新版一年级语文上册教案《青蛙写诗》Word文档格式.docx

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今天我们就来学习《青蛙写诗》。

　　3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

　　4．学习写、诗这两个字。

通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：

诗是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

　　5．认识新偏旁冖。

　　设计意图：

导入环节，犹如一台戏的序幕。

利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字写、诗，分散了识字的量，降低了识字的难度。

　　二、初读课文，定位识字

　　1．导学：

借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

并把本文要求认读的生字圈画出来。

　　2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

　　3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。

学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

　　4．多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

　　三、深入读文，随文识字

　　1．学习第1小节，认识点、要两个生字。

（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

　　（3）识记生字点，认识新偏旁灬。

灬有时表示尾巴，如在燕字中就表示尾巴；

有时表示火，如在热蒸等字中就表示火。

　　（4）识记要字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

　　（5）教师出示生字卡片写诗点要，引导学生多种形式灵活巩固认读。

（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。

）

　　2．学习第2～4小节，认识过、给、当、串、们、以。

（1）导学：

青蛙写诗了，它是怎样写的呢？

都有谁来帮忙了？

我们来看第2～4小节。

（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

　　（3）学生汇报，教师板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

　　（4）出示第2小节，指名朗读。

　　（5）导学：

在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？

你是怎样记住它们的？

　　预设：

　　过：

用加一加的办法记，辶＋寸＝过。

组词：

过去　过来　过年

　　给：

用加一加的办法记，纟＋合＝给。

送给　给你

　　当：

也可用加一加的方法记，＋＝当。

当是一个多音字。

　　（6）导学：

水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

一串水珠。

　　①学习串，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是串。

　　②课件演示串的古今字变化。

学生认真观察记忆字形，理解字义。

　　③运用：

有什么东西是成串的？

（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。

　　（7）谜语：

门外有人们。

学习们字，强调读音是轻声。

　　（8）用数笔画的方法学习以字。

　　（9）导学：

这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

　　①学生汇报，教师课件演示：

小蝌蚪，水泡泡。

一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。

　　②导学：

这些都叫标点符号。

让我们用像的句式说说这些标点符号。

小蝌蚪像逗号；

水泡泡像句号；

一串水珠像省略号。

　　③拓展：

你还知道哪些标点符号？

（？

；

！

）（课件播放：

标点符号歌）

　　3．学习第5小节，教学成字。

（1）导读：

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

出示生字成，引导学生说一说怎样记住成字。

（2）指名读第5小节。

其他同学要思考：

听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

只有一个字呱。

　　（3）指导学生有节奏地朗读青蛙的诗。

　　4．创设游戏情境小蝌蚪找家，巩固识字效果。

课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，与阅读再次结合。

这些生字放回课文里你们会读吗？

（先自由练读，再齐读。

本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。

学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。

游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

　　四、指导写字

　　1．指导书写们字。

（1）引导学生观察们的间架结构和在田字格里的位置。

（2）汇报交流，强调们字是左右结构的字，左窄右宽。

　　（3）教师范写，学生书写。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

　　2．学写生字下。

（1）引导学生观察下在田字格中的位置。

（2）学生汇报交流，书写。

　　（3）学生练习书写。

（提醒书写姿势。

三个一。

　　3．引导欣赏：

你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

　　4．师生共议，展示优秀作业，发笑脸奖。

低年级的写字指导至关重要。

本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。

本课要求会写的生字中，们是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导们字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。

下字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。

同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。

充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予笑脸鼓励，使学生互相促进，共同提高。

　　五、课堂小结，自主作业

　　1．再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。

　　2．自己给自己留作业：

（1）抄写生字词。

（2）熟读课文。

在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。

改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，巩固生字

　　1．（课件演示：

青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。

　　2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

（1）课件出示字词：

写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

（2）自读、小组内读、全班汇报读。

　　3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

　　4．生字回文，整体感知。

　　5．导入：

还记得你上节课结束时的疑问吗？

让我们走进课文去解决这些？

吧！

一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。

通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。

此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

　　二、创设情境，感悟课文

　　1．学习第1小节感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：

快听：

嘀嗒，嘀嗒什么声音？

（下雨了）是啊！

文中哪句话也写到下雨了？

（指生读句子：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

）你感受到了什么？

（雨下得很小。

）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

　　①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。

生1：

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　　生2：

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：

水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　　②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

高兴极了；

觉得景色太美了！

　　（3）导读：

快把你的感受读出来。

指导有感情朗读第一句：

　　（4）引读：

所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：

我要写诗啦！

　　2．学习第2～4小节。

分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：

听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）导学：

你是从哪几小节知道的？

（2、3、4）自由读这三个小节，思考：

它们都帮了什么忙？

　　（4）随着学生回答板书：

小蝌蚪（）逗号；

水泡泡（）句号；

一串水珠（）省略号。

为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

　　①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

（小蝌蚪真像逗号。

　　②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

（水泡泡圆圆的，很像句号；

我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！

　　③指导学生朗读：

多有趣啊！

快出声地读一读第2、3小节。

（学生练读后指名读。

　　④引导学生认识省略号。

出示图片理解词语一串水珠。

为什么不说一个水珠呢？

省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！

水珠们很团结！

　　⑤引读：

快把你的想法读出来。

（指名读，齐读。

　　（6）引读：

是啊！

多有趣的对话呀！

多好的朋友啊！

快试着小组内分角色有感情地读一读。

　　（7）指导分角色朗读课文。

　　（8）小结：

大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！

我们和大自然中的一切都是好朋友。

　　（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

能背的背下来。

　　3．拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！

快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：

圆圆的（　　），当个小句号；

一串（　　　），当省略号；

（　　）带个小尾巴可以当个小逗号。

　　4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？

（诗的内容只有一个呱字。

（2）导学：

青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。

这个字是拟声词。

再读，读出不同的语气。

呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

　　（4）学生自由猜测青蛙呱呱的内容。

　　5．引读全文：

雨天的景色多美呀！

青蛙的朋友们多团结呀！

所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。

把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。

这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

　　三、指导观察，自主书写

　　1．指导书写雨字。

　　2．导学：

观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

中间的四个点的方向要一致。

　　3．引导观察雨字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

　　4．引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

　　5．用投影把写得好的展示给大家看。

　　6．观察个字，自己尝试写一个。

　　7．班内展示学生作品，引导学生评价。

（重在发现优点，鼓励。

引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。

有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1．学生参看板书练习背诵课文。

　　2．齐声背诵课文。

　　3．师生谈收获小结。

在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

　　板书设计

　　青蛙写诗

　　蝌蚪（）逗号（，）

　　水泡泡（）句号（。

　　一串水珠（）省略号（）

　　呱呱　　　呱呱呱

　　教学反思

　　1．情境激趣，激发学生的学习欲望

　　根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。

在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：

猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。

　　2．追求识字生活化、情境化、游戏化，让学生在课堂上真正动起来

　　课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。

让学生在生活中识字，在游戏中识字。

让学生在轻松愉快的氛围中学习。