高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台填报指南V212版文档格式.docx
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以新方案进行的评估为第二轮,以老方案进行评估的为第一轮,若只以新方案进行了一次评估则只填报第二轮评估的情况。
1.2联系
注意传真号码、电话号码的格式为:
区号-电话号码。
1.32012年招生计划
填写2012年的数据
全日制高职专业设置数(个)(不含方向):
含新批专业和没有学生的专业、以及停止招生的专业。
与表“7.1.1开设专业”中的专业总数的合计中的专业总数合计一致。
全日制高职招生专业数(个)(不含方向):
含新批专业。
按照当年的招生计划,根据实际招生情况填报。
Ø
提示:
与表“7.1.1开设专业”中2012年是否招生(含方向)专业数的合计数一致。
全日制高职招生数(人):
由普通高中生、“三校生”单招、“3+2”招生、五年制高职第四年和其他五个数据合计得出。
“三校生”单招:
是指高等职业院校对中等专科学校、中等职业学校和中等技术学校的应届毕业生实行单独招生的制度。
“3+2”招生:
是指独立设置的高等职业院校“利用优质的中等职业教育资源进行五年制高职前三年的教育教学工作,但后两年高职教育阶段必须在高等学校举办”的教育形式。
五年制高职第4学年:
是指“前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理,后两年纳入高等教育管理范畴”中后两年中的第一年;
也即《高等教育基层统计报表》说明中的“五年制高职转入”。
其他:
其他招生形式,并在表11补充说明中说明具体的招生形式。
1.42012年招生方式(人):
全日制高职招生数:
与“1.32012年招生计划”里的“全日制高职招生数(人)”一致。
1.52012年9月1日前在校生
填写2012年数据
折合在校生数(人):
折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+留学生数*3+预科生数+全日制中职学生+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数*0.3+函授生数*0.1
全日制在校生数(人):
全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数+全日制中职学生数
全日制高职在校生总数(人):
由高中起点、中职起点和其他三个数据合计得出。
要与“7.1.1开设专业”表中的一、二、三年级在校生合计数要保持一致。
非全日制专科学历教育注册生(人):
自考、函授等方式的学生人数。
培训(人次):
社会:
学校为社会开展培训的人次。
表“7.5产学合作”中的“学校为企业年培训员工数(人次)”是指专业为某合作企业年培训员工人次,强调的是为合作企业培训;
表“7.3.2应届毕业生获证及社会技术培训情况”中的与专业相关的社会技术培训总数(人次)是学院某一专业方向培训的与专业相关人次,强调的是“与专业相关”。
1.5中的学校为社会培训的人次,应大于7.5中的培训人次。
另外还要考虑到4.1校内实践基地“学年使用频率”中的“社会”,它表示的是开展社会培训时使用的校内实践基地的情况。
在校生:
学校为在校生开展培训的人次。
面向学生所举办的各级各类培训。
1.6机构设置:
填写学院部门设置情况,机构代码编码规则由人力资源部确定。
负责人:
专任教师可以兼任机构负责人。
学校每位教职工都只能有一个专任岗位,同时担任其他工作都属兼任。
教职工数(人):
教职工数是指在学校(机构)工作并由学校(机构)支付工资的教职工人数,人员包括:
①在编人员,即根据原人事管理制度,人事关系和档案均在学校的人员;
②聘任制人员,即人事制度改革后,高校(机构)招聘录用的长期、全时工作人员。
聘任制人员的人事关系在学校但档案不在学校。
教职工数包括校本部教职工、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。
指8月31日的在岗人数。
专职:
“专职”和“兼职”的不是指学院的专任和兼职教师而是指学校所有人员,包括教师在内。
兼职:
专职和兼职人员都是指某部门内人员的情况。
有多重身份的,则为一专多兼,如教务处长兼评建办主任,那么,在教务处填专职的话,在评建办填兼职。
而在评建办部门,专职为“0”。
如下表:
机构名称
负责人
专职
兼职
教务处
张三
1
评建办
同理,一个教师被聘请到多个系部上课,该教师所在系部为专职,其他都是兼职。
如下表:
机电系
李四
生物系
管理系
…………
表1.6是采集学校的教职工情况,而校外兼课和校外兼职人员都不是学校的在编在岗人员,因此,不能填入1.6表。
机构设置表,顾名思义主要了解学校的机构设置情况,因此,凡学校现设置的机构都应填上,包括教学、教辅、行政、后勤等等。
此表也采集学校教职工总数,可计算出教师与非教师之比。
2.院校领导
包括A2.1、A2.2两张表格。
注意校领导、专任教师、专职教学管理人员、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员等各类人员身份的唯一性。
2.1基本状况
总人数按照教工号进行合计,对于有效数据行,教工号不可以为空。
科研成果:
指省级及以上的获奖项目(包括行政性奖励)、获技术专利(技术发明)项目、公开出版著作与公开发表论文等。
注意填写格式,例如:
获省级优秀教学成果奖(2项)、获技术专利(1项)、公开出版著作(1部)、公开发表论文(3篇)。
“兼课量”要与“6.3.2.2校外兼职教师教学工作量(自动汇总)”中的一致
2.2参与教学、联系学生
反映的是校领导关注教学情况及关注学生情况,填写每位校领导在一个学年内的总次数。
校领导所做的其他工作,不在平台采集范围内。
要注意上报数据的合理性。
分管工作:
按照分管工作内容填写
3.基本办学条件
包括A3.1、A3.2、A3.3、A3.4、A3.5五张表格。
3.1占地、建筑面积(平方米)
总建筑面积:
等于产权建筑面积与非产权建筑面积之和。
产权建筑面积:
学校产权建筑面积是指学校拥有产权,已交付使用的建筑面积,不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍的建筑面积。
非产权建筑面积:
指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面积,包括学校租借用一年以上的建筑面积。
教学行政用房:
包括教学及辅助用房、行政办公用房。
教学行政用房面积应大于后面的“普通教室、一体化教室、图书馆、实践场所、图书馆、体育馆”之和。
一体化教室:
一体化教室是指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。
不可以和实践场所重复计算。
表3.3.1阅览室、多媒体教室、语音室中的“多媒体教室”是计算在3.1的“普通教室”内还是计算在“一体化教室”内,应根据多媒体教室的功能和具体使用情况而定。
实践场所:
包括实验、实习、实训场所(含合作共建)及附属用房
应大于或等于4.1校内实践基地“建筑面积”的数值
3.2馆藏图书资料
3.3阅览室、多媒体教室、语音室、机房
阅览室座位数(个):
包括电子阅览室。
多媒体教室座位数(个):
指配备有计算机和投影仪的教室座位数。
语音室座位数(个):
对于单一功能的语音室,既不归入一体化教室,也不归入多媒体教室。
教学用计算机总数(台):
指除行政办公用途之外的教室、阅览室、教务部门等直接用于教学的计算机台数。
“公共机房”与“专业机房”的计算机台数之和应小于教学用计算机总数。
3.4校园网
校园网出口总带宽(Mbps):
指校园网对外出口带宽之和,包括电信出口、网通出口、教育网出口等。
管理信息系统数据总量(GB):
学院各类信息管理系统(包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统)的数据量之和。
上网课程数(门):
上网课程数(门)中上网课程的界定:
数据与高基报表一致,界定参照说明:
上网课程数是指按照教学大纲要求,教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。
3.5固定资产(万元):
应按学年填报,有关数据与高基4-1-2表一致。
教学、科研仪器设备资产总值应与4.1校内实践基地"
设备值"
中的“设备总值”一致
教学、科研仪器设备资产当年新增值应与4.1校内实践基地"
中的“当年新增设备值”一致,上一年度的新增设备值应反映在5.2经费支出“设备采购”中的“教学科研仪器设备值”中,要注意5.2中填写的是以年度为界限的。
4.实践教学条件
包括A4.1、A4.2、A4.3三张表格。
4.1校内实践基地
该表容易犯的错误,一是格式二是单位。
如果一个实验室已经归入一个实践基地,就不能归入其他实践基地。
面向专业:
总数:
该基地面向的专业总数。
主要专业:
最多填写5个专业,格式要正确,专业名称全称(专业代码),如:
市场开发与营销(620402),专业之间用顿号分隔。
不能填“所有专业”。
被列为实践基地项目:
支持部门:
下拉选项:
国家级、省级、其它。
如果为中央或省级财政立项项目,填写国家级或省级,否则填写其它。
时间(年):
填写立项建设的年度,不填写月份。
建筑面积:
校内实践基地的建筑面积,是3.1实践场所占地面积的主要部分,但应小于或等于3.1实践场所所占面积。
设备值(万元):
设备值主要是指学校固定资产中的一般设备和专用设备的价值。
一般设备单位价值在500元以上,专用设备单位价值在800元以上,使用期限在一年以上,并在使用过程中基本保持原有物质形态的均为采集对象。
单位价值虽未达到规定标准,但耐用时间在一年以上的大批同类物资,亦纳入采集范围。
当年新增设备值:
本学年购置的设备值。
社会(准)捐赠设备值:
只填写本学年的捐赠值。
设备总值和当年新增设备值,应与“3.5固定资产(万元)”中的一致,设备总值一定大于后面的几个数值;
社会捐赠设备值应该反映到表“9.3社会(准)捐赠情况”中,“7.5产学合作”中“对学校(准)捐赠设备总值(万元)”中,如果有企业对校内实践基地的捐助,应该和此处的一致。
实训项目:
主要实训项目:
内涵与表“6.X.2.1XX教师授课情况”中的“实训”不全一致。
因“6.X.2.1XX教师授课情况”中的“实训”是包括校内、校外的。
本字段仅指校内部分。
学年使用频率(人时):
社会:
注意此处统计的是“人时”。
“1.52012年9月1日前在校生”内“培训(人次)”中的“社会”,“7.5产学合作”中“学校为企业年培训员工数(人次)”,“7.3.2应届毕业生获证及社会技术培训情况”中“与专业相关的社会技术培训总数(人次)”统计的都是人次。
原材料(耗材)费用(万元):
表“5.2经费支出”有实(验)训耗材一项,但两个数据不是同一期间。
专职管理人员(名):
1人负责多个实验(训)室时,注意选择其中一个实验室作为专职。
4.2校外实习实践基地
已签约但这学年未用也要填,它反映基地利用率。
最多填写5个专业,格式要正确,专业名称全称(专业代码),专业之间用顿号分隔。
主要项目:
是“6.X.2.1XX教师授课情况”中的校外部分。
接待学生量(人次):
数值应大于此表中的“其中接受半年顶岗实习学生数(人)”
其中接受半年顶岗实习数(人):
同一企业的实习数应与表“7.4顶岗实习”中的实习数保持一致。
学校向基地支付专项实习经费(元/生):
如果有应列入5.2经费支出“日常教学经费”中的“实习专项”中,注意统计的时间段。
接收毕业生就业数(人):
同一企业的就业数应与“9.5应届毕业生信息”中学生填报的就业单位统计数保持一致。
4.3职业技能鉴定机构
建立单位:
级别:
国家、省、地市、校。
根据该证书的级别确定。
部门:
中央部委、省市部门、行业、企业、其他。
5.办学经费
包括5.1、5.2两张表格。
办学经费的有关数据按自然年度采集,即本学年第一学期所在日历年度,如2010/2012学年度,办学经费统计年度为2010年。
“5.1经费收入“中的社会(准)捐赠情况按年度统计,“9.3社会(准)捐赠情况”填报期间为学年。
5.1经费收入(万元)
学费收入
学生类别:
根据学费缴纳标准,每项标准填写一行。
标准:
单位为万元每学生,只填写数字即可,不填写单位。
社会(准)捐赠情况:
按年度统计。
5.2经费支出(万元)
日常教学经费:
聘请兼职教师经费:
不包括聘请兼课教师的费用。
6.师资队伍
A6.1.1、A6.1.2.1、A6.1.2.2、A6.1.3、A6.2.1、A6.2.2.1、A6.2.2.2、A6.2.3、A6.3.1、A6.3.2.1、A6.3.2.2、A6.4.1、A6.4.2.1、A6.4.2.2十四张表反映了学校师资队伍的建设情况,是“13案例分析”师资队伍的数据来源,如填报有误,会造成汇总数据不平衡或其他错误,一定要规范填写。
6.1.1校内专任教师基本情况
该表反映的是校内专任教师基本情况,计算生师比时,校内专任教师即使没有承担教学任务,也全部计入教师总数。
与8表中的专职教学管理人员、专职学生管理人员、专职招生就业指导人员、专职督导人员、专职教学研究人员,以及2表中的院校领导,注意每个人身份的唯一性,不能出现一个人几个身份的情况。
总人数按照教工号进行合计,对于有效数据行,教工号和姓名不可以为空,每位教师占一行。
所属系部:
填写系部(学院)全称。
专任教师、校外兼职教师、校外兼课教师所属系部应为教学任务下达的系部(学院),校内兼课教师应填写本人所在部门。
教工号:
教工号编码规则由人力资源部确定,建议与教育信息化标准一致,能够反映出教工的进入单位的年份等信息。
出生日期:
具体到年月日,标准格式:
学历:
博士研究生、硕士研究生、大学、专科、专科以下。
应按照提供的下拉选项进行选择,如自行输入,注意不要将“大学”输入成“本科”或“大本”,将“专科”输入称“大专”,以免造成表“13案例分析”师资队伍中的学历结构错误。
学位:
博士、硕士、学士,没有学位的应当为空。
专业领域:
指教师所从事的专业所归属的学科门类。
哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。
专业特长:
指教师在专业领域某一方面的优势和专长,最好不要空白。
行业、企业一线工作时间(天):
只填写当年的行业、企业工作时间。
专业技术职务(最高):
等级:
高级、中级、初级。
应按获得的职称证书等级填写,不能填写人事管理聘用的级别,比如一级、二级。
“13案例分析”中的专业技术职务结构是按照高级、中级、初级进行分类汇总的。
名称:
按照职称证书上的名称填写。
发证单位:
按照职称证书上的公章填写。
获证时间(年月):
填写证书上的发证时间。
职业资格等级(最高):
包括裁判员、职业技能鉴定考评员在内。
应注意职业资格的有效期,一般的工程师职称、教师资格、普通话不属于职业资格,需要通过专门考试的网络工程师、通信工程师等属于职业资格。
是否为骨干教师:
是、否。
由学校确定。
是否为双师素质:
平台给出了双师的界定原则,是指具有教师资格,又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员:
(1)具有本专业中级(或以上)技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者),并在近五年主持(或主要参与)过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平;
(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践实训活动;
(3)近五年主持(或主要参与)过应用技术研究,成果已被企业使用,效果良好。
教育部颁发的“双师型”培训结业证书是该教师参与培训的证明,不表明参与培训的所有教师一定具有了双师素质。
具体到某位教师是否具备双师素质,由学校或省级教育行政部门认定。
教学名师:
国家级、省级、地市级。
6.1.2校内专任教师授课及教学工作量情况
6.1.2.1校内专任教师授课情况
每位教师每门课程数据占一行,每位教师可以存在多行数据。
课程名称:
按照教师,将课程名称全部列出来,每门课程占一行。
注意课程代码与课程名称的对应关系,同样的课程代码应对应相同的课程名称。
授课任务:
多个老师给同一个班上同一门课,一个为主讲其他为辅教。
是否合班授课:
同一名教师给两个班以上合堂授课为合班。
是否平行班:
同一名教师在同一个专业同一年级有两个班以上的授课任务,属于平行班。
关于“是否和班授课”、“是否平行班”以及“教学工作量”填报原则:
分专业、分教师填写,如何填报,举例如下:
(1)张三给2011级会计电算化专业1班、2011级会计电算化专业2班、2011级会计电算化专业3班三个班上基础会计课,分班上课,教学计划学时60,则填写1行数据。
是否合班授课,否;
是否平行班,是;
教学工作量三个班实际教学工作量合计为60*3=180(实际工作量不一定为180,按各校有关教学工作量的规定计算)。
(2)张三给2011级会计电算化专业1班、2011级会计电算化专业2班、2011级会计电算化专业3班三个班合班授课,则填写一行数据。
是否合班授课,是;
教学工作量三个班实际教学工作量为60(实际工作量不一定为60,按各校有关教学工作量的规定计算)
(3)张三给2011级会计电算化专业1班、2012级会计电算化专业1班合班上基础会计,则会计电算化专业填写一行数据。
是否平行班,否;
教学工作量两个班实际教学工作量为60(实际工作量不一定为60,按各校有关教学工作量的规定计算)。
(4)张三给2011级会计电算化专业1班、2011级会计电算化专业2班合班授课,2011级会计电算化专业3班单独一个班授课,则填写一行数据。
教学工作量三个班实际教学工作量合计为60*2=120(实际工作量不一定为120,按各校有关教学工作量的规定计算)
(5)张三给2011级会计电算化专业1班、2011级财务管理专业1班两个班上会计基础,分班上课,则分会计、会计电算化专业填写2行数据。
教学工作量分别为60;
(6)张三给2011级国际贸易专业上会计基础,这个专业只有一个班,则是否合班授课,否;
教学工作量为60。
(7)张三给2011级会计电算化专业1班、2011级财务管理专业(或者2012级财务管理专业)1班两个班合班上会计基础,则分会计电算化、财务管理专业填写2行数据。
教学工作量第一行数据填写实际教学工作量60(实际工作量不一定为60,按各校有关教学工作量的规定计算),第二行数据教学工作量为0;
(此情形多见于公共基础课,公共基础课是要对应到多个专业的,出现在次数取决于开设该课程的专业数。
同一位教师给5个专业上同一门课,则需要填写五行数据)
(8)张三和李四上2011级会计电算化专业1班综合实训,计划学时200,则按教师填写两行数据。
分别填主讲、辅教,教学工作量分别为各自实际工作量。
主要开设实践项目名称:
分实验、实习、实训三类。
按照教学过程中实际开设的实训、实习项目名称填写,填写尽量具体。
与“4.1校内实践基地”“实训项目”、“4.2校外实习实训基地”“实训项目”一致。
6.1.3校内专任教师其他情况
该表体现了学校对师资队伍建设的重视及教师的实力,可一人多行数据。
各栏目均没有内容的教师,可以不填本表。
对于有效数据行,教工号和姓名不可以为空。
培训进修:
包括学院举办的新教师培训及其他培训、在职研等。
项目名称:
写全称。
地点:
在宾馆举办的培训要写上城市名,比如济南市南郊宾馆。
挂职锻炼:
指受学校或上级部门委派,以提高某一方面能力为主要目的,脱产一段时间,到其他单位临时担任某一职务的情况。
社会兼职:
指教师在校外担任的职务,指实职。
单位名称:
填写兼职单位的全称。
时间(天):
建议根据实际承担的工作任务所占用的时间填报兼职天数。
获奖项目(包括行政性奖励):
获奖名称:
写全称,并注明奖项级别,比如“优秀教学奖”二等奖。
教师的各类获奖均在此处填写。
是否主持:
课件比赛和教学成果奖,只将第一人作为主持。
主持在研课题:
应该含专业建设项目、精品课程建设立项项目、教学改革立项项目等;
来自企业的项目、来自教育行政部门的项目以及本校自己立项的项目等。
参与项目的人员均需要填写。
在这个时间段里面的立项、在研、结题的都可以填写。
完成人顺序:
第一、第二、第三、第四、第五、以后,合计数只计第一的个数。
到款额度:
仅主持人填写,课题其他人员的经费到款额为零。
如果是学校拨款,应反映到“5.2经费支出”中(注意填报时间段的不同)。
如果是学校拨款,应反映到“5.2经费支出”中。
公开出版著作与公开发表论文:
要统一格式,都加上书名号,或者都不加书名号。
出版或发
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