xx新版人教版一年级语文金木水火土教案Word格式.docx
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(PPT2)
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
六:
认识笔画横,指导书写一二三
1、教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍
顿。
(PPT3)
2、学生练习,教师巡视
3、观察课本中田字格里的范字二三。
说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其
在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)
4、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、游戏:
用一个三四五寻找身体各个部分,说一句完整的话。
(PPT5)
我有一双手。
我的两只眼睛大大的。
3、词语拓展
一二三四五最热情了,他们喜欢到处交朋友,你瞧,他们带着好朋友来了。
(PPT6)
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色
像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语,也叫成语。
师带领大家朗读。
二、指导背诵课文(PPT7)
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、认识笔画竖,指导书写上。
1、小朋友真能干,都会背课文了,开心吗?
可是有个人不高兴了,他是谁?
出示上。
(PPT8)上想家了,让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?
2、仔细观察上,说一说有哪几笔组成。
书空竖。
3、书空笔顺。
4、指导范写。
5、在小朋友的帮助下,上回到了家。
可是他还想找个朋友陪她玩呢?
谁来帮他组个词。
6、带读词语卡片。
四、课堂小结
五、作业布置
1、背诵儿歌《金木水火土》。
2、读词语
一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下上山山上下山山下
3、按笔顺书空一二三上。
4、亲子阅读半小时
教学反思:
上车车上下车车下
xx新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案
金木水火土
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;
2、正确、流利地朗读课文;
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
_xx新版人教版一年级语文金木水火土教案。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
3.自由配上动作背诵课文:
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
五、作业布置板书设计:
课后反思:
主备:
李娜使用:
1.把课文读得正确、流利。
2.把课文读得有感情、有韵律。
板书设计:
五年级上册|五年级下册|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
教案,老师最重要的工具之一。
也是老师上课要传授给学生书本上知识的依据,尤其是语文老师,因为他们的教案通常能很深层次的体现他们的教学水平。
一份优秀的教案能够让老师的教学质量提升一个档次。
接下来的为大家带来人教版五年级语文下册第六课《冬阳?
童年?
骆驼队》教案,希望大家能喜欢,并且进行借鉴和参考。
教材简析
本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,回忆了骆驼队,着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开,把自己小时的呆傻天真表露无疑。
作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦,依依流连。
这是本文品赏的情感目标。
另外,本文的描写以一个孩童的目光展开回忆,因此在文中有不少孩童特有的语言材质,这是我们在教学中体味感情的主要素材,应该让学生反复品赏咀嚼诵读,并展开想象,把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起,达到和谐共鸣,付之动情吟读。
这是本文教学的重点所在。
教学目标
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字,学会多音字“嚼”。
能正确、流利、有感
情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容,从作者回忆童年生活的四个片断中,通过理解重点词句体
会作者童年时对骆驼的喜爱,感受作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点
能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念
之情。
课时安排:
单元学情分析
教学基本程序教学调整
一、揭题,走近林海音。
1.时光悄悄流逝,但它给我们留下了许多美好的回忆。
你还记得小时候哪些有趣的事呢?
过渡:
刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人,一件玩具,一次游戏,都能够唤起我们对童年的记忆,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
板书课题《冬阳?
骆驼队》,这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢?
2.读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同?
3.老师读题,让学生闭上眼睛想象,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?
这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。
再读课题。
4.“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者林海音我们已不再陌生,我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》,在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。
在这里,林海音女士要向我们展示什么呢?
5.知道了作者,了解了写作背景,能够帮助我们更好地读懂课文,请读读课后资料袋,说说你从中读懂了什么?
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文。
把课文读正确,读流利。
然后想一想,课文按什么顺序记叙了作者的童年生活?
作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的哪些自然段?
(1)学词:
咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流:
板书:
学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处
2.读读小标题,你发现了什么?
(写的都是关于骆驼的事,看起来写的事情很多,却都是围绕着骆驼队来写的。
骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象,同时,作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。
)
3.再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读,品悟童年。
1.看图,说说这是作者童年时看到的哪个情景?
(看骆驼咀嚼)请找到这一段,大声地读一读,想想你体会到了什么?
2.指名读这一段,谈谈读了这段后的印象。
预设:
(1)我看呆了,自己的牙齿也动起来。
想一想,你小时候有没有看东西看呆的时候呢?
你们能想象得到当时的神情吗?
一个“呆”字,让我们看到了一个怎样的英子?
再指名读这句话。
(2)那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑,它的牙真的很长,它的态度真的很安静。
师朗读,读出对骆驼的厌恶之情,说说,这样读对不对?
(3)它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
指名读,从朗读中,我们不但感觉到了骆驼是在慢慢地嚼,还能体会到什么?
指导朗读。
3.我们读书的时候,也应该像骆驼一样,静下心来,仔细地阅读,慢慢地体会,这也叫咀嚼。
让我们也像骆驼一样咀嚼一下课文。
请三位同学分句朗读课文,你有什么新的发现吗?
作者观察仔细,写得条理清楚,读起来显得格外自然、亲切,让我们产生身临其境地感觉。
我们平时写作时也应做到这样。
4.齐读这段话。
背一背。
5.同学们,这是发生在作者五岁时的事情。
请你想一想,当她长大时,还会不会再去学骆驼咀嚼呢?
正如文章结尾所写(齐读)“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
”
四、作业:
1.选择自己喜欢的段落背诵。
2.仿照第四自然段写写自己观察小动物的一个场面。
一、复习。
课文回忆了哪几个片断?
背背第四自然段。
二.继续品读,感悟童年。
1.童年过去了,但童年时的一个个画面却在作者的脑海中经常浮现。
我们来看其他三个片断,请你仔细咀嚼,再在书上写下你读后的体会。
读后交流:
你觉得哪儿有趣?
预设:
(1)谈铃铛
A.“充满”让我们体会到童年时的林海音特别好奇。
B.读这个片断,说说这对话与平时的对话有什么不一样?
我们来分角色读一读好不好?
可是爸爸的话没有直接写出来,你们能猜到爸爸是怎么说的吗?
分角色说说爸爸和我对驼铃不同的想法。
C.你看到了一个怎样的英子?
D.爸爸当时听了我的想法,笑笑说“也许,你的想法更美些。
”你知道,爸爸在笑什么?
E.回顾“夏天过去,……我也不会再做了。
(2)想剪毛你觉得哪里特别有意思?
(3)问去处你从中体会到了什么?
对话分角色朗读。
三、再忆往事,体会真情。
1.当作者人到中年,当她身在台湾,可能会产生更多的人生感触。
比如,当她再一次想起自己学骆驼咀嚼的情景,当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛,当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛,当她再一次想起童年时那满脑子的问题,她可能会怎么说?
将作者想说的话写下来。
2.学生写话。
3.交流:
说说你在写这段文字时,当时的心情。
(体会淡淡的感伤及深深的怀念。
4.师生合作读这一段。
5.1990年,72岁高龄的林海音终于重回北京,时间已经过去了42年,
当她看到北京的一切时,她又会想起什么呢?
(冬阳童年骆驼队)是的,这一切已深深地烙在了她的心头,此时此景,怎能不让她怀念?
怎能不让她感伤?
让我们一起读——我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临我的心头。
四、拓展延伸,珍惜童年。
1.写一段自己童年中最有趣的事情。
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五年级语文教学
以下是为大家搜集的《满井游记》教案,供大家参考和借鉴!
教材分析:
本文描写北国早春气象,既能传山水景物之神,又处处洋溢着作者悠然神往的情感。
可以说是游记的典范。
本文文字简练,描写生动,尤其是独特的比喻,更为文章增添了许多诗情画意。
1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。
2、熟读课文、疏通文意,体会作者返回自然的欢快心情。
3、学习准备生动,层次分明地描写景物的写法。
4、通过学习这篇小口文应认识到只有冲破种种限制,扩大视野,才能发现生活中本来就存在的美。
教学重点及难点:
朗读课文并学习本文写景的方法。
教学用具:
多媒体。
教学设想:
1、《满井游记》虽是一篇小品文,但生字却不少,要注意正音。
2、作为自读课,要引导学生反复诵读,才能体会作者所抒之情,所写之景。
3、文中几处不易理解的日子,是学生疏通文意的难点,教师应给予帮助,学生可继续采用“增”、“删”、“移”、“驾”、“换”的方法疏通文意。
一课时
教学过程:
一、导法:
同学们,每年早春三月祖国南方已是百花盛开,花田锦簇,01hn.而我们北方仍是永瘦山寒,枯燥乏味,不过只要你走出家门,步入野外,仔细观察,那可就别有洞天了。
不信,请读袁宏道的《满井游记》,看他描绘了怎样一幅清新,秀美的北方郊外早春图。
二、预习检测(幻灯出示)
1、给下列加点字准确注音。
燕(yān)地寒飞沙走砾(lì
)辄(zhé
)返
廿(nià
n)二日倩(qià
n)女髻(jì
)鬟(huá
n)
花朝(zhao)节乍(zà
)明脱笼之鹄(hu)
出于匣(xiá
)始掠(lü
è
)浅鬣(liè
披风(pī)泉而茗(mí
n)者罍(lé
i)而歌者
红装而蹇(jiǎn)者曝(pù
)沙之鸟呷(xiā)浪之鳞
2、填空:
《满井游记》是一篇清新的写景小品。
作者袁宏道,字,中朗,号,石公,明公安(现在的湖北省)人,文学家。
在学生预习的基础上教师可对作者袁宏道作一些补充介绍。
袁宏道万历二十年(1592年)进亡。
作过吴县知县,顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道,弟中道)都以文学见长。
当时称为“三袁”,宏道成就最高。
他是当时反对文学上复古派的重要人物之一。
著有《袁中朗全集》。
三、了解写景小品的特点:
小品是散文的一种,特点是:
在说课上则深入浅出,在记叙上则简明生动。
四、解题:
满井是明代北京近郊的一个风景区,每逢早春三月,是郊游的好去处,作者于明神宗万历二十七年(1599)二月二十二日游满井,写了这篇文章。
五、朗读课文、疏通大意,理解内容。
方法:
读读——议议。
1、教师范读课文二遍。
(学生所读另一遍要正字,听读第二遍要揣摩句意。
2、指一名学生领读课文第一段,然后大家再结合课文注释读课文,以四人小组为单位,讨论疏通大意,选取代表发言。
教师提示:
“余”、“剩余”。
“砾”小石块、碎石。
3、全班齐读第一段,讨论归纳段意。
第一段写冬天局促一室之内。
寂寞难耐的心境。
4、指一名学生领读课文的第二段。
(句指一名朗读好的同学进行领读)注意全会作者返回自然的愉快之情。
5、学生结合注释自读,在此基础上以四人小组为单位,讨论疏通大意,这段难度较大,教师应巡回解疑,之后选代表发言。
“偕”,一同。
“高柳大堤”,高大的柳树成排分立在堤的两旁。
“冰皮始解”,河上的冰冻开始溶化。
“拭”,擦,“晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的,好像刚打开镜子,冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样。
6、学生齐读第二段,讨论归纳段意。
第二段写满井春色,表害作者回归自然的愉快心情。
六、分析写景特点:
1、全班齐读,从整体上把握所写之景。
2、学生自读(要求:
一句一句认真读,读出层次来)。
3、以四人小组为单位讨论分析,之后在全班交换意见,教师再做系统梳理。
第一段写冬天局促一室外,寂寞难耐的心境是第二段写满井春色的陪衬之笔。
(第二部分是分析的重点)
第二段写满井春色,由远及近,由概括到具体。
先总写满井春色的轮廊“高柳大堤,土膏具体。
先总写满井春色的轮廊“高柳大堤,土膏微涧,一望空阔”及“若脱笼之鹄”的愉快情怀。
然后从四个方面具体写景物的细节:
①写河的小峦;
②写柳条麦苗;
③写游人;
④写“曝沙之鸟”,“呷浪之鳞”,作者写景中用新奇恰当的比喻,使景物生动形象,触手可及,愉乐之情跃然纸上。
最后给局点明全文的主旨,“始知郊田之外未始无春,而城局者未之知也。
七、齐读课文,巩固所学知识。
八、课堂练习:
谈谈你对“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”。
一句的理解。
这句话告诉我们,美是一种客观存在,而人们在现实生活中往往由于这样,那样的限制而看不到它,这是很可惜的。
懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某些限制,不断扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。
九、课堂小结:
(引导学生自结)
谈谈你对“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
”一句的理解。
这句话告诉我们,美是一种客观存在,而人们在现实生活中往往由于这样,那样的限制而看不到它,为上很可惜的。
懂得了这个道理,人们才能自觉的摆脱某些限制,不断扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。
十、布置作业:
课后练习1—2题。
《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课,这
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