三年级数学上册教案第一单元时分秒Word文档下载推荐.docx
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建立时、分、秒的时间概念。
课件、钟表。
引出“秒”的概念。
1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。
(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时:
十、九、八、七……二、一)
2.教师提问:
人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间?
(1秒)
教师小结:
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
今天,我们就来认识“秒”。
1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?
(我发现钟面上有时针、分针,还有秒针;
有12个数字,有12个大格,还有一些小格)
教师说明:
同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
2.在钟面上怎样表示1秒呢?
(秒针走1小格的时间就是1秒)
教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观察。
3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。
(特别短)
4.请学生继续观察课件中的表。
教师演示秒针走一圈,提问:
你发现了什么?
(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。
所以1分=60秒)
同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。
请学生谈感受。
(1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也很快)
6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间能做些什么。
然后把你的感受告诉同小组的同学。
1.在括号里填上合适的时间单位。
2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。
姓名
成绩
秒
回答下面问题:
(1)谁跑得最快?
谁跑得最慢?
(2)你还能提出其他数学问题吗?
由小组合作完成。
A类
1.分别写出下列各表所表示的时刻。
2.根据实际情况填一填。
(考查知识点:
时间与时间单位;
能力要求:
能运用相关知识解决生活中的实际问题)
B类
1.填空。
(1)深呼吸1次用( )秒。
15秒内能深呼吸( )次。
(2)从1数到30用了( )秒。
(3)1分=( )秒 120秒=( )分
2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。
谁跑得快?
对秒的认识;
能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题)
巩固练习
1.时 秒 分 2.略
课堂作业新设计
1.3:
00 1:
30 10:
05 2:
25 2.略
1.
(1)略
(2)略 (3)60 2
2.王刚跑得快。
教材习题
教材第4页“做一做”
1.略 2.略
秒的认识
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。
作为比分还小的时间单位,“秒”经常会出现在“倒计时”中。
1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分与秒之间的关系等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生珍惜时间的意识。
4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。
经过时间的计算。
(教材第4~8页)
1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。
2.使学生学会一些有关时间的简单计算。
3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。
重点:
掌握时间单位之间的简单的换算方法。
难点:
计算经过时间的方法。
钟表、课件。
口答:
1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。
2.时针从一个数走到下一个数是( )。
分针从一个数走到下一个数是( )。
秒针走一圈是( )分。
3.1时=( )分 1分=( )秒
1.学习例1。
(1)出示例1:
(2)师问:
谁知道2时等于多少分?
说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分,所以2时是2个60分,也就是120分。
所以2时=120分)
教师板书:
2时=120分
(3)练习:
3分=( )秒,你是怎样想的?
(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。
所以3分等于180秒)
2.学习例2。
(1)出示例2:
引导学生观察钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?
(小明7:
30离家,7:
45到校)
(2)提问:
小明从家走到学校用了多长时间?
你是怎样算的?
独立完成后与小组内的同学交流。
(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,所以一共是15分钟。
也可以这样想:
直接用45-30算出用了15分钟)
1.3时=( )分 4分=( )秒
2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时间牌上写着早9:
00开门,晚8:
00关门,他又看了看自己的手表,心想:
“现在才8:
40,我还要等多久才开门呢?
”
教师提问:
你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗?
用钟表演示。
引导学生观察从8:
40到9:
00要经过多长时间。
学生回答:
从8:
00分针走过了4个大格,一共是20分钟,所以小明还要等20分钟。
1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒?
2.小明从家到学校要走15分钟。
他每天早晨要在7:
35到学校,小明应该在几时几分前从家出发?
有关时间的计算;
能应用经过时间的计算方法解决实际问题)
儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。
小强用2分28秒,小刚用3分5秒。
小强比小刚快了多少秒?
1.180 240
2.从8:
00分针走了4个大格,一共是20分钟。
所以小明还要等20分钟。
1.1分54秒-1分48秒=6(秒)
2.小明应该在7时20分前从家出发。
3分5秒-2分28秒=37(秒)
1 180 100
教材第6页“练习一”
1.少于1分钟 多于1分钟 2.时 秒 分 3.略 4.>
>
<
=
5~7.略 8.11:
40 20分 12:
00 4:
15 45分 5:
00 25分 5:
25
9.在9:
40的时候能到达。
10.
11.
(1)40分钟。
(2)眼保健操。
(3)最晚要7:
30从家里出发,因为学校要求7:
40到校,路上要用10分钟,那么比到校时间提
前10分钟就是7:
30从家出发。
(4)每节课都是40分钟,课与课之间的活动时间一般是10分钟,所以第四节课的时间是
10:
55—11:
35。
经过时间的计算
1时=60分 1分=60秒 2时=120分
3分=( )秒
1.通过本节课的学习,学生感受到了数学就在我们身边,并学会了用数学知识解决生活中的实际问题,同时培养了学生的时间观念。
2.通过解决生活中的实际问题,使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。
3.在“计算经过的时间”时,学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好,但对于几时几分到几时几分的经过时间,分不够减的情况掌握得不够好,只有少数同学能够掌握。
以下为赠送文档:
第5单元圆
确定起跑线
【教学内容】
确定起跑线
【教学目标】
知识与技能:
1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构,学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣,感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法:
结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观:
让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】
重点:
通过对跑道周长的计算,了解田径场跑道的结构,能根据所学
知识解决确定起跑线的问题。
难点:
综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位
置的设置与什么有关。
【导学过程】
【情景导入】
(1)播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面,博尔特以9秒58创新世界纪录。
师:
100米赛为什么那么吸引人?
让那么多人为这9秒58而欢呼不停?
(因为公平,才吸引人。
与学生聊一聊比赛中公平的话题。
)
(2)播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
看了两个比赛,你们有什么发现,又有什么想法?
(组织学生交流)
(100米跑运动员站在同一条起跑线上,而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上?
400米跑的起跑线位置是怎样安排的?
外面跑道的运动员站在最前,这样公平吗?
今天,我们就带着这些问题走进运动场,用我们学过的知识来研究、解决这些问题,了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】
(一)观察思考,找出问题关键。
(课件出示完整跑道图)
观察跑道图,每条跑道一圈的长度相等吗?
差别在哪里昵?
比赛的时候,是怎样解决这个问题的?
怎样才能做到公平比赛?
(二)分析比较,确定解决问题思路。
1、小组交流:
观察跑道图,说一说,每一条跑道具体是由哪几部分组成的?
内外跑道的差异是怎样形成的?
学生充分交流得出结论:
①跑道一圈长度=2条直道长度+一个圆的周长
②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
2、小组讨论:
怎样找出相邻两个跑道的差距?
①分别把每条跑道的长度算出来,也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和,再相减,就可以知道相邻两条跑道的差距。
②因为跑道的长度与直道无关,只要计算出各圆的周长,再算出相邻两圆的周长相差多少米,就是相邻跑道的差距。
(三)计算验证,解决问题:
计算圆的周长要知道什么?
直径
第一道的直径为72.6米,第二道是多少?
第三道呢?
(让学生选择自己喜欢的方法进行计算)
方法一:
计算完成下表。
方法二:
75.1×
3.14-72.6×
3.14=7.85(m)
77.6×
3.14-75.1×
……
(引导学生将3.14159换成π进行计算)
刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米,也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。
哪一种方法更快更简便呢?
第二种方法更简便。
如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示,看你有什么发现?
(72.6+1.25×
2)π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×
2×
π
=1.25×
(75.1+1.25×
2)π-75.1π
=75.1π-75.1π+1.25×
(相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×
π”)
从这里可以看出:
起跑线的确定与什么关系最为密切?
生:
与跑道的宽度关系最为密切。
师(小结):
同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密!
对了,其实只要知道了跑道的宽度,就能确定起跑线的位置。
三、巩固应用,形成技能:
1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些,要开小学生运动会,你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗?
400米的跑步比赛,跑道宽为1米,起跑线该依次提前多少米?
如果跑道宽是1.2米呢?
2、在运动场上还有200米的比赛,跑道宽为1.25米,起跑线又该依次提前多少米?
【知识梳理】
本节课你学习了什么知识?
【随堂练习】
请你设计一个200米的跑道
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