中小学落实双减提质减负经验总结报告五篇.docx
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中小学落实双减提质减负经验总结报告五篇
中小学落实“双减”提质减负经验总结
—减轻学生负担,回归教育本真
为进一步推动“双减”落地生根,XX第二小学积极采取措施,在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新,制定了一系列的措施和办法。
先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。
重点聚焦当下的热点问题:
作业、课后服务、个性发展等问题。
立足作业:
建立机制,精准设计,减负增质
过去学生之所以作业负担重,主要是一些老师缺乏“备题”的意识,作业设计往往采取撒“拦河网”的方法,致使学生遨游在“题海”之中。
从作业的内容上来看,没有顾及到各类学生的具体情况,搞一刀切、齐步走。
针对上述问题,XX二小实行作业设计报备制度四步走。
“双减”工作指南
第一步:
明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准布置家庭书面作业,三至六年级作业内容管理分六个方面:
(1)教研组期初研讨作业总要求;
(2)根据要求教师个人提前设计出一天以上作业,一式两份,分别上报年级组长和所任教班级的班主任;
(3)年级组长和班主任汇总审核通过后,上报教导处审核;
(4)教导处审核后上报学校审核;
(5)经学校领导审批后,班主任将汇总表进行分享和公示(一是,在教室的显著位置进行公示;二是,公示给家委会成员,让其提出意见);
(6)收集经典的作业,形成作业库。
教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示
第二步:
明确作业设计要求
(1)作业设计原则
要求教师用心“备题”,细心“选题”,做到“一不、二少”、“三多”。
即不布置重复性的作业,多布置“量少质高”的作业,少布置纸笔作业,多布置“口头作业”和“实践性作业”,少布置整齐划一的作业,多布置分层和个性作业。
控制作业数量,一二年级必须在课上完成,其他年级尽量使书写作业在学校完成,当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。
(2)明确作业内容及形式
以预习单、学习单和作业单“三单”为主。
学习单单设一页纸,预习单和学习单可以在一张单上,作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。
学习单和作业单在个体设计的基础上,进行资源共享,形成年级的共性要求,最后根据本班学生实际进行局部修改,形成独特的“个案”。
作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主,结合学科特点,在趣味上、分层上做足文章。
<<预习单、学习单、作业单>>
(3)作业类型体现共性、个性与实践性的统一
以巩固基本知识、基本技能型为共性作业;以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业;与生活实际相结合,用所学知识解决实际问题为实践性作业。
(4)科学安排课余时间
学校引导家长合理安排学生课余生活,除必要的学习外,不允许额外布置其他家庭书面作业,避免校内减负、校外增负。
要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动,开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。
督促学生按时就寝,养成良好的学习生活习惯。
(首先发挥家委会的作用,再扩展到每个家庭)
第三步:
认真批改作业
(1)作业批改原则
要求全批全改,提倡更多地面批和面改,认真分析学情,对出现的共性问题要做好答疑、解惑,可以专设错题本,对容易出现错误的问题单独记录和更正。
加强对学困生的辅导。
(2)作业留存
每次作业教师要有留存手册,教研组要有年级作业设计手册,学期末成为年级和个人的作业库。
“三单”每人要装订成册,每本前面附有教师的总评;年级组每学期精选经典的单独装订成册留存;每个年级组每学期至少举行两次作业展,对经典的作业设计单独装订成册,并上交学校存档,形成学科教师作业库、教研组作业库。
第四步:
形成必要的管理制度,实施奖惩
首先,为了规范“减负”管理机制,学校相继出台了《减轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。
配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。
其次,加大过程性管理,落实奖惩制度。
(1)每学期举行至少两次作业设计大赛,以活动为载体,促进作业设计质量的提升。
评出优秀者纳入年度考核;
(2)定期进行学生作业展评,一看作业质量;二看批改情况。
同样评出优胜者,纳入考核;(3)如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担,或者家长投诉有加重学生负担者,一经查实,轻者全校通报;重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。
立足课后服务,充分调研,科学管理,提升服务质量
1.充分调研
充分调研,做好课服准备。
为使课服有序推进,学校做了充分地前期准备工作。
通过《致家长一封信》了解家长的需求;然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》,形成了课服的完备方案。
2.制定了《课服实施方案》
制定了《课服实施方案》,科学设岗和测算人员补贴,制定各类人员岗位责任制。
一是,经过详细的测算,既满足学生的学习需要,又能提升教师的服务质量,制定科学的管理链条,形成良好的运行机制。
由教导处牵头,分别编排了课服课程表、作息时间表和《课服人员考核制度》。
二是,科学设岗,提质增效。
我校的课服工作总共设了八类岗位:
即,作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况;领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。
即每天至少有一名校长在岗,负责查岗和应对突发事件;楼梯、操场值班岗——这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全;厕所值班岗——这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作;校外执勤岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量师生的体温;校车管理岗——主要负责乘车学生的管理;班主任安全岗——即早晨与中午上班时,班主任要提前到岗,负责学生提前到校的安全工作;兴趣开发辅导岗——由于我校受空间的限制,不能开设更多的社团。
因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。
即每天的最后两节课都是精品社团活动,一大批有个性特长的学生参与此社团活动。
当学生的社团活动任务完成后,则如期参加课服继续完成作业,如果社团任务没有完成后继续完成后,则再走班参加课服的作业完成。
这样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。
严格管理制度
为了提高课后服务的质量,建立相关考核运行机制和管理办法。
每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗,发现老师有违反下列任何一条者,除了取消当日课服补贴、全校通报以外,并取消当年评优、评职等一切机会,学校将不再安排其参与课后服务。
(1)参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室,与前一节课老师做到无缝对接。
不得迟到、早退,和中途擅自离岗。
(2)课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。
如玩手机,接打电话等(如有特殊情况需要接打电话请事先联系带班领导)。
(3)不得将课后服务上成新授课。
三至六年级提倡利用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评;一二年级不准留书面作业:
倡导集体或个体读书。
利用好校本校材,如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。
开展演讲、安排趣味性学习任务。
(4)课后服务老师为第一安全责任人,全权负责课服时间内的学生安全。
对发生的突发事件及时做出反应,并立即向带班领导汇报,由学校决定是否启动安全应急处置预案。
(5)值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导,不得辱骂、体罚或变相体罚学生。
“双减”政策实施以来,XX第二小学的全体教师已经深深地意识到,减轻学生的课业负担,让教育回归本真,还孩子幸福的童年,让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。
中小学落实“双减”提质减负经验总结
—多措并举促“双减”,推进学共育生态
为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作有关要求,XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则,将“双减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合,全力推动此项工作落实落细。
我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落实立德树人为根本任务”的原则,以日督导促进学校精细化管理,以学习共同体推进教学质量稳步提升,全面推动学校各项工作优质发展。
为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系,切实提高工作实效性和针对性,我校德育管理实行日督导制度——定岗、定人、定责,督促工作落实,实现精细化管理。
督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成,团队政治站位高、服务意识好、执行能力强。
每天由一个带班领导和四个督导主任依据《XX第三中学日督导一日常规》,对全校进行日常管理。
带班领导24小时在岗,不定期进行校园巡视,发现问题立即反馈、整改;对督导主任履职尽责情况进行指导,促进工作协调推进。
四名督导主任上放学期间担任护学岗,为师生提供安保服务;负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律情况,课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用情况;同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。
通过日督导工作的高效开展,我校逐步形成了“事事有人管,人人有事管,处处有管理”的良好局面,为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境,促进了学校各项工作有序开展。
为有效促进学生文明行为习惯养成,推动德育工作提档升级,形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面,我校大力加强课程建设,优化育人环境,倡导全员德育,全面提升学生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等阵地,对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育;邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园”法治安全教育讲座,提升学生法制观念。
为增强学生体质管理,我校确保学生每天1小时课外活动时间,每年级每周安排4节体育课,每天安排30分钟大课间活动(阳光跑步、韵律操、跳绳等);上下午各做1次眼保健操;每月组织一次小型体育竞赛(篮球、排球、足球、拔河、跳大绳等),每学年组织一次全校性体育运动会;要求每个学生至少掌握1项运动技能;每学年组织学生进行一次体质健康监测,每学期2次视力筛查。
大力加强美育,做到开全学科、开足学时;加强社团建设,实现精品发展,全面提高学生艺术素养。
家校合作,引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动;倡导孩子劳逸结合,保持良好生活规律,养成体育锻炼的好习惯。
自启动“双减”和“五项管理”工作以来,我校依据《XX第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》,着力加强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。
倡导学生培养健康的兴趣爱好,科学合理的使用手机;调整住宿生作息时间,并与家长携手严控走读生到校时间,确保学生每天睡眠时间不少于9小时,保障孩子身心健康成长。
课堂是教育教学主阵地,更是落实“双减”和“五项管理”工作的落脚点。
我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地,本着理念先行、稳中求进;专家引领、重点打造;本土实践、梯队培养;总结成果、全面提升的整体思路,紧紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心,以学科基地建设为切入点,以片区教研活动为抓手,充分发挥基地核心引领作用和领航教师的示范效应,持续开展了同课异构、青蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培训讲座等系列活动。
旨在通过校本训研工作,促进教师成长,树立教研典型,培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团队,形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。
今年9月至今,我校组织全体专任教师开展了“学习共同体”全学科同课异构活动,为师生搭建了展现自我风采和交流提升的平台。
课堂上,教师立足提升课堂教学实效、优化学生学习方式,“让教学变成协同研究”,营造民主型、研究型、创造型的课堂环境,打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的精品课堂,做到了理清重难点、把握侧重点、掌控拔高点、启发创新点,保质保量完成了教学任务;孩子们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新——课堂主体地位得以充分体现,在“平等、民主、倾听、对话”的课堂氛围中真实的学会新知,且做到学足、学好、学精、学实,促进了学生“核心素养”的全面发展。
为提高教师的业务能力和学生的综合素质,我校持续践行旗教育局倡导的“读书-实践-写作”教育生活方式,为师生
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