语文第七册第七八单元教案Word文件下载.docx
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请大家学着录音中的老师再次读课文。
然后,选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。
学生自己练读。
教师巡回指导。
五、检查学生朗读情况,学习本文生字新词。
现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。
哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听?
让学生有充分选择的机会。
展现自己认为读的好的内容,以培养读书兴趣。
简单说说你为什么喜欢读这段内容。
教师根据学生的回答,相机理解本文的新词意思。
指导书写"
稞"
"
忍"
两字。
对于学生没有提到的自然段,老师提出朗读要求。
可指名朗读,也可让愿意读的同学小组读。
在学生读的过程中正音。
六、指名学生说说你有什么收获。
教师小结:
让学生回答,并且根据学生的回答作小结。
学习语文重在读,贵在品。
今天这堂课同学们认真朗读了课文,下一节课我们将进一步研究课文内容,一起来品品课文中的感情。
第二课时
1.进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。
2.分角色朗读课文。
教学方法:
以小组研究学习为主,引导学生发现问题,鼓励自己解决问题。
一、复习导入,引导学生质疑,提出本课时的教学任务。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
请同学们回忆一下,通过昨天的学习,你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢?
课文取题为《倔强的小红军》,请你们来想想,针对这篇课文,我们可以通过解决哪些有价值的,值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢?
二、学生充分质疑,老师根据学生的提问大致罗列出以下问题:
(投影片)
1.为什么称这个小红军为倔强的小红军?
从哪些地方我们能够看出来。
2.小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。
他为什么要这样做?
3.面对这样倔强的小红军,陈赓同志又是怎么做的呢?
三、组织学生讨论以上问题
同学们能够自己发现问题,老师同样相信,你们也一定能自己寻找答案,解决这些问题。
同学们有信心吗?
我们今天学习的方法是这样的,一四人为一个学习小组,个小组用自己最喜欢的方法,通过反复朗读,仔细寻找,认真思考、小组讨论的方法,解决这些问题。
假如学习的过程中还有什么疑问,可以问问其他小组的成员,或者直接问问老师。
四、组织交流以上问题,理解课文内容,体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
1.体会小红军的倔强。
指名各小组交流自己小组的收获。
你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军?
投影句子。
课文第四、第六、第八、第十自然段内容。
指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
2.小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。
他如何一步一步地说服陈赓同志的,也能看出他的倔强来。
对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。
分角色朗读课文2到10自然段。
回答怎么说服的?
根据学生的回答,老师板书。
不肯骑 体力强
不肯走 等同伴
不肯吃 有干粮
3.教师小结并置疑:
面对小红军句句在理的回答。
陈赓同志终于被说服了,他骑上马背走了。
我们想一想,这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力,需要等同伴,并且还有这么多干粮吗?
他的实际情况是?
那他为什么要这样做呢?
板书 一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点?
4.学生表情朗读课文11到16自然段。
说说你从中感受到了什么?
让学生能够畅所欲言。
5.出示练习题,启发想象,深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么_______________,他想____________________________。
五、教师总结全文,课外延伸
在长征途中,像这样的故事还有很多很多。
无论在什么情况下,红军将士都会把他人放在自己前面。
同学们如果想了解更多这样的故事,可以利用各种方法去寻找收集。
26小兵张嘎夺枪记教学设计
教学要求
1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。
2.通过多读、有感情地朗读,达到熟读课文的目的。
3.通过学习课文,抓住重点词语,体会文中重点句子的含义。
4.通过课文的学习,理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重难点
1.学习课文,抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2.结合课文内容,说说嘎子是个怎么样的孩子。
课时划分:
2课时教学过程
谈话,导入新课。
1.同学们,我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄?
(学生自由发言)
2.那么在这些英雄中你最佩服的是谁?
请你简单地说说喜欢他的原因。
(学生自由谈)
3.今天,我们再来认识一个小英雄——嘎子。
4.板书课题:
26小兵张嘎夺枪记
5.学生齐读课题,并进行课题的质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
龇牙咧嘴气势汹汹见势不妙目不转睛嚎叫太君踹开扫帚手腕胳膊
2.课文写了谁的一件什么事情?
(学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。
)
三、检查读书效果。
1.出示生字,练读。
2.指名分自然段读课文。
3.再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
学生针对课文内容进行自主学习、交流,互相释疑。
四、再读课文,理清文章的脉络。
1.以小组为单位,小组讨论:
课文写了嘎子的几件事?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。
3.反馈分段情况。
第一段(第1-5自然段):
发现手枪。
第二段(第6-11自然段):
夺枪。
第三段(第12自然段):
玩枪。
五、小结是呀!
嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争,那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢?
我们下节课继续学习这篇课文。
六、布置作业。
1.有感情朗读课文。
2.抄写生字。
3.概括三段的意思。
一、复习,导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
二、再读课文,加深对课文内容的理解。
1.指名分段朗读课文,其余思考:
课文各段的主要内容是什么?
2.指名评价朗读情况:
是否读得正确、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意。
三、精读课文,体会嘎子的精神品质。
1.指名分段朗读课文。
2.讨论:
课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?
从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
3.反馈学习情况。
4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说:
“你们想干什么?
”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
6.全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
7.表现嘎子机智勇敢的语句:
(1)嘎子故意放大声音说:
“我给你们拿去不成吗?
我家里有病人。
”(看出嘎子的聪明、机智)
(2)嘎子见拦不住,便朝里面大声喊:
“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!
”(急中生智)(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
(勇敢、机智、不怕牺牲)
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?
(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的。
9.嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?
找出具体的语句来说明。
10.此时的嘎子会想些什么呢?
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?
联系课文内容说一说。
(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子。
四、总结全文。
学了这篇课文,你有什么感受和收获?
(学生联系实际谈感受。
五、.布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.完成课后练习。
3.收集并了解关于嘎子的故事。
文章来
27《虎门销烟》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3.用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
4.认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外悔的精神。
5.增强诊断矫治意识,提高自我诊断矫治能力。
一、整体初读,基础性诊断
1.揭题。
2.自由读课文,初步感知。
要求读准字音,说说课文主要讲了什么内容?
3.学生质疑。
(1)请学生提出读书遇到的不懂的问题。
(学生质疑,以学定教)
(2)梳理归纳学生提出的问题。
(3)交代学法:
带着这些问题,边读边思考,深入学习课文。
二、精读品位,引导探究,理解性诊断
1.学习第一节。
(1)自由读课文,思考:
什么样的日子才“值得纪念”?
(2)读书汇报交流、小结。
2.细读第六节。
这段告诉我们什么?
你还想知道什么?
(2)读书汇报交流(注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”)
3.研读第二节。
(1)自由读课文。
(2)指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。
(相机板书:
水泄不通、彩旗林立)
(3)再读课文,注意引导学生体会场面的壮观。
思考:
A为什么来到海滩的人这么多?
B文武官员到场说明什么?
C为什么邀请外国商人观看?
(1)汇报交流,师生评价。
(2)小结方法:
回顾我们这几小节的学习,我们采用了“一边读一边思考”的方法,下面我们还用这个方法学习下文。
三、自读领悟,自主性诊断与矫治
1.品读三至五节,感受硝烟的经过。
这部分是课文的重点,要运用一边读一边思考的方法,给学生充分的时间研读硝烟过程。
分几步硝烟的?
硝烟过程中人们的心情怎样?
烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么?
(在教学时,注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读,做到读中悟情,读中悟理)
2.再读第六节和第一节。
(1)引读。
虎门硝烟大得人心,大快人心,震惊中外,所以这件事被称为——伟大的壮举;
它沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰;
它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。
这件事情意义重大,而它发生在1839年的6月3日,因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。
(2)齐读第一、六节。
四、迁移内外,读说结合
1.出示:
只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。
硝烟时,工人们做了几件事?
课文用什么词三件事连起来的?
(板书:
先……再……然后……)
3.小结:
有时我们要完成一件事,要分几步来做,为了表明这几步的先后顺序,我们可以用上“先、再、然后”来连接。
4.指导说话,引导回忆,生活中哪件事需要分三步以上来完成?
5.练习说话
28《“0”的突破》教学设计
1.认真阅读课文,理解课文内容,体会许海峰不畏强手,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义,增强民族自豪感。
2.引导学生认识6个会认字,理解新词。
教学重、难点
了解许海峰勇夺冠军的经过,体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
学前准备:
查找资料、录像
课时安排:
一课时
一、激情导入
你对中国奥运史有哪些了解?
(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流,以激发学习兴趣。
二、初读课文,学习生字词
1.默读课文自学生字。
出示要求:
默读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)在课文中画出词语花篮中的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2.再读课文,(自由读)边读边想:
课文主要写了一件什么事?
3.检查自学情况:
(1)指名朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
三、自读课文,感悟理解
1.放录像(雪海风在奥运会上夺得金牌时,鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣。
2.按照自学提示学习课文。
学习提示:
①默读课文,找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的。
可写出简单的批注。
然后再有感情地朗读。
②小组交流。
③全班交流。
(指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子,体会他的心情。
3.你对“这是中国体育史上伟大的一天。
”这句话怎样理解?
(有必要时可重放录像,让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。
4.有感情地朗读全文
四、巩固练习
1.读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
2.把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
五、作业
1.生字、写词。
2.有感情地朗读课文。
3.以学习小组为单位,进行办小报活动。
题目为“我与祖国的奥运”。
《语文百花园七》教学设计
1.引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法,再说话写文章时,根据表达的需要,选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容,以提高表达效果。
2.引导学生学习使用修改符号。
3.积累有关理想的格言,树立远大理想,勇敢地去实现理想。
4.激发学生从小维护世界和平的美好感情,并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
一、读一读,注意带点的词语,说说下面的句子好在哪里。
1.自己读一读这4个句子,感受句子所表达的意思。
2.出示另一组句子进行对比,让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
节日的北京,人多极了,鲜花也很多。
1839年6月的一天,广州城里的人们都情绪高涨。
夜深了,这个山村寂静极了。
汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
3.我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号,并练习正确使用。
过程:
1.认识修改符号。
(1)引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号,
(2)了解他们的作用和用法。
2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
(1)完成书上的练习。
(指导学生要把修改符号些正确,并且要读一读修改后的句子,来检查修改得是否正确。
(2)同住两个同学互换互查。
(3)老师给以正确的答案。
(4)扩展联系。
老师再提供几个病句,加大练习量。
积少成多
读读背背:
1.自己出声的读一读句子,试着理解句子的含义。
2.大声地读你能理解的句子,通过读表达你的理解。
3.与全班同学交流你理解的句子。
(在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。
4.说说理解了句意之后的感受。
(激发学生树立远大理想。
5.在理解的基础上再大声的诵读句子。
6.鼓励学生背诵句子。
(要求不要太高,能背几句都可。
阅读平台
1.自己小声地读一读诗歌。
大体了解诗歌的内容。
2.再读诗歌,想一想全世界儿童向世界宣告了什么?
3.在小组中讨论:
《儿童和平条约》主要讲了哪些内容?
说说你读后想到了什么?
在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
4.全班交流小组讨论结果,并展示合作诵读。
语文大课堂
──我们向您致敬
目的:
引导学生围绕本单元爱国精神这一主题,通过办小报的活动形式,提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
1.教师总结本单元课文的编排特点,倡议开展办小报活动。
教师导语激情:
学习了本单元的课文后,大家的心情都很不平静。
中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。
在五千多年的发展中,多少中华儿女,为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉,历经磨难而信念弥坚,饱尝艰辛而斗志更强,形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
这种精神,深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为我们应对一切困难和挑战,奋发有为,开创未来的强大精神支柱。
为了解中华民族的悠久历史,承传中华民族的伟大精神,增强我们的民族自尊心、自信心。
让我们行动起来,去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹,来表达我们的崇敬之情吧!
2.以学习小组为单位,作办小报的前期准备工作。
(1)确定本次小报的主题,选定要赞美的人是谁。
(教师可给学生提示范围:
可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家,也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。
(2)依据组员的特长,合理分工,明确各自的任务。
3.搜集相关资料,如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
4.举办“名人事迹报告会”。
(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等,在小组里进行交流,人人动口。
(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。
)再在全班进行交流、展示。
(目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。
(2)交流前提出要求:
①想好重点介绍什么,按怎样的顺序说。
②听别人介绍时,要听清楚介绍的重点,听后要相互评一评。
(通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力)
5.在交流的基础上完善本组的内容。
6.小组合作,一齐动手办一起介绍名人的小报。
(1)确定主题,选好题目
以“我们向您致敬”为大题目,根据本组准备的内容确定小的题目。
(2)发挥各组员特长,合理分工。
人人参与,人人动手、动脑。
准备资料安排版面设计制作
7.把小组制作的小报向全班展示,并作介绍。
进行评价。
可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。
鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。
激发学生开展语文实践活动的兴趣。
为下一步写活动作铺垫。
8.把这次活动的过程和感受写下来。
(1)引导学生回顾办小报的全过程,你觉得印象最深的是哪个环节。
(2)说说为什么给你留下了深刻的印象。
(3)把这个过程和感受写下来。
要求:
写活动过程时要抓住最有趣的地方来写;
写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
(4)写好后读给同组的同学听,征求意见。
再进行修改。
29《重阳节的传说》教学设计
一、教学目标:
1.有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。
2.学习本课生字新词。
3.帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。
二、教学重点、难点:
通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。
三、教学时间:
两课时
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)创设情景,导入新课
以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?
在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?
板书:
重阳节的传说
[利用学生已有的知识经验引出新课的学习,学生的积极性浓厚。
在此基础上学习新课,激发了学生好奇心,和主动探究的学习欲望。
]
(二)初读课文,感知内容
(1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;
遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
(2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
(3)学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。
(4)学生四读课文(默读),想一想:
课文讲了哪些内容?
引导学生说说课文的主要内容。
[引导学生多读课文,教师在课上给足时间,每次读书应明确要求,注意读的质量。
(三)指导认字和写字
(1)屏显本课的生字。
(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
(3)引导观察要求写的字。
重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。
教师板书给学生看。
(4)学生练习写5个生字、3个词语;
及时展示学生写的字,进行评价、指点。
(四)语文实践活动:
调查访问:
家人、邻居是怎样过重阳节的?
(五)作业:
写生字抄词,熟读课文
(一)复习引入
默读课文,回忆课文讲了什么内容?
拜师学艺斩妖除魔纪念桓景
(二)深入研读
1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。
出示:
桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。
指读、评读:
感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段:
还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?
结合学生汇报,出示重点内容。
他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么?
桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。
能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?
桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?
我们继续学习课文。
4.学习第二部分:
出示灯片
思考题:
桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?
自学提示:
(1)默读课文第二部分,思考问题。
(2)画出让你感动的词句,简单批注。
(3)有感情地朗读。
交流汇报,理解重点:
(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。
(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。
瘟魔见势不妙,转身就逃。
桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。
(三)总结课文
1.填空:
这一天是农历九月初九。
此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。
——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”。
2.你喜欢桓景吗?
说说为什
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