机电一体化专业剖析Word文档格式.docx
- 文档编号:21846190
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:692.46KB
机电一体化专业剖析Word文档格式.docx
《机电一体化专业剖析Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《机电一体化专业剖析Word文档格式.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
接受学生的职场认知实习和顶岗实习,接受青年教师下企业进行实践锻炼,教师参与高科技横向课题科研工作,工程师和能工巧匠到学校作为兼职教师;
学校定期开办在岗职工数控技术专业理论知识培训班、技能等级鉴定的考前培训班、成人学历教育工作、联合招生(招工)并实施多学期联合培养(双元主体教育),互派教师与工程技术人员制度,文化交流制度等。
河南北方星光机电责任有限公司全方位参与专业建设,双方共同制定人才培养方案,共同开发课程,共同编写教材,共同建设“厂中校”、“校中厂”等实验实训基地。
聘请社会用人单位相关人员加入专业建设指导委员会,全面参与专业建设和其它教学环节的设定,在学校和行业、企业间形成良性互动和深度融合。
表1机电一体化技术专业专业建设委员会
姓名
单位
职务/职称
韩全立
河南工业职业技术学院
机电工程系系主任
秦启书
机电工程系系副主任
田林红
张国同
机电工程系机电一体化技术教研室主任
鲁宏勋
中国空空导弹研究院
高级技师
胡飞嘉
河南南阳中光学集团
数控加工工艺师
胡家升
高级工程师
李党玉
南阳三博齿轮厂
副总工程师
鲁德江
5124厂
1.2专业建设规划与实施
1.2.1专业建设规划符合学校整体发展规划
机电一体化技术专业2010年被中国机械工业教育协会和机械工业教育发展中心联合命名为“全国机械行业技能人才培养特色专业”。
依据《河南工业职业技术学院专业建设发展规划》,争取在今后五年内将机电一体化技术专业建设成为省级或国家示范专业。
在专业建设规划中,进一步明确学生培养目标、师资队伍建设目标、课程建设目标、教材建设目标和社会服务能力发展目标,继续深化校企合作,推动“厂中校”、“校中厂”等实验实训基地建设,不断完实践教学条件;
继续推进和完善“工学交替、能力递进”的“4.5+1.5(学期)”工学结合六段式人才培养模式,创新人才培养方法;
与行业企业密切联系,加强“双师”素质师资队伍建设;
紧紧围绕专业核心技能,开展专业课程体系改革与重构,突出人才技能培养特色,更好地为区域经济服务。
1.2.2专业建设实施方案具体,措施得力
制定详细的专业建设实施方案,通过自查和互查的方式保证专业建设的良性发展。
通过专业群建设、教研室建设和教研活动管理,建全专业建设工作的良性运行机制。
具体实施方案如下:
1、改革和创新人才培养模式
继续深入研究机电一体化技术专业毕业生应具备的核心技能,根据“专业核心技能一体化”构建人才培养方案;
继续完善“工学交替、能力递进”的“4.5+1.5(学期)”“六段式”人才培养模式改革;
把社会对学生职业能力的最新要求及时体现到人才培养方案和课程体系中去;
进一步完善“教、学、做”一体化的教学模式,实践“专业核心技能一体化”、“核心技能课程设置一体化”、“核心技能教学环境一体化”和“职业资格证书一体化”的教学方案。
2、加强课程体系建设,改革教学内容和教学方法
坚持“就业导向,实践领先,学练交替”的指导思想,按照“逆向分解、整合重构,动态反馈、循环提升”的方法,融入职业资格标准,以专业核心技能培养为导向构建课程体系;
以职业岗位能力和双证书为基础,构建课程内容;
按教、学、练、做一体化构建教学环境和教学过程;
根据“教学环境一体化”实现教学过程与工作过程一致性,构建以学生为中心的教学模式;
采用任务驱动、小组讨论法、案例教学、角色扮演等多种教学方法,利用多媒体、虚拟仿真等教学技术,探索基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能培养相结合的教学方法;
教学过程中实行理论实践一体化,避免理论教学和实践教学的脱节,注重培养学生独立分析问题、解决问题的能力,激发学生的创新思维、创新能力。
努力建好2到3门优质核心课程;
再建2门省级以上精品课程;
组织教师编写适合该专业教学特点的校本教材3本。
3、加强师资队伍建设
按照“稳定现有人才,培养关键人才,吸引优秀人才,储备未来人才,用好各类人才”的工作思路,建设和规划专任及兼程教师队伍。
通过校企全作和双主体育人,引进企业知名专家和技术能手充实兼职教师队伍,对兼职教师队伍实行动态管理;
加强中青年教师的培养,引导中青年教师提高学历层次及技能水平;
注重师资队伍的学缘结构建设,力求人才来源多样化;
坚持中青年教师企业挂职锻炼制度,加强专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师的培养,努力构建一支老、中、青合理搭配,数量适宜、梯队合理、专兼结合、学历层次高、协作精神好、教学水平优、“双师”结构佳的创新型教学团队。
5年内,40岁以下青年教师具有硕士研究生学历、学位的比例达95%;
“双师素质”教师占专业专任教师总数的95%以上,兼职教师担任的课程比例达50%。
4、加强实验实训条件建设
通过校企合作,建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术开发及生产为一体的“校中厂”和“厂中校”实验实训基地。
企业和用人全程参与实训条件建设规划,工作流程设计,实训项目开发,实训教学文件与顶岗实习管理制度制定,以及实训成果评价等教学环节,构建校企共建设实践教学过程的新体系,创立实验实训条件建设的校企合作新模式,探索校企互赢的长效运行机制。
5年内,计划增加3~5家相对稳定的校外实训基地;
建立1~2家二级学院;
与两家企业建立订单培养合作关系。
5、改革评价方式
改革以知识继承为主的课堂考试模式,探索多种方法、多种途径的成绩评价模式。
企业参与制定认知实习、生产性实训、毕业设计、顶岗实习等考核办法,实施评价主体多元化,以企业兼职教师评价为主评定学生成绩。
改革校内学生成绩评价方式,重视实践考核,突出职教特色。
将职业素质纳入课程考核,考核内容与职业资格鉴定接轨。
根据课程性质,采用闭卷、开卷、口试、试验、现场操作、课题研究与论文写作、制作作品、情景测验等多样化的考核形式。
6、提升科研与技术服务工作
加强科研与教研管理,坚持“以教学促科研,科研转化教学”,为行业企业提供技术服务。
采用专兼职结合的方式,组建一支20人左右的科技开发与技术服务团队。
依托“河南军工职教集团”和地方行业企业,通过兼职技术服务,开展应用技术研究。
注重调动专业教师的积极性,提高科技开发队伍的整体素质;
加大教研、科研投入,营造良好的学习、研究环境,努力造就一支理论有深度、科研有特色、服务有创新、发展有后劲的科技开发与技术服务团队。
计划五年为企业培训员工1000人次以上,开展技术服务项目20个。
为保证专业建设与规划有效实施,制订了以下保障措施:
1、组织保障措施
作为“全国机械行业技能人才培养特色专业”和院重点建设专业,学院对本专业今后的建设和规划工作高度重视,出台了一系列政策和管理办法,对人才培养方案改革、校企合作、课程体系建设与改革、精品课建设、教材开发、实验实训条件建设、科研与技术服务等工作加大表彰与奖励力度,稳步推进专业建设和改革工作。
2、经费保障措施
五年内,学院将投入500万元,用于专业建设与改革、人才培养方案改革、课程建设与改革、实验实训基地建设、师资队伍建设、教学质量管理体系建设、精品课程建设等工作,确保专业建设有方向,经费支出有保障。
3、师资保障措施
学院制订相关人才引进政策,吸引具备高学术水平和高学历人员担任专业教师。
鼓励在职教师参加学术进修,提高个人学历和学术水平。
通过校企合作,引进和吸纳企业人员担任兼职教师,优化教师队伍结构,提高兼职教师课时比例。
有计划派遣专业教师到企业兼职锻炼,进行工程进修,增强实践能力。
积极参加专业行业教育培训活动,学习新的教育理念和教学组织方法。
以精品课建设和特色专业建设为契机使全体教师得到锻炼,提升教学能力和专业学术水平。
注重教学团队建设,特别要抓好两个方面的工作:
一是通过参加产学研活动和实践能力培训工作,提高团队双师”素质;
二是加强青年教师的教育工作,通过传帮带、集体备课、集体观摩、集体评课等方式,培养青年教师的责任意识和教学素质,特别是通过说课方式提高青年教师的教学水平。
4、教学资源保障
机电一体化技术专业在我院率先推行“4.5+1.5(学期)”工学结合六段式人才培养模式,专业培养目标定位准确。
引入行业企业标准,结合职业认证考试内容,制定了具有行业企业特色的课程体系和课程标准。
一支专兼结合高素质的教学团队,是专业建设的最有力保证。
本专业现有3个“校中厂”生产性实训基地,一个“柔性制造河南省高校工程技术研究中心”。
北方星光机电学院的成立,是校企合作双主体育人的新模试,为校内外实习实训基地建设开辟了新路径。
引校入厂初见成效,建立的具有实际生产特性的“校中厂”正在运行,并逐步和实践教学环节连接起来。
以上教学资源为学生提供了理论学习和实践学习两方面的保障。
1.2.3能辐射带动相关专业发展
机电一体化技术专业是学院规模大、办学实力强的重点专业之一。
随着本专业建设的日臻完善,将对数控技术应用专业和设备管理和维修专业起到辐射和带动作用,通过实现资源共享,优势互补,带动专业群的发展;
对南阳市周边中等专业学校机电类专业的发展起到引领示范作用。
1.3人才培养模式改革
本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等方面全面发展,适应国防科技工业和区域经济发展需要,具有自动生产线安装与调试能力,常用机电设备操作能力,常用电气控制系统的设计能力,数控机床电气控制系统的安装、调试、故障诊断与维修能力,适应机电一体化技术的高技能专业人才。
培养政治坚定、作风优良、爱岗敬业、诚实守信、身心健康、情操高尚、长于动手、勇于创新的高素质、高技能、可持续发展人才。
依据上述目标要求,本专业人才所需的素质、知识、能力结构定位如下:
1、素质要求
具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德;
具有开拓创新、团结合作和严谨务实的工作作风;
自觉遵守行业法规和职业规范;
谦虚谨慎、主动配合、团结协作;
具有良好的环保意识;
具有较强的口头表达能力和人际沟通能力;
具有健康的身体和积极的心态。
2、知识能力
(1)按照操作规程要求,正确操作普通车/铣床、数控车;
(2)设计常用电气控制系统,根据控制要求,正确选用器件,合理布置线路,完成安装和调试工作;
(3)熟练掌握一种电气制图软件,绘制电气控制图;
设计简单的电子电路,设计单层或双层电路板;
(4)应用CAD/CAM软件,设计简单机械产品;
(5)PLC和触摸屏设计程序;
(6)运用变频器、PLC改造普通机床的调速系统的控制系统;
(7)自动化生产线的安装调试,能设计简单的控制过程;
(8)数控机床故障诊断的基本方法,能对数控机床进行日常维护保养和一般故障检修;
(9)钳工的基本操作和装配知识;
(10)机电专业英语应知识;
(11)计算机网络技术应用知识。
3、操作能力
(1)可以使用所学机电知识解决控制系统设计中的计算问题;
(2)严格执行工作程序、工作规程、工艺文件和安全操作规程;
(3)具备自动生产线的安装与调试能力;
(4)数控机床电气控制系统的安装、调试、故障诊断与维修能力;
(5)PLC、变频器应用能力;
(6)具备一定的生产现场设备管理能力,对设备故障信息进行分类统计,编制设备管理文件。
表2机电一体化技术专业学生就业方向
就业方向
就业岗位
岗位要求
设备操作与管理
设备操作工
熟练操作普通机床,数控车/铣床及加工中心
机电设备管理员
熟悉机电设备,编制设备管理文件
机电产品制造
常用电气控制系统设计
熟练掌握一种电气制图软件,绘制电气控制图;
根据控制要求,正确选用器件
机电产品装配
能合理布置线路,完成电气件的安装和调试工作;
能进行钳工的基本操作和机械装配
数控机床维修装配
数控机床装配与调试
了解数控机床机械和电气装配的步骤、方法,依据工艺文件要求,正确使用各类量具、量仪,对产品进行检测和调试
数控机床维修
了解数控机床故障诊断的基本方法,能对数控机床进行日常维护保养和一般故障检修
自动化生产线的安装调试
简单的控制过程设计
熟练运用PLC和触摸屏设计一般的程序控制系统
生产线的安装和调试
能够熟练使用各种工具,对生产线的机械和电气部分进行装配和调试
相关行业
机电产品销售
具有一定的管理和销售能力
售后服务
熟悉机电产品原理,做好安装调试工
表3主要岗位能力详述
岗位
能力要求
1.具备操作普通机床,数控车/铣床及加工中心的一般能力
2.理解并遵守机床安全操作规程
3.理解并遵守生产工艺规程
4.具备机械制造的一般知识能力
5.具备一定的制图和识图能力
6.能够使用常用机加工量具、刀具和夹具,能够按照技术要求控制零件加工质量
7.理解一般机床和数控机床的机械结构和电气控制方法
8.具备机床日常维护与保养的相关知识
9.具备机床设备管理相关知识和流程
10.了解数控机床故障诊断的基本方法
11.能对数控机床进行日常维护保养和一般故障检修
12.会编制设备管理文件,统计机床机床故障类型
13.能较好地与工艺设计、生产管理、质检、设备维修等生产一线人员进行交流沟通。
1.能够熟练一般的继电器控制系统
2.熟练掌握一种电气制图软件绘制电气控制图
3.设计简单的电子电路,设计单层或双层电路板
4.根据控制要求,正确合理选用器件
5.能够使用PLC和触摸屏设计一般的程序控制系统,设计一般的控制界面
6.能够调试安装一般难度的电子电路
7.具备机械制造的一般知识能力
8.具备一定的制图和识图能力
9.能合理布置线路,完成电气件的安装和调试工作
10.能进行钳工的基本操作和机械装配
11.理解机械装配图和电气原理图,接线图,器件位置图
12.能较好地与工艺设计、生产管理、质检等生产一线人员进行交流沟通
1.掌握数控机床结构原理,机械传动原理
2.掌握数控机床的一般电气控制原理
3.掌握两种以上数控系统的控制原理,接线方法
4.了解数控机床机械和电气装配的步骤和方法
5.依据工艺文件要求,正确使用各类量具、量仪,对产品进行检测和调试
6.理解机械装配图和电气原理图,接线图,器件位置图
7.能够进行数控机床一般功能的调试
8.具备英文资料的查阅能力,并具备一定的英语交流能力
9.掌握数控机床故障诊断的基本方法
10.能对数控机床进行日常维护保养和一般故障检修
11.能够熟练读使用计算机监控系统内部程序状态,更改相关参数
12.能很好与产品设计、工艺设计、生产管理、质检和机床操作等人员进行交流沟通
13.具备自主学习和知识更新能力
1.掌握自动化生产线的结构原理,机械传动原理
2.掌握自动化生产线的一般电气控制原理
3.掌握自动化生产线程序结构,上传下载方法,系统组成方法,通讯方法
4.控制界面的信息内容,操作方法
5.了解自动化生产线机械和电气装配的步骤和方法
6.依据工艺文件要求,正确使用各类量具、量仪,对自动化生产线机械安装进行检测和调试
7.理解机械装配图和电气原理图,接线图,器件位置图
8.能够进行自动化生产线一般功能的调试
9.具备英文资料的查阅能力,并具备一定的英语交流能力
9.掌握自动化生产线故障诊断的基本方法
10.能对自动化生产线进行日常维护保养和一般故障检修
11.能够熟练使用计算机监控系统内部程序状态,更改相关参数
1.3.2把工学结合作为改革的切入点,充分体现实践性、开放性和职业性的要求
1、推行“4.5+1.5(学期)”工学结合六段式人才培养模式:
第一阶段:
在校完成职业文化素养课程和部分专业基础课程的学习。
第二阶段:
在校外实习基地完成十二周职场认知实习。
第三阶段:
在校完成专业基础课程和专业核心课程学习。
第四阶段:
在“校中厂”完成六周职业资格技能培训,并取得职业资格证书。
第五阶段:
校内完成专业综合知识和专业拓展课程学习。
第六阶段:
在“厂中校”或企业进行顶岗实习。
在校企双主体育人过程中,开发基于企业工作过程的实践课、精品课和实验实训基地。
引入行业企业标准和职业认证标准制定人才培养方案,更新和改进课程标准。
校企合作开发校本教材,注重引入“厂中校”和“校中厂”的实践生产案例,在教学过程中按照企业职工培训要求强化对学生的职业训练,尽可能使学生在校内完成从学生到员工的转化与转变,实现学习与就业的零距离连接。
2、以企业工作任务为参照设置项目课程,模拟、仿真或在真实的企业的环境中采用“理实一体化”的教学模式,采用“项目驱动”、“任务驱动”、“启发+互动”、“课堂+现场”等教学方法,通过分组讨论,角色扮演,企业项目现场交流等,让学生体验企业生产的全过程,学习分析问题解决问题的能力,提高团结协作、沟通交流的能力,提高学习的自主性。
3、职场认知实习和顶岗实习是工学结合的一种重要形式,是工学结合的扩展点,是校企合作的主要方式之一。
实习之前,充分做好学生的思想动员和准备工作,精心选择实习企业,校企合作共同制定实习计划和实施方案,安排责任心强、有实践经验的专业教师随厂指导学习,实行企业和学院双导师制度,随时解决学生实习期间出现的认识问题、技术问题、思想问题和心理问题。
通过实习这一重要的实践教学,达到如下效果:
(1)使学生将理论学习与实践经验相结合,从而加深对自己所学专业的认识;
(2)使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系,提高他们理论学习的主动性和积极性;
(3)使学生跳出自己的小天地,与成年人尤其是工人接触,加深了对社会和人类的认识,体会到与同事建立合作关系的重要性;
(4)为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会,也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。
学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练,了解到与自己今后职业有关的各种信息,开阔了知识面,扩大了眼界;
(5)为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会;
(6)使学生经受实际工作的锻炼,大大提高了他们的责任心和自我判断能力,变得更加成熟;
(7)有助于学生就业的选择,使他们有优先被雇主录取的机会,其就业率高于未参加合作教育的学生。
4、通过校企合作培养优良的职业素养
校企合作中突出军工特色的职业素质教育,把军工精神、军工标准、军工质量融入到人才培养之中,形成了鲜明的军工办学特色:
大力弘扬军工精神,培养具有“忠”、“毅”品行的人;
牢固树立军工标准意识,培养具有“严”、“细”作风的人;
高度重视军工质量文化建设,培养具有“精”、“优”质量观念的人。
2001年以来,本专业已经培养了7届共1680名合格的高职毕业生。
他们以优良的思想素质、过硬的职业能力、踏实的工作作风、无私的奉献精神和出色的工作业绩,赢得了社会的广泛赞誉。
第二部分:
教学基本条件
2.1教学团队结构
2.1.12008年本专业教学团队被教育部财政部联合命名为“国家级教学团队”,国家级教学团队带头人、河南省教学名师韩全立同志为机电一体化技术专业带头人。
2.1.2专任教师队伍数量足够、结构合理
机电一体化专业目前有专任教师31人。
专任教师队伍中高级职称14人,“双师”素质教师28人,具有硕士研究生以上学历教师13人。
高级职称教师比例45%,中级职称教师比例22%,“双师”素质教师比例90%。
教学团队中有国家级教学团队带头人1人,河南省学术技术带头人1人,河南省高等学校教学名师1人,专业带头人3人。
该专业主要教师大多数为国家级教学团队成员。
表4机电一体化技术专业教师团队成员
序号
姓名
性别
出生年月
学历
职称
1
男
1962.09
硕士
教授
2
1965.06
副教授
3
1965.11
学士
4
李玉华
女
1974.2
5
刘娇月
1975.2
6
高功臣
1981.7
讲师
7
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 机电 一体化 专业 剖析