五年级数学下册教案Word文档下载推荐.docx
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”(先视察式子,独立思索,后小组沟通)
5.小组汇报各组的想法。
在各组倾听的基础上渐渐完善自己的想法。
6.老师在学生小组汇报的基础上进行小结:
像这样,含有未知数的等式叫方程。
7.生举例。
8、师举例,让学生说哪些是方程哪些不是方程,并说明理由。
9、通过刚才的几道算式,让学生说说对方程又有了哪些新的相识?
10、推断两句话:
全部的方程都是等式,全部的等式都是方程。
11、画图表示方程与等式之间的关系。
三、应用练习
1.推断下列式子是不是方程。
2.看图列方程。
3.依据题意列方程。
四、拓展延长
1、谈谈自己在学问和情感上的收获。
2、送给同学们一个方程:
天才+X=胜利。
2022五年级数学下册教案2
1、相识等式,以详细的实例引导学生通过自主的探究活动,初步理解等式的特征。
2、通过视察比较,使学生相识到含有未知数的等式是方程,感受等式与方程的联系与区分,体会方程是特别的等式。
教学重点:
理解等式的性质,理解方程的意义。
教学难点:
利用等式性质和方程的意义列出方程。
教学打算:
多媒体课件
一、情景引入
1、出示天平。
知道这是什么吗?
你知道它是根据什么原理制造的吗?
说说你的想法。
假如天平左边的物体重50克,右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?
二、教学新课
1、教学例1。
(1)出示例1图。
你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?
把它写出来。
50+50=101(板书)
说说你是怎样想的?
(2)指出等式的左边,等式的右边等概念。
等式有什么特征?
(等式的左边和右边结果相等;
等式用等号连接)
能说说什么样的式子叫做等式吗?
(左右两边相等的式子叫做等式)
2、教学例2。
(1)出示例2图。
天平往哪一边下垂说明什么?
(哪一边物体的质量多)
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?
学生独立完成填写,集体汇报。
板书:
x+50&
gt;
101 x+50=150
X+50&
lt;
200 x+x=200
假如让你把这四个式子分类,应分为几类?
为什么?
指出:
左右两边相等的式子就叫做等式,而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?
(等式中含有未知数)
知道像x+50=101,x+x=101这样的等式叫什么吗?
(方程)
说说什么是方程?
你觉得这句话里哪两个词比较重要?
(含有未知数、等式)
(2)探讨:
等式与方程有什么关系?
小组探讨。
方程肯定是等式,但等式不肯定是方程。
方程是特别的等式。
他们的关系可以用集合圈表示。
3、教学“试一试”。
独立完成,完成后汇报方法。
让学生说一说,每题中的方程哪个更简洁一些?
像500÷
2=x,20-12=x虽然也是方程,但在列方程时应尽量避开这样x单独在等号左边或右边的方法。
4、完成“练一练。
(1)完成第1题。
独立完成推断后说说想法。
(2)完成第2题。
(3)完成第3题。
沟通所列方程,说说你为什么这样列?
你是怎么想的?
三、巩固练习
1、完成练习一第1题。
能说说每个线段表示的意思吗?
方程怎样列呢?
小组中沟通列式。
2、完成练习一第2题。
理解题意,说说数量关系是怎样的?
列出方程并沟通。
3、完成练习一第3题。
四、课堂总结
通过学习,你有哪些收获?
板书设计:
方程
等式 50+50=101 x+50&
101 x+50=150
方程 X+50&
200 x+x=200
2022五年级数学下册教案3
教学内容:
长方体和正方体的表面积练习
1.使学生娴熟地驾驭长方体和正方体表面积的计算方法,能敏捷地解决一些实际问题。
2.培育学生分析、解决问题的实力,以及良好的思维品质。
驾驭长方体和正方体表面积的计算方法,能敏捷地解决一些实际问题
能敏捷地解决一些实际问题
教具运用:
课件
一、复习导入
1.假如告知了长方体的长、宽、高,怎样求它的表面积?
2.假如要求正方体的表面积,须要知道什么?
怎样求?
3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体,它占地面积是多少平方米?
表面积是多少平方米?
4.一只无盖的长方形鱼缸,长0.4米,宽0.25米,深0.3米,做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?
二、课堂作业
完成教材第26页第11~13题。
1.第11题
(1)分析题目的已知条件和问题。
(2)粉刷教室要粉刷几个面?
哪一个面不要粉刷?
还要留意什么?
(3)列式解答
4×
[8×
6+(8×
3+6×
3)×
2-11.4]
=4×
[48+42×
120.6=482.4(元)
答:
粉刷这个教室须要花费482.4元。
2.第12题
这是一道计算组合图形的表面积的题,提示学生:
两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。
分析:
前后面的面积是相等的,就是把3个长方体前面的面相加即可。
左右两面也相等,事实上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。
解:
涂黄油漆[40×
(65-10)+40×
65+40×
40]×
2
=(2200+2600+1600)×
2=12800(cm2)
涂红油漆40×
65×
2+40×
40×
3=5200+4800=10101(cm2)
涂黄油漆的总面积为12800cm2,涂红油漆的面积为10101cm2。
3.第13题
提示:
把一个长方体从中间截断,就可以分成两个正方体。
让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和,再比较它们的表面积,看有没有发生改变。
小结:
截完后,增加了两个截面。
所以,两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。
三、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
还有什么问题?
四、课后作业
完成练习册中本课时练习。
长方体和正方体的表面积(三)
长方体的表面积≡(长×
宽+长×
高+宽×
高)×
正方体的表面积≡边长×
边长×
6
2022五年级数学下册教案4
求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积
1.利用长方体和正方体的表面积计算方法,结合实际生活,求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
2.通过练习、操作发展空间想象实力。
培育学生对数学的爱好与求知欲
能依据生活实际,对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的推断。
求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
师:
上节课我们相识了长方体和正方体的表面积,并且学习了表面积的计算方法,请大家试着解决下面的两个问题。
(出示课件)
1.做一个长8厘米,宽6厘米,高5厘米的纸盒,至少须要多少纸板?
2.一个棱长和为180的正方体,它的表面积是多少?
学生独立计算,老师巡察指导,集体订正。
师:
通过前两节课的学习,我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法,就是计算出它们6个面的面积之和,但在实际生活中,有时只须要计算其中一部分面的面积之和,这就要依据实际状况来思索了。
二、新课讲授
1.教材25页第5题
(1)一个长方体的饼干盒,长10cm、宽6cm、高12cm。
假如围着它贴一圈商标纸(上下面不贴),这张商标纸的面积至少须要多少平方厘米?
(2)学生读题,看图,理解题意。
(3)“上下面不贴”说明什么?
(说明只须要计算4个面的面积,上下两个面不计算)
(4)学生尝试独立解答。
(5)集体沟通反馈。
方法一:
10×
12×
2+6×
2=240+144=384(cm2)
方法二:
(10×
12+6×
12)×
2=(120+73)×
2=384(cm2)
这张商标纸的面积至少须要384平方厘米。
2.教材26页第8题
(1)课件出示教材26页第8题图片及文字:
一个玻璃鱼缸的形态是正方体,棱长3dm,制作这个鱼缸时至少须要玻璃多少平方分米?
(鱼缸的上面没有盖)
(3)提问“鱼缸的上面没有盖”说明什么?
(说明只需计算正方体5个面的面积之和)
(4)请学生独立列式计算,老师巡察,了解学生是否真正驾驭。
3×
3×
5=9×
5=45(dm2)
制作这个鱼缸时至少须要玻璃45平方分米。
三、课堂作业
完成教材第26页练习六第9、10题。
四、课堂小结
提问:
同学们,这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积,这节课你有什么收获?
五、课后作业
长方体和正方体的表面积
(2)
一个长方体的饼干盒,长10cm、宽6cm、高12cm。
=240+144
=384(cm2)
=(120+73)×
=384(cm2)答:
一个玻璃鱼缸的形态是正方体,棱长3dm,制作这个鱼缸时至少须要玻璃多少平方分米?
5
=9×
=45(dm2)答:
2022五年级数学下册教案5
长方体和正方体的表面积概念,长方体和正方体表面积的计算
教学目标:
1.学生通过操作驾驭长方体和正方体的表面积的概念,并初步驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。
2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简洁问题。
3.培育学生分析实力,发展学生的空间概念。
驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。
会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简洁问题
长方体、正方体纸盒,剪刀,投影仪
1.什么是长方体的长、宽、高?
什么是正方体的棱长?
2.指出长方体纸盒的长、宽、高,并说出长方体的特征。
指出正方体的棱长,并说出正方体的特征。
1.教学长方体和正方体表面积的概念。
(1)请同学们拿出打算好的长方体纸盒,在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。
师生共同复习长方形的特征。
请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开,得到右面这幅绽开图。
(2)请同学们拿出打算好的正方体纸盒,分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面,然后师生共同复习正方体的特征。
让学生分别沿着正方体的棱剪开。
得到右面正方体绽开图。
(3)视察长方体和正方体的的绽开图,看看哪些面的面积相等,长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?
视察后,小组议一议。
引导学生总结长方体的表面积概念。
长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。
(1)在日常生活和生产中,常常须要计算哪些长方体或正方体的表面积?
(2)出示教材第24页例1。
理解分析,做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板,事实上是求什么?
(这个长方体饭包装箱的表面积)
先确定每个面的长和宽,再分别计算出每个面的面积,最终把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。
(3)尝试独立解答。
(4)集体沟通反馈。
老师依据学生的解题思路进行板书。
长方体的表面积=6个面的面积和
0.7×
0.4+0.7×
0.4+0.5×
0.5+0.7×
0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)
长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积
0.4×
2+0.5×
2+0.7×
0.5×
2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)
方法三:
(上面的面积+前面的面积+左面的面积)×
(0.7×
0.5)×
2=0.83×
2=1.66(m2)
(5)比较三种方法,你认为求长方体的表面积关键是找什么?
这三种方法你喜爱哪种方法?
(6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2,集体沟通算法,请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。
1.完成教材第23页“做一做”。
2.完成教材第24页“做一做”。
3.完成教材第25~26页练习六第1、2、3、4、6、7题。
今日我们又学习了长方体和正方体的表面积,并驾驭了长方休和正方体表面积的计算方法,通过学习,你能说说你的收获吗?
长方体和正方体的表面积
(一)
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