学前儿童家庭教育期末复习资料Word文件下载.docx

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A.父母教养行为与儿童个性的相关研究B.家长的人格特点C.家长教养方式的基本向度D.接受－拒绝

11.学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（）

A.规格B.效果C.未来D.希望

12.美国学者布卢姆认为儿童智力发展最快的时期是（）

A.4岁前-B.4-8岁C.8-17岁D.17岁后

13.胎教的内容主要是指音乐、胎儿体操和（）

A.游戏B.言语C.运动D.散步

14.乳婴儿家庭教育内容主要有基本的动作技巧、睡和（）

A.玩B.吃C.看书D.听音乐

15.家庭教育的主要工作是培养儿童的（）

A.个性B.学习能力C.基本习惯D.语言能力

16.学前儿童所表现出的行为不合乎家长所认定的社会行为属于（）

A.非期望行为B.否定行为C.鼓励行为D.失望行为

17.通过操作增强物来影响并改变行为的技术被称为（）

A.古典条件反射B.强化理论C.行为改变技术D.格式塔

18.沟通分析作为心理治疗理论最近几年被用来改善（）

A.亲子关系B.亲子和谐C.亲子合作D.亲子冷漠

19.学前儿童家庭教育指导的主要对象是（）

A.家长B.幼儿C.民众D.幼儿教师

20.家庭教育指导的形式提倡（）

A.单一性B.多样性C.封闭性D.客观性

二、多项选择题

21.依据经验总结的科学水平可以将其分为（）

A.具体经验总结B.特殊经验总结C.一般经验总结D.科学经验总结E、感性经验总结

22.属于家庭的固有功能的是（）

A.生产功能B.性生活功能C.生育功能D.抚养赌养功能E.教育功能

23.家庭关系的发展趋势表现为（）

A.从数量上趋于简单化B.从数量上趋于复杂化C.从交往密度上趋于减弱D.从交往密度上趋于增强E.家庭关系多样化

24.学习型社会要求人应具备的基本学习能力有（）

A.学会认知B.学会科学C.学会做事D.学会共同生活E.学会生存

25.民主权威型的学前儿童家长的表现为（）

A.对孩子给予中等关爱B.对孩子保持温和的态度C.能合理接纳孩子的想法和意见D.对孩子很少进行限制E.亲子间采取开放的态度和方式进行沟通

26.学前儿童家庭教育原则制定的根据有（）

A.儿童发展特点B.个性品德形成规律C.家庭教育任务D.家庭教育过程规律E.家庭环境

27.学前儿童家长教养方式类型有（）

A.民主权威型B.绝对权威型C.娇惯溺爱型D.反复练习型E.忽视冷漠型

28.学前儿童家庭教育指导属于（）

A.成人教育B.师范教育C.普通教育D.社会教育E.终身教育

29.提高家长的教育素质包括（）

A.教育观念B.教育态度C.教育能力D.教育方法E.教育手段

30.学前儿童家庭教育指导形式的要求有（）

A.多样性B.开放式C.主体性D.个别性E.集体性

三、填空题

31.怀子三月不斜视,不妄听,音乐滋味,以礼节之提出这个观点的是_________

32.学前儿童的家庭教育涉及到两个方面,即子女和_________

33.某一氏族的男子与另一氏族的女子交互群婚,这种婚姻形成的家庭称为________

34对儿童社会化起着奠基作用的教育是________

35.在家庭中支配和影响家长教育行为的是家长的________

36.突出反映了孩子的精神需要的首先是_________

37.母体长期缺钙,可能影响胎儿骨髓正常发育,使出生婴儿易患________

38.父母效能训练的提出者是________

39.根据不同年龄儿童家庭教育的特点,家庭教育指导的内容应具有________

40.家庭教育指导者的来源有三类:

社会志愿人员、有专长和经验的家长和_________

四、名词解释（本大题共5小题,每小题4分,共20分）

41.家庭教育指导的形式

42.民主的儿童训练策略

43.学前儿童家长的人才观

44.家庭教育

45.行动研究

五、简答题（本大题共4小题,每小题5分,共20分）

46.家庭的基本性质和特征主要表在哪些方面？

47.简述亲子间良性互动的表现特征。

48.简述影响学期儿童家长评价儿童发展能力的因素。

49.简述推可思民主的儿童训练策略。

六、论述题（本大题共2小题,每小题10分,共20分}

50.试述影响学前儿童家长教育能力的因素。

51.试述实现家庭的终身教育目标。

《家庭教育学》期末复习题2

一、填空题

1、家庭是以为基础、以为纽带的社会生活的基本单位。

2、我国最早谈及家庭教育问题的著作是，西方国家最早的家庭教育专著是。

我国第一部具有独立体系的家庭教育专著是

。

3、我国传统家庭教育中，历代帝王家教重在，官僚士大夫家教以为目标。

4、卢梭在其著作中阐述了他关于儿童的观念。

卢梭将儿童的发育过程分为、、和四个时期。

5、日本的父母对孩子的角色期望更多的是和。

美国的父母对孩子的角色要求更多的是和。

中国的父母对孩子的角色期望更多的是和。

6、重要他人分为重要他人和重要他人。

7、家庭中的亲子互动属于相依。

8、影响家庭互动机制最为核心的原因是内隐的与外显

的。

9、亲子沟通障碍常见的三种情况：

性格差异、和。

10、有效沟通的要素包括理解、、和。

11、亲子互动的机制分为暗示、模仿、感染、和。

12、家庭互动的过程分为控制性互动、支持性互动、和。

13、家庭文化具有明显的时代性和。

14、中国家庭人际关系的核心是与。

15、中国家庭行为模式有两种比较突出，一是支配与顺从；

二是。

16、亲子之爱与共同构成了家庭中最重要的家庭爱。

17、现代健康包含躯体无病、和三层含义。

18、儿童青少年兴趣的发展分为有趣、和三级水平。

19、个性包括一个人的倾向性、和以及个性的。

20、良好的心理环境又被称为。

21、对未成年人来说，最重要的心理营养是父母及其他家属成员的和。

22、语言传递的具体方式一般有和两种。

23、以情意培育为主的方法包括环境陶冶法、和三种具体方法。

24、家庭教育中的四种暗示技巧是：

直接暗示、间接暗示、

和。

25、表扬与奖励的具体方式有、和三种。

共同构成了家庭中最重要的家庭爱。

26、在理论上对自然后果惩罚法做最早阐述的是。

27、家庭、学校与社会教育协作的原则包括尊重性原则、和。

28、家庭按照代数的不同可以分为和。

29、核心家庭最基本的家庭关系是和。

30、学校常用的家庭教育指导的方式：

、、以及家校联系册，家教小报，家庭咨询，网络或移动通讯联系等。

二、名词解释

1、家庭教育

2、亲子关系。

3、重要他人

4、家庭互动

5、假相依

6、直接暗示7、家庭文化

篇二：

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲五

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲五

第十一章家庭教育指导工作

1．学前儿童家庭教育指导的意义

1-1家庭教育指导的性质

家庭教育指导是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。

由于学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种成人教育。

带有师范性质，是终身教育的一部分。

1-2

2．学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象

2-1目的：

提高家长的教育素质、提高家庭教育质量、促进幼儿健康成长。

2-2任务：

优化家庭环境、指导家长提高养育水平、指导家长提高教育水平、指导家长与幼儿园合作、向家长进行

法制教育

2-3对象：

家长与子女、不同年龄段儿童的家长、不同身份的家长

2-4原则：

（p272-278）

双向互动原则：

家长主体原则：

共同成长原则：

分类指导原则：

因地制宜原则：

整体性原则

理论联系实际原则：

3

3-1

性

3-2

．家庭教育指导的内容要求：

指导内容的时代性、指导内容的阶段性、指导内容的针对类别：

指导内容的分年龄要求对新婚夫妇的指导内容：

对孕妇及其丈夫的指导内容：

对0-1岁半婴幼儿家长的指导内容：

4

4-1

的做法。

4-2

像资料

4-3对1岁半-3岁婴幼儿的家长的指导内容：

对3-6岁幼儿家长的指导内容：

．家庭教育指导的形式概念：

指指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育常用形式有：

个别指导、集体性指导、介绍、推荐、提供文字音指导形式的要求：

多样性、开放性、变被动为主动，发挥家长的

主体作用

4-4专家咨询

4-5析会

4-5

4-6个别指导形式：

园内交谈、书信往来、联系、《家园联系册》的使用、家庭访问、集体性指导活动：

家长会、专题讲座、经验交流会、教育开放活动、亲子活动、家长辨文字音像资料的介绍、推荐与提供指导形式的选择与发展选择情况影响选择的因素

篇三：

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲一

《学前儿童家庭教育》自考复习提纲

（一）

（第一、二、三章，附练习题）

第一章导论

1．家庭教育的研究内容

1-1四类对象

学前儿童：

0-6岁儿童；

学前儿童的家长：

0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人；

直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者：

直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女干部、志愿者和其他人员；

组织管理者：

幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传播媒介和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。

1-2四个过程

学前儿童的发展过程：

学前儿童的生理和心理发展过程；

学前儿童的家庭教育过程：

学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；

学前儿童家庭教育的指导过程：

家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程；

学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：

指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导，并对指导工作进行管理的过程。

1-3直接影响家庭教育的环境因素和社会大背景

客观环境因素：

物质条件；

各种关系；

家长年龄、职业、受教育程度；

家庭政治经济地位主观环境因素：

家长品德修养；

养育态度和期望；

家庭的心理氛围与家庭作风。

2．研究方法

2-1情报研究

概念：

通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本

情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。

过程：

专题情报的收集——专题情报的分析与研究——形成情报研究的成果

2-2调查研究

通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程

中各种因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

确定课题——判断类型——设计方案（抽样、内容、手段、统计）——实施调查——

统计结果——撰写报告

2-3经验总结

在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认

识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。

具体经验总结（家庭教育过程——教育效果——教育体会）—

—一般经验总结——科

学经验总结

2-4实验研究

实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育

影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教育效果之间

是否存在因果联系的一种研究方法。

研究设计（类型、范围、数量、控制、观测、统计）——研究实施——数据统计分析2-5质的研究

研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得资料加以分析

整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。

界定问题——选择场地——进入现场——资料搜集——撰写报告

2-6行动研究

行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践

者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

螺旋上升式的结构；

根据具体的研究对象来制订相应的行动步骤。

3．学前儿童家庭教育的发展趋势

3-1“素质教育走进家庭”将成为中国家庭教育的主旋律

3-2依托社区是家庭教育指导工作的发展方向

3-3创建学习型家庭拓宽了家庭教育的思路