景感怀、羁旅行役、咏史、咏物等。

从考点上看，多考查考生对诗歌思想内容和表达技巧的理解、鉴赏与评价，考查点主要涉及景象、意境、表达技巧和思想感情等。

2．考查形式：

以考察单首诗歌为主，但比较阅读尤其是与课内诗歌的比较阅读可能会成为热点，题型、分值稳定，一般设2道问答题，第一道5分，第2道6分，共11分。

3．鉴赏诗歌的表达技巧（写景手法、抒情手法、表现手法、修辞手法等）和评价诗歌的思想内容是近年诗歌鉴赏的高频考点，而且命题越来越综合、灵活、开放。

4．立足整体把握，从小处切入设题。

近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较为走俏。

【技巧点拨】

1、鉴赏古代诗歌的形象（见学生版《世纪金榜31页》）

（一）人物形象

诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。

如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。

另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。

如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。

作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。

鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

1、常见提问方式

（1）这首诗塑造了怎样的人物形象？

（2）简析这首诗中人物的特点。

（3）简要概括诗中诗人的形象特点。

2、答题思路

（1）概括人物形象的特点：

性格+身份。

（2）结合诗句，具体分析人物形象具有的这种特点。

（3）总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的诗人的情感。

3、解题技巧

（1）区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象，分析作者塑造人物的典型意义。

（2）聚焦关键词语，分析人物特点。

鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。

而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。

意象、典故等也应关注。

（3）关注背景，知人论世。

了解诗人的生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等，有助于分析形象。

4、答题模板

这首诗塑造了一个（　　）的形象，这可以从（　　）句中看出，这句通过（　　）的描写展示出来；

（这个形象）是（　　）的代表，在（他）身上集中体现了（　　）的社会现实，传达出诗人（　　）的情感。

本节识记内容：

常见诗中人物形象（见学生版《世纪金榜34页》）

（2）景物形象

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。

抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。

诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。

（1）这首诗描写了怎样的画面？

营造了怎样的氛围？

（2）诗中描绘了哪些景象？

其作用是什么？

（3）这首诗营造了怎样的意境？

（1）描绘诗中展现的图景画面。

（2）概括景物营造的氛围特点。

（3）分析作者表现的思想感情。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

描摹景物不可直译，要把景物特点点化出来。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情。

有时要答出景情的内在联系（手法技巧）。

切忌空洞，答案要具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出什么样“感伤”情怀、为什么而“感伤”。

古代诗歌意象集锦（见学生版《世纪金榜34—36页》）

补充：

常用意境术语

A.辽阔、壮阔、宏阔、开阔、壮丽、高远、深远、雄浑、莽苍

B.细腻、朦胧、缠绵、恬静、幽静、幽美、优美、幽清、静谧、明净、宁谧

C.繁复、繁丽、繁华、热烈、喧闹、高亢、淳朴、清丽、和谐

D.清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、空寂、孤寂、寂寥、苍凉、沉郁

（3）事物形象

有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。

高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。

通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

（1）诗中塑造了XXX怎样的形象？

突出了它的哪些特点？

（2）简要分析XXX意象的内涵。

（1）抓住诗中对物象及其所处环境的描述，概括物象的外在特点。

（2）结合诗句，挖掘物象的内在品格，找到所写之物与所言之志的“契合点”。

（3）由物象的内在品质联想到具有这种特点的人，结合诗人自身经历、思想感情，揣摩诗人所托之情，所言之志。

（1）熟记特定物象的象征意义。

（2）关注色调色彩，辨析物象特征。

a.关注时令色彩。

不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。

同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。

b.关注冷暖色调。

暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。

（3）解读表现手法，把握事物形象。

诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。

了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。

（4）明确解题关键点，把握事物形象特点。

鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点：

如外形、内心世界、品质、感情等。

鉴赏时需从以下关键点入手：

抓副词、动词；

抓抒情、议论句；

关注隐含信息；

抓注释。

诗句描写了一个×

×

的形象，这个形象具有×

特点，在全诗中具有一种×

的作用，表达了诗人×

的情感。

附口诀：

细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。

冷暖色调须区分，知人论世看简况。

深层含意要挖掘，关键词句不要忘。

整合答案有模式，先总后分说端详。

二、鉴赏古代诗歌的语言

（一）炼字

（1）结合全诗，简要分析XXX联中XXX字的妙处。

（2）这一联中最传神的是哪个字？

为什么？

（3）XXX字历来为人称道，你认为它好在哪里？

（1）根据题干，表明自己的看法。

或指出最传神的字是哪个字，或对题干的说法表示认同。

（2）释字：

解释该字在诗中的具体含义，或指出该字运用的特殊文言现象、修辞手法、表现手法，如此类活用、拟人、化静为动等。

（3）释句：

结合诗歌内容，把该字放到具体的语境中，描摹景象。

（4）意境（情感）：

展开联想和想象，点出该字营造了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。

（1）炼字以动词、形容词为主，有些是数词、量词、叠字、副词或活用词等，注意前后语境及和诗歌主旨的联系。

（2）若该字运用了特殊的文言现象、修辞手法、表现手法的，要明确指出。

（3）不能孤立地看这个字，应放到诗句中，并结合全诗的意境、情感来分析。

品味诗歌词语（见学生版《世纪金榜40页》）

（二）炼句

（1）XXX一句妙在何处？

（2）本诗XXX联描写精妙，请简要分析。

（3）前人认为XXX句最有表现力，谈谈你的看法。

（4）请结合全诗，简要赏析XXX句在表情达意上起到什么作用。

（1）弄清诗句的表面意思，把握诗句蕴含的情感。

（2）指出它在构思、炼字、句子结构、表达技巧等方面的特点。

（3）根据该句在诗中的位置，分析该句对全诗所起的结构作用。

（4）点出它对表达主旨和情感所起到的作用。

（1）鉴赏诗句离不开炼字的分析，注意古今词义的区别。

（2）了解诗句的歧义性、双关性，诗句常常具有表面意思之外的深层含义或象征意义。

（3）要结合时代背景、诗歌整体风格等因素来理解诗句，不可孤立地鉴赏。

（3）分析诗歌语言风格

（1）这首诗在语言上有什么特色？

（2）请分析这首诗的语言风格。

（3）谈谈此诗的语言艺术。

（1）用一两个双音节词概括语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动、笔调婉约、多用口语等。

（2）结合诗中有关语句，具体分析这一语言特色是如何体现的。

（3）指出这一的语言有怎样的表达效果，着重分析诗句表现了作者怎样的思想感情。

（1）这类题不要要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

（2）要知人论世，除了具体的诗歌内容，可以依据对不同诗人的创作风格的积累来帮助判断。

（3）鉴赏的主要根据是作品本身，特别是对不熟悉的诗人，要细读诗句，整体把握诗歌描写的意境和表达的感情。

附：

不同题材诗歌常见的语言风格

语言风格

田园诗

恬淡宁谧

羁旅诗

沉郁悲愤

山水诗

清新优美

边塞诗

悲凉慷慨

讽喻诗

沉郁愤激

闺怨诗

婉约凄切

咏史诗

雄浑壮阔

宫廷诗

缠绵宛转

唐宋主要诗人作品的语言风格

诗人

陈子昂

古朴雄浑

李商隐

幽婉典丽

王勃

雄放刚健

温庭筠

精巧艳丽

张若虚

清丽自然

李煜

凄婉柔丽

孟浩然

闲静淡远

韦庄

清丽疏淡

王之涣

清朗雄健

晏殊

闲雅婉丽

王昌龄

自然雄浑

梅尧臣

朴素平淡

王维

恬淡幽美

欧阳修

清新疏畅

李白

清新飘逸

秦观

清丽典雅

高适

雄厚浑朴

柳永

伤感缠绵

岑参

雄奇瑰丽

苏轼

豪放旷达

杜甫

沉郁顿挫

王安石

遒劲峭拔

白居易

通俗流丽

黄庭坚

瘦硬新奇

韩愈

古朴奇险

周邦彦

富丽精工

刘禹锡

清新豪丽

李清照

凄婉清丽

柳宗元

明净幽峭

陆游

悲壮雄浑

李贺

奇丽诡诞

辛弃疾

沉郁豪放

杜牧

俊爽明丽

姜夔

峭拔雅丽

三、鉴赏古代诗歌的表达技巧

（1）笼统式：

A.XXX联用了何种表现手法？

请简要分析。

B.这首诗是如何表现诗人的XXX之情的？

C.作者在描写XXX，运用了哪些表现手法？

（2）针对式：

A.XXX句运用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

B.诗中XXX联是怎样借助想象抒发感情的？

C.举例分析诗中虚实相生的手法。

D.本诗在对比手法的运用上有何妙处？

请赏析。

E.XXX句在景物描写方面有什么突出特点？

（1）明手法。

准确指出诗中用了什么表现手法或何种技巧。

（2）析运用。

结合相关诗句分析，说说这种手法在诗歌中的具体运用。

（3）点效果。

点明诗歌运用该手法的好处，这种手法表达了诗人怎样的情感，传达出怎样的旨趣。

（1）审清题干，明确鉴赏的是修辞手法、表达方式、表现手法还是结构技巧。

分清鉴赏的范围是某个字、某句话还是整首诗，弄清答题的数量是一种、一些还是最主要的一两种。

（2）整体把握诗歌，分清主次，抓住重点，有针对性地鉴赏分析。

（3）赏析的语言要将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起，力求优美通畅。

表达方式、常用典故（见学生版《世纪金榜43--44页》）

古典诗词中情与景的交互形式（见学生版《世纪金榜36页》）

四、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

（1）这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。

（2）XXX句寄托了诗人怎样的思想感情？

（3）试比较两首诗歌中的不同情感。

（1）用一两个词语准确概括诗歌的思想感情。

（2）根据诗中的有关诗句具体分析这种思想感情。

（1）仔细阅读题干，把握答题方向。

明确是分析全诗的内容还是诗中某一联某一句的思想情感。

如果有“哪些情感”“情感丰富”这类提示，就要结合全诗去分析，分条列举。

（2）认真读诗，理解内容，调动积累，判定诗歌的情感类别，从而选用准确的感情词语去概括。

（3）抓住诗中的“情语”即透出诗人情感态度的词语。

这些词语有时修饰意象，有时独立表达诗人情绪，抓住这些词语往往就抓住了诗人的感情。

（4）抓住诗中的“诗眼”或抒情、议论句。

诗人的思想情感有的表达直接，有的表达较为含蓄深奥，要仔细品味这些语句，准确全面把握诗歌思想感情。

（5）答题要点必须全面，有条理，赏析文字要流畅清晰。

即使题干要求简要概括，也要结合诗句具体指出诗歌的思想感情。

4、答题步骤

（1）情感概括题（直接说出要表达的思想感情）：

基于何种原因（或情境）产生的+感情基调（如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等等）

（2）情感分析题：

概括情感内涵+分析具体诗句

（3）情感比较题：

总体概括异同要点+具体分析该要点在诗歌中的表现

（4）情感评价题：

观点看法+诗句分析理由原因

五方面把握古代诗歌的思想内容（见学生版《世纪金榜45页》）

常见古诗词的思想感情（见学生版《世纪金榜28--30页、47页》）

【复习安排】总课时：

20节

1、考点分析：

9课时

1、鉴赏古代诗歌形象：

3课时

2、鉴赏古代诗歌语言：

2课时

3、鉴赏古代诗歌表达技巧：

4、评价古代诗歌思想内容和作者观点：

二、强化训练：

11课时（选做：

《世纪金榜-专题集训提升练》12篇，《世纪金榜-作业与测评》24篇，《核按钮-单元测评》20篇

（注：

文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。

可复制、编制，期待你的好评与关注！

）