一年级下册语文第八单元教案Word格式.docx
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如:
月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;
蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;
秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。
3、小结:
身边处处有科学。
我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
⑴ 指名读这句话,说说这句话叫我们干什么?
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里,再认真地读一读。
三、认识生字
1、小声读课文,把课文中的生字圈出来,再把生字多读几遍,读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的识字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、检查:
(课件出示检查内容)
第一组:
我会连。
chūmé
idǒubià
nhú
斗 初 眉 湖 辨
第二组:
做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出相应的字。
(即、雁、归、转、寒)
四、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看怎样写才好看:
如:
“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
“北”的反义词是什么?
(南),你会写吗?
你觉得哪里容易写错?
(注意里面不是“羊”)
2、学生描红,书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。
学生朗读课文并交流了解到科学知识。
指名读,一起去探索,发现身边的科学
要求学生再次读课文,读正确
学生通过读、议等方法识字。
观察交流,发现字的特点。
学生练习写字。
小结
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
师生共
同小结
板书
设计
识字8
作业
布置
抄写生字。
后记
1、认识本课的生字,找出识字规律。
2、指导书写,激发书写愿望。
会写本课的字。
生字卡片。
第二课时
教学环节
1、读生字。
(用去掉音节的卡片检查)
重点检查:
辨、畔、归、转、寒。
2、读课文。
读准了生字,再读课文,会更好。
请小朋友们拿起书,大声读课文。
觉得自己读得好的,用水彩笔画个月亮,奖励自己。
学生读生字卡上的生字。
大声读课文,做奖励。
二、指导朗读,深入领会
1、学习第一句“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
”
⑴ 师:
刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?
哪一句是写圆月亮?
初三初四娥眉月,
十五十六月团圆。
① 读懂“初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的?
读词语“娥眉月”
积累:
A、“眉”还可以组哪些词?
B、出示:
眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情,选词语:
愁眉苦脸、眉开眼笑
② 读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。
我们哪一个节日,也是在月亮圆圆的时候过的?
(中秋节)中秋节,人们可以干什么?
(吃月饼,赏月。
和家人团圆)
③ 读句子:
“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
说话:
如果看到是娥眉月,就知道是什么时候?
如果看到圆圆的月亮,就知道是什么时候?
⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
① 导入:
如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?
指名读句子。
② 质疑问难:
有没有不理解的地方?
③ 根据学生需求组织教学:
版块一:
朝看太阳辨西东
A、如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?
(出示课件)你是怎么知道的?
(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
B、说说早晨的太阳叫(朝阳),傍晚的太阳叫(夕阳)。
版块二:
夜望北斗知北南。
A、说“北斗”:
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示:
北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:
北斗星像什么?
(北斗星真像。
)
B、你知道面对北斗的方向是什么方向?
引读句子:
“夜望北斗知北南”
⑶ 小结:
2、合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴ 布置合作学习任务。
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。
学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。
注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵ 学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶ 反馈:
你想读哪一句话?
(读句子,说句意)
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
湖畔:
湖边
畔:
边
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。
南归:
从南方回来归:
回
寒:
凉
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
一场:
chá
nɡ句意:
秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;
十场秋雨后,冬天也就来临。
三、巩固课文内容,指导背诵
1、游戏:
师生对对歌。
⑴ 要求:
老师读上句,学生读下句,老师怎么读,学生也怎么读。
⑵ 同桌对对歌。
2、介绍谚语,看图背诵:
⑴ 师:
课文中的5句话,都叫谚语。
谚语,会给我们的生活带来方便。
(用课文内容举例)
⑵ 你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
四、课外拓展
出示图片(燕子低飞)(星空满天),让学生学着课文编一编。
要求:
编得恰当,编得好听。
学生按照教师的要求,在课文中找句子。
理解“娥眉月”
结合中秋节,理解“十五十六月团圆”
指名读句子,根据生活经验说说,自己了解到的辨别方向的常识。
课件出示,认识北斗七星。
合作学习,3个科学知识。
读句子,说句意。
以游戏的方式,巩固课文内容,指导背诵。
你还知道哪些谚语?
识字8
月亮 太阳 北斗 蜻蜓
大雁 秋雨
谚语
让学生从“练习册”中选做。
棉花姑娘
1、认识“姑、娘”等7个生字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
4、培养学生的科学与人文素养。
认识“姑、娘”等7个生字
认识一些对人类有用的鸟类和益虫
生字卡
分角色朗读,调动学生的主动性。
小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?
(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!
谁来夸一夸她?
指着:
姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?
(都是女字旁)
学生交流,夸夸棉花姑娘。
二、激趣学文,整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊!
可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:
生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?
有没有治好呢?
赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。
(师范读课文)
3、交流。
你知道了什么?
三、读通课文,识记生字
1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。
谁来说说,读书的时候应该注意些什么?
2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?
(1)第一自然段:
生字多。
这里有几句话?
都难读吗?
第一句:
指名读,读词语:
蚜虫,谁记住了“蚜”字?
第二句:
谁来读?
注意停顿:
盼望/(停顿)
读词卡:
盼望(在哪儿见过“盼”?
治病(谁见过这个字?
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。
”
3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?
“请你帮我捉害虫吧!
“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!
4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?
那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!
5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?
6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别难,谁有好办法帮帮大家?
(啄、斑)
2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:
跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:
姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!
谁找到了,谁会读?
句子:
(1)盼盼到家,安居乐业。
(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
(1)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。
(2)我终于把姑妈盼来了。
(3)王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字:
只、星。
1、今天我们还要学会写两个字:
只、星
2、请小朋友们看看,你们发现了什么?
(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?
请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
学生自由发言。
认真听老师范读课文。
交流自己的体会。
学生在教师的指导下,读好第一段。
练习读句子:
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。
指名连起来读完课文。
交流合作认识本课生字。
利用各种方式,巩固本课生字。
练习写字。
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
字形:
啄、斑。
字音:
盼、娘、治。
正确流利地朗读课文。
图片、幻灯片、卡片
朗读法
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?
引导:
——是益虫(鸟),它能——。
2、指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你看了这样的情景,会提出什么问题呢?
归纳为三个问题:
⑴棉花姑娘得了什么病?
⑵会有谁来给他治病呢?
⑶结果病好了吗?
过渡:
就让我们带着这些问题来学习课文吧!
二、初读课文:
1、师范读。
要求:
听清字音,想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。
读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。
3、反馈:
⑴问题一:
棉花姑娘得的是什么病?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:
“可恶、盼望”。
给“可恶”换个词。
盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?
④再次指名读,要求初步读得有感情。
⑵问题二:
棉花姑娘的病好了吗?
②指名读,注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?
他的心情高兴吗?
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三:
是谁治好了棉花姑娘的病?
①找到相关的小节,自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?
③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡:
其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?
(板书:
燕子,啄木鸟、青蛙)
⑷朗读2-4小节。
①快速读,完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。
③反馈
三、学习生字词:
1、出示词语:
(带音节)指名读一读。
姑娘 蚜虫 盼望
治病 啄木鸟 斑点
2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。
根据学生的发言随机写下词语。
(姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)
3、读句子:
小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
小小知识库:
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?
燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上
31、地球爷爷的手
1、正确地朗读课文,了解地心引力。
2、认读本课的生字。
正确、流利地朗读课文。
了解什么是地心引力。
小黑板、生字卡片
一、导入
1.师:
同学们,你们都喜欢玩纸吧!
现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。
(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?
读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。
板书:
地球爷爷的手(生齐读)
师:
“这是一双什么样的手呢?
它能做什么呢?
我们读了课文就会知道的。
二、自读课文,了解大意
1.请学生自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。
2.板书:
地球爷爷真有手吗?
是什么样的手呢?
让学生带着这两个问题看范读课文,帮小白兔找找答案。
提名学生回答。
举例:
没有,是地心引力。
三、讨论交流
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)师:
我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力
地心
(3)师:
这里老师再讲一个有趣的故事。
讲述“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的故事。
(4)让学生在课文里找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
1.自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2.播放媒体资源中的识字动画,让学生组成小组,合作学习生字。
检查学生自识生字的情况,并进行正音。
提醒易错字音:
俩、引。
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
31地球爷爷的手
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
感受读书的乐趣。
2.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读好有请求语气的句子。
宇航员在太空、月球上行走的图片
师:
通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、深入领会
1.让学生选择一个喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
举例:
小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
4.学生汇报朗读,教师相机指导。
重点读好:
(1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?
(2)小猴觉得很奇怪:
“地球爷爷怎么帮忙啊?
(3)地球爷爷说话了:
“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。
三、想象练说
你们读得这么好,能大胆地说吗?
1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让——能让——(生接着说)那还能让什么掉下来呢?
2.提名学生说,师评议。
(你真聪明!
会动脑筋!
真棒!
3.想象说话:
孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?
请闭上眼睛,展开想象的翅膀……
4.提名学生说:
你想到了什么?
5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。
教师讲授如果没有了地心引力,会是什么样子。
6.师小结:
孩子们说得太棒了!
个个都是智慧星、表达星!
四、指导书写
说得这么棒,相信你们字也会写得很漂亮!
2.播放媒体资源中的识字动画,让学生观察要写的字。
(本课的生字全是左右结构的字)
3.教师范写“球”、“刚”。
同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;
“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;
“木”作偏旁时“捺”要变点。
4.学生练写,教师桌间辅导。
1.师:
孩子们真了不起,不但会认、会读、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探索。
其实,关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事,等待小朋友们去观察!
去思考!
去发现!
老师愿与你们一起努力,共同去开启科学知识的大门!
2.学到这里,你们还有什么不明白的地方吗?
树上的黄叶会掉下,为什么刚长出的叶子不掉下来呢?
纸飞机飞出去后总是要掉到地上,为什么真飞机不掉下来呢?
孩子们,带着这些疑问,用我们聪明的头脑,不断学习,课后继续去探索吧!
32、兰兰过桥
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1、指导学生学会难字:
野
巧
专
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
1、请学生听歌曲《北京的桥》,边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图,让学生进行初步观察,说说他们什么样?
3、揭示学习内容:
今天老师就要带大家走上这两座桥看一看,板书课题《兰兰过桥》,全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。
(指名读,开火车读)
兰
桥
座
结
实
丁
急
提
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语:
先让学生自己练习读,再指名读。
原野
提包
桥梁
专家
惊奇
取出
轻巧
结实
野花
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
(4)理解词意
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检
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