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同学们都说得不错,有的当医生了,有的做警察了。
好吧,我们开始上课!
(生坐下)
教材发了没有?
发了。
(埋怨)我曾告诉你们老师课前不发教材,今天才发教材给你们,没想到他已经发了。
那么你们预习了没有?
没有
为什么?
齐答:
不知道上哪一课。
能猜到老师今天上哪一课吗?
为什么能猜到?
《阿Q正传》,因为此文篇幅较长,占全书的比例大。
《蜀道难》,因为这篇文章很有意思。
我既没有说刚才那位正确,也没有说你的不对。
还有吗?
《将近酒》,因为我喜欢这篇文章。
实在猜不出来我就说了,还是按照顺序讲第一课吧。
我们班谁的字写的不错,上台来写本课的学习要求好吗?
男女各一名。
(两位学生上台,师也第一次走上讲台。
师指导男生写课题:
人生的境界;
女生写四个学习的要求:
一、作者
在我们班上课有人管我。
有人管老师的作业,有人管老师发火,有人管上课的时间。
老师这样做是亏了还是便宜了?
亏了。
(众笑)
要是老师今天管你们呢?
看来咱们今天还是请个同学管时间吧。
(无人举手)
管时间不是很简单吗?
管住老师,不准拖堂。
(一人举手了)
好,借一块表给他,到时间要提醒我,我们就下课。
几点下课?
45分钟。
(几个学生看表)2点30下课。
好,我们来看第一个要求,作者是谁不用讲了吧?
冯友兰。
哪儿的人?
什么身份?
(哲学家)
(学生分别回答)
连成一句话怎么说?
(学生连成一句话回答)
要是今天回家,家长问今天老师讲了什么?
怎么回答
(生答课题)
作者呢?
连成一句话说
(生回答完毕)
有不会的吗?
(坐最后的一学生举手)
请坐最后的那位同学上台来写作者吧。
(生上台写作者)
第二个要求:
三个词,哪三个?
生齐答:
觉解、入世、出世
真聪明!
不用我解释了吧?
大家看看能说出它们的解释需要几分钟?
2分钟。
好,我们看谁完成得最快,大家不要看书是不要看别人,看别人会耽误自己的事。
(全场一阵笑声)
(3个学生立即举起了手,其余学生开始看书上词语的解释)
30秒,还剩下八个同学没完成。
(没看完的学生继续看书)
40秒了,剩下一个同学没举手。
那位同学,什么原因没看完呢?
我不知道看什么。
喔,原来没弄清楚要求。
看三个词语的解释。
(稍停顿)大家坐直了,把三个词语分别解释一下
(全班同学齐声回答)
会了吧?
自己写出来还是请同学上台写?
请同学上台写。
(很多学生举手,师请一位学生上台写三个词语的解释)
我们是看这位同学写解释呢还是继续来完成第三件事?
完成第三件事
(师又走下讲台回到了学生中)
好,作者认为人的境界有几种?
用得着老师讲吗?
不用。
同学们很好。
不用老师讲,全凭自己的能力。
一起说作者认为人的境界有几种。
它们分别是什么?
四种。
分别是:
自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。
大家离开书,如果家长问你,你会说吗?
有没有离开书本就忘记了的?
没有。
大家把书扣过来,将四种境界写在笔记本上,写完的就举手。
(学生开始书写,约3分钟后学生开始举手)
大家做时都没看书,这很好。
只有两位同学做完后,想迫切知道正确答案翻开书查了正误。
所谓自然境界是什么?
大家不看书能否说得和作者的一样?
能(很多学生举手)
人天然就形成的。
人一生下来就有的。
同意它们意见的举手,不同意它们的又有何理由?
(少数几个学生举手)
怎么没几个举手呢?
其实刚才他们说得很对,大家看看书
(不知道魏老师为什么没请不同意的学生谈理由)
功利境界又是什么?
大家是看书呢还是自己思考?
自己思考。
同学们真勇敢。
(生思考片刻后)
大家举手回答吧。
我认为是道德境界是有利于他人的。
(该生回答不正确,不知道为什么魏老师没有及时给予纠正)
是指某个人做事情只对自己有利。
这位同学的答案对吗?
同意的请举手
大家看书,看看自己的思考与作者的看法是否一样。
(生齐打开书)
第三种境界又是什么?
道德境界。
道德境界是指什么呢?
大家是思考呢还是看书?
哪个笨一些?
看书笨一些。
那大家还是思考回答吧
(学生陆续举起了双手)
其实刚才同学们所说的在本质上和作者说的没什么区别,只是在具体表达上有一些差异,这说明我们班上的同学怎样?
聪明!
大声说。
生大声重复:
(全场大笑)
你们想的和哲学家说的一样。
本文是安排在高三的课本上的,你们虽然是初一,答案却是自己想出来的,你们真的很聪明。
其实如果我们经常动脑思考问题,我们更会越来越聪明的。
(魏老师的此段点评不仅让学生脸上荡起了笑容,也让本人佩服得直点头)
下面我们来看第四种境界,这要我们清楚什么是天地境界。
是齐读呢还是男女生比赛?
比赛!
那谁先读?
男生。
(听众们又开始大笑起来)
好,男生开始齐读,女生等会儿。
大家都思考回答问题。
预备,起!
(男生齐读书上介绍天地境界的部分)
都读得不错。
最后一种境界大家能理解吗?
女生们有什么看法呢?
我认为天地境界就是人把自己的想法与世界结合起来
:
我认为天地境界其实就等于道德境界。
这是我第一次听到这样的见解。
因为我们还没有发现外星人呢!
无法谈清天地境界。
很好,你的见解很独到,很有创造性。
还有看法吗?
我认为天地境界就是为宇宙做事,讲自己的整个身体融入到宇宙当中。
你这个见解我也是第一次听到,非常好,想象开阔。
科代表:
天地境界的含义比道德境界更进一层,道德境界主要指人类社会,而天地把整个自然界也算作,天地境界就是为自己身处的整个世界做事。
回答全面,很好。
(稍停顿)
其实我们有的科学家就认为并没有天地境界,这个问题还有待讨论和研究,我们今天姑且不管。
那同学们,第一种境界如何达到呢?
不用培养。
对,那么功利境界呢?
做对自己有利的事情,自自然然,随便随便。
很好,大家都说除了前两种境界的共同特征,那就是我们人现在都是。
后面的境界又如何达到呢?
(师提示:
只有、才)
找到没有?
大声朗读!
(生齐读)
这部分的关键词语是什么?
只有、才。
只有、才是关联词。
哲学、学习、了解。
怎样到达道德境界?
(一学生回答什么是道德境界)
回答怎样达到,不是回答什么是。
(一生订正)
最要紧的是最后两句话,写的是什么?
(一生回答)
请同学们再读一遍
这部分可以删除哪些词?
就是简单地用一句话回答
(生看书齐说)
大家抬起头,大声回答好吗?
(生再答)
如果今天回家,家长问怎样达到这四种境界,怎么回答?
(生复述)
大家背过《道德经》吗?
《道德经》其实就告诉了我们回到家为家长做些什么事。
我们应该学会为家长做事。
我们班谁最不愿意发言?
黄皓。
那黄皓同学知道怎样达到这四种境界吗?
黄皓答:
会。
(请黄皓上台板书)
下面我们来完成课后作业,几个大题?
2个。
魏老师留作业好不?
不好。
那我们一起解决吧。
第一大题几个小题?
(?
(本人没听清楚)
我们看第一小题。
男生读题,女生(故意停顿)
回答!
好,男生读题,如果没人举手回答,此题就算放弃了。
(男生读完题)
同学们答题请抓住关键词。
(女生开始举手回答,回答得非常好)
(稍停顿)这个题不好回答,即使是高三的学生也很难准确回答出来,估计出题的人也很难回答得完全正确。
如果考试非要出这道题,怎么回答?
按照自己的想法,随随便便说一下就行了。
(稍停顿)到了这个时候,有人该提醒我了。
管时间的学生起立:
老师,该下课了。
还有最后的小题没说,还上吗?
赞同还上得请举手!
(众笑,少数学生没举手)
好,继续吧,最后的又是开放性试题,如何回答?
怎样理解出世、入世?
(生沉默)
不愿意理解就不理解吧,愿意理解的同学如果不能体会等我们到了高三再体会。
我最后给所有的老师提点建议,希望老师们和学生一起玩,一起聊天,一起讨论,在我们学校老师都和学生们打成一片。
最后上完课,希望老师不要一下课扬长而去,如果我们和学生的距离进一些,那么我们的无效劳动就会少一些。
大家对这堂课又何看法呢?
找个愿意回答的同学吧。
魏老师教会了我们许多人生的哲理。
这节课我不光学到了知识,还掌握了学习的方法,这对我们以后的学习帮助很大。
(走到黄皓旁边)你上课最不喜欢老师的问题,刚才老师逼你回答问题,你有什么意见呢?
黄皓:
我觉得时间过得太快了,这堂课还没上过瘾。
(众大笑)
刚才大家学习了人生的四种境界,那你们认为自己现在在哪个境界呢?
请大家闭上眼睛,这样回答问题不会受到别人的干扰。
(众生闭上眼睛)
感觉自己在自然境界的请举手。
一人举手
感觉自己进入功利境界的请举手。
十四人举手
已经进入道德境界的请举手。
进入道德境界的同学很多哟。
进入天地境界的呢?
一人举手。
好吧。
(众生睁开眼睛)
你们猜老师怎么看待这种问题呢?
你们猜猜老师对咱们班同学的看法是什么?
生大声齐答:
聪明。
(众又一次大笑)
同学们真的很聪明。
同学们的听说读写能力都不错,因为你们听老师的看法和我很有默契,同学们刚才的口头作文也很精彩,同学们刚才读课文也很好,同学们听说读方面的能力都不错,那么写的能力就不用说的,比如同学们刚才对词语意思的书写、上台板书的同学都很精彩。
好了,下课。
(课堂教学结束,课后学生齐找魏老师签名)
说明:
由于本人的听觉较差、书写速度较慢,所以实录的部分内容有删节。
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