北师大版小学三年级语文下册第一单元 亲情Word文档下载推荐.docx
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B、说说诗歌一共有几小节?
4、指导朗读。
四、比识字
1、出示自学指导二
大声读古诗,用符号圈画出不认识的字,运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音,读通诗句。
8分钟后比谁认识的字又准确又多。
2、指名认读要求写的字。
3、指名朗读诗歌,其他同学听字音是不是读正确?
4、检查识字情况。
(1)读词语。
(2)读生字。
(3)朗读诗歌,在朗读中巩固生字的认读。
5、教师强调生字“幼”与“幻”(完成语文天地日积月累相关题)
6、出示自学指导三
迅速浏览诗歌在文中找出作者在什么时候收到了谁送的礼物?
3分钟后比找的又快又准。
五、比书写
a、出示要书写的生字,认读并口头组词。
b、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
c、练习书写,教师巡视指导。
d、展示评讲学生的书写。
六、当堂训练
1、必做题。
(1)听写词语
泥土奇妙精彩发芽指针幼小
(2)给下面的字加上一部分,组成新字,在组词。
青____()牙____()少____()力____()
2、选做题。
填上合适的量词。
一()种子一()小鸡两()手表
一()书一()礼物三()图片
反思:
第二课时
学习目标
1、懂得礼物的真正含义,感受亲情。
2、学习作者的写作手法,仿写一小节。
3、能流利、有感情的朗读全文,读出亲人对“我”的关爱。
能流利、有感情的朗读全文,读出亲人对“我”的关爱。
懂得礼物的真正含义,感受亲情。
学习作者的写作手法,仿写一小节。
吕斌国
一、导入,板书课题。
通过上节课的学习,我们已经了解了作者收到了那些礼物。
但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢?
这节课我们进一步朗读感悟,去体会亲情的伟大。
二、出示目标(大家齐读目标)
4、懂得礼物的真正含义,感受亲情。
5、学习作者的写作手法,仿写一小节。
6、能流利、有感情的朗读全文,读出亲人对“我”的关爱。
三、比悟诗
小组合轻声朗读诗歌第一小节,边读边思考:
爷爷为什么要送我一粒种子?
5分钟后比一比谁学得最认真。
A、每个小组选派一名同学回答问题,其他小组由不同意见进行补充。
B、师:
爷爷送“我”的这份礼物虽不昂贵,但它教会了“我”去感受自然的奥秘,可见爷爷用心良苦。
C、指导朗读
你感受到爷爷这份礼物的含义了吗?
青呆着感情读出来吧。
5、小组朗读比赛。
四、指导自学
1、出示自学指导二
轻声自由读2——4小节,思考:
1、每一小节里的每一份礼物的真正含义。
2、每一小节应该用怎样的感情读出来才能让人体会到礼物的含义?
A、指名反馈:
第二小节所送的礼物的真正含义是什么?
(奶奶送我的小鸡,让我懂得了生命的宝贵。
因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡,也会有高兴、生气等,这让我感到生命的伟大)
B、第三小节所送的礼物的真正含义是什么?
(妈妈送我的手表,使我懂得了时间的宝贵。
因为我用时间追求生活中的每一个瞬间,我要珍惜时间)
C、第三小节所送的礼物的真正含义是什么?
(爸爸送我的《少儿百科全书》使我懂得了世界的博大和精彩。
因为我从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。
)
4、学习第五节。
小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,凝结着亲人对我深深地情谊。
齐读最后一小节。
5、感情朗读全文,指导背诵。
A、全班配乐朗读。
B、指导背诵诗歌.
6、仿写练习
自学指导三
轻声自由读1——4小节,看看这几小节与什么特点,
1、在自己收到的礼物中,挑选一件自己喜欢且有意义的礼物,
2、用下面出示的形式对诗歌进行仿写
五、当堂训练
1、仿写诗歌。
________年_________________,
________送我_________________,
看着________________________,
我懂得了________________________。
2、正确背诵古诗。
第三课时《奶奶最喜欢的铃儿》
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字6个,写字7个,学习多音字“抹”,书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。
认字6个,写字7个,学习多音字“抹”,书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
肖楠
一、直接导入,板书课题。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?
为什么有趣?
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
请同学们跟着老师写课题。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、比识字
轻声自由读课文,用符号圈画出不认识的字,运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音,要求读准字音,读通句子。
7分钟后比谁读得正确!
2、检测
(1)出示12个生字,学生分组认读。
烤撒抹漆揽
铃陪捎糖遍戴搂
(请每组2、4号同学起立教读)
(2)出示生词,同桌读。
遍地爱戴陪同铃儿看望
砂糖抹布搂着捎去收藏
(3)分组读词语
四、比读书
小组内分角色朗读课文,思考:
从奶奶和东东的对话中你能读出什么?
。
6分钟后比哪个小组完成得好!
2、学生自学,教师环顾检查学情。
(1)小组进行对话朗读比赛。
(2)指名回答:
从对话中你读出了什么?
五、比写字
A层、听写生字词
B层、练写本课生字。
第四课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、理解课文内容,奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情,懂得爱是相互的,要试着关心他人,汇报他人对自己的爱。
理解课文内容,奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情,懂得爱是相互的,要试着关心他人,汇报他人对自己的爱。
正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
1、师:
奶奶最喜欢哪只铃儿,为什么喜欢这只铃儿,今天就让我们一起在课文中找到答案吧。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
三、指导自学一
自由读课文,思考:
奶奶最喜欢哪只铃儿,为什么喜欢这只铃儿,
3分钟后比谁自学最认真!
三、指导自学二
默读第1-2自然段,思考:
奶奶为什么这么爱冬冬,从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。
(三分钟后比比谁找的有准有多。
(1)奶奶爱东东的原因是:
生:
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
他会帮奶奶做卫生。
(2)在课文中找出相关的语句有;
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
四、指导自学三
1、出示自学指导三
小组内分角色朗读第3至第12自然段,从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词语,体会他们的性格。
(8分钟后比比哪个小组最能读出祖孙之间的那种关爱之情,找的最准确。
(1)小组朗读比赛,找出最能读出祖孙之情的小组,
(2)他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动过的词句,体会他们的性格。
五、当堂训练。
A层:
完成配套练习3、4、5小题。
B层:
完成配套练习6、7小题。
第五课时《平分生命》
预习内容:
1、熟读课文,标出自然段序号,并在文中给生字标注拼音。
2、预习课后生字,用自己喜欢和熟悉的方法给一类生字组词,并试着找出
二类生字的形近字。
1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字,会写并能正确组词。
正确、流利地朗读课文。
自学本课生字,会写并能正确组词。
张月巧
同学们,什么是平分?
世界上有哪些事物可以平分?
反馈。
既然有这么多东西可以平分,那么生命是不是也可以平分呢?
今天,我们就一起去了解一个关于平分生命的感人故事,请大家跟着我一起写课题。
1、正确、流利地朗读课文。
2、自学本课生字,会写并能正确组词。
)声音很洪亮,说明你
们信心十足。
现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些
目标好吗?
三、比读课文
默读课文,边读边想一想,课文讲了一件什么事?
并在小组内分段赛读课文。
5分钟后比一比谁读得好!
A、指名分段读课文。
B、说说全文一共有几个自然段,课文讲了一件什么事?
C、读了课文后你有什么感受?
小组内交流。
D、自由反馈读后感。
E、小结:
这篇课文主要讲了一个男孩下了死亡的决心,将血输给染上重病的妹妹,当她、他得知输血不会丢掉性命时,他要求与妹妹平分生命。
F、全班正确、流利地齐读课文。
大声读课文,先自己运用喜欢的识字方法记住字形、读准字音,再在小组内交流学习预习中遇到的难字难词。
8分钟后比谁认识的字又准确又多。
3、反馈难记难写的生字,交流识字方法。
(师集中指导容易出错的生字:
“渗”的读音,“临”、“需”的结构、笔
顺及如何查字典。
)
4、指名朗读课文,其他同学听字音是不是读正确?
5、检查识字情况。
(1)读生字。
(2)读词语。
(3)两线生字的形近字整理与组词。
(4)选词造句练习。
相依为命郑重其事犹豫唯一
(5)朗读课文,在朗读中巩固生字的认读。
1、出示要书写的生字,认读并口头组词。
2、师范写,学生注意观察生字在田字格中的位置。
3、练习书写,教师巡视指导。
4、展示评讲学生的书写。
听写生字词。
相依为命降临医生抽血邻居停止死亡需要
书写生字并组词。
依临医抽邻止亡需
第六课时
1、巩固所学生字,消化难写的字词。
2、诵读课文,用学过的方法理解“相依为命”、“唯一”、“犹豫”、“颤
抖”、“震撼”、“一瞬间”、“郑重其事”的意思。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。
学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。
有感情地朗读课文,体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
一、复习导入,板书课题。
1、听写生字
2、师:
今天我们继续来学习古诗《平分生命》,请同学们跟老师一起写课题。
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。
3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。
轻声自由读课文1—2自然段,完成下列学习内容:
1、联系上下文,结合预习成果,理解“相依为命”、“唯一”在文中的含义,并说说从这两个词语中你感受到了什么?
2、孤苦的兄妹俩还遇到了什么灾难?
“然而”、“再次”、“尽管……但……”,这些词句说明了什么?
8分钟后比一比谁学得最认真。
A、指名读课文1—2自然段,其他同学划出表现兄妹生活孤苦的词语。
B、说说“相依为命”、“唯一”在文中的含义,从这两个词语中你感受到
了什么?
C、反馈(感受兄妹的孤苦生活)
D、父母的早逝使兄妹俩成了孤儿,他们只能相依为命,然而灾难又无情
地降临到他们身上,他们又遇到了什么灾难?
“然而”、“再次”、“尽
管……但……”,这些词句说明了什么?
(体会兄妹的不幸遭遇。
4、有感情地朗读1—2自然段,指导重点句子的朗读语气。
过渡:
妹妹面临着生命的危险,作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的呢?
请同学们继续来学习。
四、指导自学二
认真读课文3—5自然段,思考、讨论并完成下列表格:
时间
男孩的表现
为什么会有这种表现
抽血前
抽血时
抽血后
8分钟后比一比谁学得认真。
A、指名分段朗读3—5自然段。
B、分组反馈表格。
(引导学生联系上下文体会男孩的心理变化)
男孩犹豫了一会儿,最后点了点头。
“犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命,“点了点头”是因为他在一会儿的时间里下定死亡的决心,要用自己的生命换取妹妹的生命。
抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床的妹妹微笑
因为他以为自己正在走向死亡,但仍不忘安慰、鼓励妹妹。
当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动,声音颤抖。
因为年仅10岁的他,毕竟害怕死亡。
C、这是一个怎样的男孩?
你能用文中的一个词来说明吗?
(勇敢)
D、指导朗读3—5自然段。
五、指导自学三
默读课文6—7自然段,思考:
1、用“”划出描写医生被男孩的勇敢震撼的句子。
2、当男孩听说自己能活100岁时,又是怎么表现的?
3、从第7自然段中圈出描写男孩的动作词。
4、同桌相互比读6—7自然段。
7分钟后比一比谁学得最认真。
A、指名读课文6—7自然段,其他同学认真听是否有读错之处。
B、文中哪些描写让我们感受到医生被男孩的勇敢所深深震撼?
C、指名反馈,评议。
a、医生的手心渗出了汗,他紧紧握住男孩的手……
b、医生充满爱心地说……
(引导学生体会医生内心的感动,以及他对男孩的宽慰与爱护。
D、描写男孩动作的词有哪些?
(跳、又蹦又跳、转、伸、挽、昂、说)
E、展示预习成果,理解“郑重其事”,你能感受到什么?
(体会男孩要与妹妹平分生命的坚定决心。
F、分角色有感情地朗读课文6—7自然段。
4、学了这篇课文最令你感动的是什么?
5、讨论:
生命是多么宝贵,每个人都只有一次,谁都害怕死亡,然而男孩
却愿意为妹妹献出生命和平分生命,是什么原因使他如此勇敢?
6、有感情地朗读全文。
六、当堂训练
配套练习第四、五、六大题。
配套练习第四;
五题1;
六题1、2。
第七课时《语文天地》
1、预习完成“日积月累”的内容。
2、熟读古诗《游子吟》。
1、选字组词,积累表示动作和用来形容的词语,会仿写句子。
2、背诵古诗《游子吟》,理解古诗内容。
背诵古诗《游子吟》,理解古诗内容。
选字组词,积累表示动作和用来形容的词语,会仿写句子。
张月巧
1、选字组词,积累表示动作和用来形容的词语,会仿写句子。
2、背诵古诗《游子吟》,理解古诗内容。
独立完成“日积月累”的内容,同桌互相读词语,检查是否有错误的地方。
6分钟后比一比谁学得最认真。
A、指名反馈选字填空。
B、纠错,评议。
C、读词。
(注意加点的词)
D、用词语造句
快速读“日积月累”的词语,分别找出描写人物动作和用来形容的词语,读一读“C”部分的句子,说说句子先写什么,再写什么?
并仿照写一个句子。
8分钟后比一比谁读得最好最认真。
A、指名反馈
B、读一读这些词。
C、读句子,说说句子先写什么,再写什么?
(先写人物的动作,再写人物的语言。
D、指名反馈仿写的句子。
E、交流、反馈,师评价和修改。
大声朗读古诗《游子吟》,读准字音,读出节奏,并说说自己对诗的理解。
小组内讨论古诗的意思,并背诵古诗。
8分钟后比一比谁读得最好。
A、指名朗读古诗。
B、划分节奏。
C、指导朗读。
D、指名背诵古诗。
E、交流古诗的意思。
(慈祥的母亲在孩子即将远行的时候,忍着内心的悲伤,一针一线为孩子缝制衣服,深怕他受冻着凉,一方面又担心他不知何年何月才能回来相聚,母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答。
4、小结:
默写《游子吟》,并说说古诗的最后一句运用了什么修辞手法?
默写《游子吟》。
第八课时自读课文《妈妈的葡萄》
1、预习熟读课文《妈妈的葡萄》。
2、说说课文讲了什么。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
2、学习“畅所欲言”栏内容,制作家庭小档案。
制作家庭小档案。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会狐狸妈妈对小狐狸无私的爱。
自读课文《妈妈的葡萄》,思考:
1、课文讲了一件什么事?
2、妈妈采摘葡萄容易吗?
用横线画出相关语句。
3、为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?
狐狸妈妈哪去了?
B、听到猎狗的声音,妈妈是怎么做的?
谁来读读这句话,注意读出妈妈
焦急的心情。
C、想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。
D、说说山洞附近的葡萄是从哪里来的?
小狐狸是怎么知道的?
E、朗读课文。
也许狐狸妈妈还活着,它们还会重逢,也许妈妈已经不在了,也许故事还没有结束,展开你想象的翅膀想下去。
A、“如果妈妈还活着……”
B、“如果妈妈已经死了……”
仔细观察课本P10的插图,小组内充分说说自己和家人在一起的时候都会做些什么,并独立完成P11的“家庭小档案”。
7分钟后比谁说得好!
A、各小组选派代表反馈发言。
B、指名反馈“家庭小档案”,并说说你对家人有什么感想?
家是温馨的港湾,是我们最亲切的地方,父母对我们无微不至的关心,是我们怎么都不能报答的,希望同学们能够帮助父母,做一些力所能及的事情,来回报我们的亲人。
五、金钥匙
1、回忆课文内容,巩固重要词句。
2、同桌之间相互交流。
3、自主积累词语和句子。
写一篇“我和家人在一起”的200字小短文。
写一写和家人在一起时的感受。
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