语文版 九年级语文下册 全一册 课时同步练习 17单元合集含答案解析Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:21839377
- 上传时间:2023-02-01
- 格式:DOCX
- 页数:109
- 大小:217.20KB
语文版 九年级语文下册 全一册 课时同步练习 17单元合集含答案解析Word文档下载推荐.docx
《语文版 九年级语文下册 全一册 课时同步练习 17单元合集含答案解析Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文版 九年级语文下册 全一册 课时同步练习 17单元合集含答案解析Word文档下载推荐.docx(109页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
的时刻,我们愿共同分担这分痛楚,愿共同祈祷生命的希望。
中国不需要同情,中国需要理解;
中国不需要①,中国需要②。
我们愿以杯水之力,尽寸尺之能,和中国人民站在一起。
我们知道,一个总理在两小时内就飞赴灾区的国家,一个能够出动十万救援人员的国家,一个企业和私人捐救达到数十亿的国家,一个因争相相血、自愿抢救伤员而造成交通堵塞的国家,永远不会被打垮。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
yí
ngqì
祷
塞
(2)仿照画线句子,给选文中空白处填上恰当的词语
①②
(3)给上面的新闻加上合适
的标题。
标题:
(4)根据下面所给例子,围绕“恩”字写一句话。
示例:
①舒:
“舍”得给“予”他人,自己才能获得快乐。
②协:
要“办”成一件“十”分成功的大事,必须靠大家共同努力。
恩:
附:
参考答案
1.mò
yù
xiè
pà
nyěbó
2.憩冥萦祷馨曳
3.
(1)比喻
(2)对比(3)引用、比喻
4.C
5.
(1)周国平
(2)红楼梦曹雪芹
6.
(1)示例:
敬爱的爸爸、妈妈,感谢你们为我的生活指引方向,感谢你们为我的精神注入坚韧的力量。
(2)示例:
①爱唱歌的同学准备为爸爸、妈妈唱一支动听的歌儿。
②故事能手准备给爸爸、妈妈讲一个感人至深的故事。
③手巧的同学已悄悄动手制作“爱心卡”。
④还有的同学说从现在开始不再吃零食了,攒钱为爸爸、妈妈买生日蛋糕,买康乃馨。
(3)示例:
谁言寸草心,报得三春晖。
(孟效《游子吟》)
7.
(1)赢泣dǎosè
①安慰②支持(或“①指责”②“理解”等)
(3)示例:
中国,挺住!
(或“中国永远不会被打垮!
”“汶川地震震惊世界,中国人民众志成城”等)
(4)示例:
“因”为别人为你的成长付出过“心”血,你应该有感恩之心。
二、类文阅读
母爱是船也是岸韩静霆
那年5月,我回到阔别多年的故乡,叩响了家门。
隔门听到老人鞋子在地上拖沓的沉缓的声音,半晌才是苍老的问话。
“谁呀?
”“我。
终于还是迟疑着。
母亲,母亲,您辨不出您的儿子的声音啦?
您猜不出是您放飞23载的鸟儿归巢么?
门,吱吱地欠开一条窄缝儿。
哦,母亲!
母亲的眼睛!
那双眼睛,迟滞地抬起来。
老人的两眼因为灶火熏,做活计熬,又经常哭泣,还倒睫,干涩涩的。
下眼睑垂着很大的泪囊。
那眼睛打量着穿军装的儿子,疑惑,判断,凝固着。
真是不认识啦。
“妈妈!
”我唤一声“妈妈”,母亲眼里的光立即颤抖起来,嘴唇抖动着细小的皱纹;
她问自己:
是谁?
是静霆啊?
眼里便全是泪了。
母爱就是这样,她是人间最无私的、最自私的、最崇高的、最褊狭的;
最真挚、最热烈、最柔情、最慈祥、最长久的。
母亲无私地把生命的一半奉献给儿子,自私地渴望用情爱的红绳把儿子系在身边;
母亲崇高到含辛茹苦教养儿女,褊狭到夸大儿女微小的长处,甚至护短。
她的爱一直会延展到她离开人世,一直化成儿女骨中的钙、血中的盐、汗中的碱。
母亲定定地望着我。
我在这一刹那间忽然想到了在张家口,在坝上,在长江流域,在鲁东,都看到过的“望儿山”,大概全世界无论哪儿都有“望儿山”,都有天天盼望游子远归的母亲变成化石。
母亲还在呆呆地望着我。
那双朦胧的泪眼啊!
蓦然想到了一周后如何离开,儿子到底是有些自私。
我害怕到时候必得说一个“走”字,碎了母亲的心。
记得10年前我匆匆而归,匆匆而去。
临走的那个拂晓,我在梦中惊醒,听见灶间有抽泣的声音。
披衣起身,见老母亲一边佝偻着往灶里添火,一边垂泪。
“妈,才4点钟,还早啊,你怎么就忙着做饭?
“你爱吃葱花儿饼,你爱吃。
如果儿子爱吃猴头熊掌,母亲也会踏破深山去寻的啊!
回到家的日子,母亲一会儿用大襟兜来青杏,一会儿去买爆米花,她还把40岁的军人当成孩子。
我受不住那青杏,受不住那爆米花,更受不住母亲用泪和面的葱花饼,受不住离别的时刻。
母亲原来是个性情刚烈、脾气火暴的人。
她14岁被卖做童养媳。
生我的那年,父亲被诬坐监。
母亲领着父亲前妻遗下的一男一女,忍痛把我用芦席一卷,丢弃在荒郊雪地里,多亏邻居大娘把我拾回,劝说母亲抚养。
为了这个,我偷偷恨过母亲。
孩提时遇有人逼我说:
喂,你是哪儿来的?
树上掉下来的吧?
我就恶狠狠地说:
我是乱葬岗捡来的,她是后妈!
理解自己的母亲也需要时空的长度,理解偏偏需要离别。
印象里母亲似不大在意我的远行。
我19岁那年离家远行,到北京读书。
大学毕业正逢十年浩劫,被遣到农场劳动。
那个风悲日曛的年月,我做牛拉犁,做马拉车,人不人鬼不鬼。
清理阶级队伍的时候,人人自危。
我足足有3个月没给家里写信。
母亲来信了,歪歪斜斜的别字错字涂在纸上——
“静霆,是不是你犯错误了?
是不是你当了反革命啊?
你要是当了反革命,就回家吧。
什么也不让你干,我养活你……”我的泪扑簌簌落在信纸上。
母亲,母亲,您的怀抱是儿子最后的也是最可靠的窠!
你的双眸永远是我生命之船停泊的港湾!
记得后来我回了一次家,您说:
“人老啦,才知道舍不得儿子远走。
”说着声泪俱下。
可是你
总是得走。
你总得离开母亲膝下。
你是个军人。
可是你到底还是不敢看母亲佝偻的背和含泪的眼。
你没有看母亲的泪眼,可是你的心上永远有她老人家的目光。
那时候我懂得了:
母亲的目光是可以珍藏的。
儿子可以一直把母亲的目光带到远方。
我搀着母亲走进了昏暗的小屋。
屋子里有一种说不出的气味使我感到亲切,感到自己变小了,又变成了孩子。
年逾古稀的父亲呆呆地拥被坐着,无言无泪,无喜无悲。
父亲患脑血栓,瘫痪失语了。
我看见母亲用小勺给父亲喂水喂饭;
看见她用矮小笨拙的身体,背负着父亲去解手;
看见她把父亲的卧室收拾干净。
母亲就这样默默地背负着家庭,背负着生活的重担,极少在信里告诉我家庭负担的沉重。
我心里内疚。
不孝顺,你这个不孝顺的儿子!
可是你还是得走。
转眼便是离家的日子!
我不知怎么对母亲说离去这层意思,只是磨蹭着收拾行装。
我能感觉到母亲的目光贴在我的脊背上。
离别大约是人类最痛苦的时刻了。
记得,上次我探家回归的时候,吉普车一动,我万万没想到年迈的母亲竟然顺着门外的土坡,踉踉跄跄跑起来,追着汽车,她喊道:
“你的腿有毛病!
冷天
可要多穿点啊!
后来,母亲寄给我二十几双毛毡与大绒的鞋垫,真不知母亲那双昏花的眼睛怎能看见那样小那样密的针脚。
后来,母亲又寄给我
一条驼绒棉裤。
膝与臀处,都缀着兔皮。
她哪里知道,北京的三九天也用不着穿这驼绒与兔皮的棉裤。
它实在是太热了,只好搁在箱底。
为了让妈妈的眼睛里有一丝欣慰,少几分担忧,我在回
信中撒谎说——那条棉裤舒适至极,我穿着,整个冬天总是穿着。
谎言能报答母亲么?
可是天下哪个儿女不对母亲说谎?
我对母亲撒谎说:
我不久就会回来。
我撒谎:
您的儿媳妇和孙子都会来。
我说也许中秋也许元旦也许春节一定会来……母亲默默地听着,一声不响。
她的眼神却回答我:
“儿子,我——不——相——信!
我以为,最难的离别,当是游子同白发母亲的告别。
见一回少一回啦,不是么?
临走那天,我实在不敢再看一眼母亲的白发和泪眼。
我安排了许多同学和亲友来安抚母亲。
有人说,车来了,我便逃之夭夭,匆匆忙忙跑出门,匆匆忙忙钻进吉普车。
在车门关上的一瞬间,我,一个40岁的军人,竟呜呜地哭出了声。
我忙把带泪的目光向车窗外伸展,可是——母亲没有出门来送她的儿子。
她没有用眼泪来送行。
我不难想象老母亲此时此刻的心境。
儿子从她身边离开了,她经不起这痛苦;
一个军人告别家乡回军营去了,她必须承受这痛苦。
哦,母亲,我知道,我还在您的眼睛里,您那盈满泪水的眼睛,永远是儿子泊船的港湾。
可是您这个做军人的儿子,他那爱的小船,却必须远航到遥远的彼岸。
必须远航。
是的,必须。
鉴赏要点
课文运用生动形象的比喻,为我们描绘了家的温馨,让我们感受到家的幸福。
本文与课文的相同之处在于同样以生动形象的比喻,讴歌母爱的伟大、母爱的深沉、母爱的无私。
作者选取生活中的小事,用饱含深情的笔墨,倾诉了自己对母亲的挚爱。
作者善于捕捉生活中的小事,于平凡中见伟大,情真意切,真挚感人。
问题探究
1.初见母亲
,作者用哪些文字表现母亲的“苍老”?
怎样理解母爱是“人间最无私的、最自私的、最崇高的、最褊狭的”这段看似矛盾的话?
2.“母亲,母亲,您的怀抱是儿子最后的也是最可靠的窠”这句发自儿子内心的呼喊是因何事引起的?
为什么说“母亲的目光是可以珍藏的”?
3.游子同白发母亲的告别“最难”之处在哪里?
怎样理解“我”对母亲的“撒谎”?
4.读罢全文,你怎样理解文题“母爱是船也是岸”的内涵?
结合文章的结尾,谈谈你的看法。
1.鞋子在地上拖沓的沉缓的声音,双眼迟滞,下垂的泪囊。
母亲无私地把生命的一半奉献给儿子
,自私地渴望用情爱的红绳把儿子系在身边;
母亲崇高到
含辛茹苦教养儿女,褊狭到夸大儿女微小的长处,甚至护短。
2.受迫害时母亲的来信。
母亲的
目光深深烙在“我”的心里,每时每刻都萦绕于眼前。
3.见一回少一回。
儿子从军报国,忠孝难以两全,“撒谎”也是一种爱,不忍让母亲失望。
4.是船,送儿子远行;
是岸,是儿子停泊的港湾。
《石缝间的生命》
1.给下列加点的字注音。
倔强()藤蔓()狭隘()困厄()逊色()栖身()
采xié
()diāo落()cù
新()shǔn吸()巍é
()伤bā()
3.下面加点词的解释有误的一项是()
A.潸然泪下(流泪的样子)困厄的境遇(艰难窘迫)
B.一簇(用于聚集成团或堆的东西)团簇(聚集)
C.不可扼制(抑制,控制)藤蔓(蔓延)
D.栖身(居住或停留)震慑(害怕,使害怕)
4.下列句子中没有运用拟人修辞手法的一项是不是()
A.只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条,似那柔中有刚的藤蔓……
B.它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的峰巅,只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
C.只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
D.它(松柏)给一切的生命以鼓舞,以榜样。
5.古今中外有很多名人伟人就像文中“石缝间的生命”那样,在逆境中拼搏,在逆境中成才。
用简洁的语言介绍其中一位的事迹。
6.下文中有一处错误标点和一个病句,请找出并
修改。
①今年的5月15日,是台州的首个《慈善公益日》。
②台州各地广泛开展了募捐、义卖、义诊、义演等慈善活动。
③大家积极参与,一颗颗爱心铸造成一片爱的海洋。
(1)有错误的标点的是第句,修改意见:
(2)有语病的是第句,修改意见:
7.中国古典名著中,有不少关于打斗的精彩描写,下面是摘录的两段:
【甲】张郃骤马到面前,一枪刺倒,却是一个草人。
急勒马回时,帐后连珠炮起。
一将当先,拦住去路,睁圆环眼,声如巨雷,挺矛跃马,直取张郃。
两将在火光中,战到三五十合……
【乙】鼓声响处,庞德出马曰:
“吾奉魏王旨,特来取汝首!
恐汝不信,备榇在此。
汝若怕死,早下马受降!
”公大骂曰:
“量汝一
匹夫,亦何能为!
可惜我青龙刀,斩汝鼠贼!
”纵马舞刀,来取庞德。
德轮刀来迎。
二将战有百余合,精神倍长。
两军各看得痴呆了。
【甲】语段写的是(人名)大战张郃,【
乙】语段写的是(人名)大战庞德,两段文字均出自《
》。
1.jià
ngwà
nà
iè
xù
nqī
2.撷凋簇吮峨疤
3.C
4.A
5.示例:
贝多芬二十多岁时听力逐渐减退,近50岁时双耳完全失聪。
但他隐忍着这种致命的打击,坚持指挥、作曲,与命运进行了不屈的抗争。
他的《命运交响曲》就是他与命运抗争的真实写照。
6.
(1)第①句书名号改成双引号(或:
《》改成“”)
(2)第③句“铸造”改成“汇聚
”(或汇合、汇集、聚集、会聚……)
7.张飞(张翼德)关羽(关云长、关公)《三国演义》
唤醒生命祁文斌
邻居生活宽裕,爱好旅游,常利用闲暇开着自己的车子四处游历。
前不久,他又进行了一次长途旅行,驾着他的帕萨特远赴两千多公里外的西藏。
经过半个多月的奔波,他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。
只身旅行,难免孤寂
,但在那片地广人稀的地域,人声、炊烟都不多见。
他打开
车里的收音机,却收听不到任何节目。
车子进入高原腹地,穿越戈壁、沙丘的道路两旁连成活的草木都没有,有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。
邻居一路领略着奇特的高原风光,不料,他赖以行进的车子却出了故障。
他赶忙查了一下,竟然没找到原因。
他想起以前听别人谈到过,那种情况下惟一能做的处理办法——等待过往车辆,请别的司机帮忙修理,或者拖着坏了的车子离开这里。
只有等待,他一直等了三天。
糟糕的是,三天里没有任何车辆从这里经过,甚至连一个人影都没发现。
那是怎样一个世界啊,死一般地沉寂、空旷。
他准备的食物和水已所剩无几,他知道,自己的处境非常险恶。
如果,等不到过往的车辆或能够帮助他的人,等待他的只有死亡。
又过了两天,一场雪已将他的帕萨特慢慢覆盖。
他又冷又饿,他的食物已完全用尽了。
迷迷糊糊中,蜷缩在车内的他被一种声
音惊醒。
爬出车来,他看见他的车顶上站着一只不知名的小鸟。
那只鸟也许是在寻觅食物,纤弱地不停地鸣叫着。
霎时间,他涌出泪水——这是五天来,他第一次听到生命的声音!
他伸出手,轻轻捉住了那只鸟儿,将它放进相对暖和的车厢中。
他开始打起精神,试着努力自救。
反复检查车子,他终于发现了故障原因,是化油器上的一个零件阻塞了油路。
车修好了,他用虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里,终于驶抵一个牧民聚居区,得救了。
只是,
那只惊醒他的鸟儿在他疾驰途中死去。
这个经历,邻居常常
谈起。
邻居说:
“是那只鸟儿求生的叫声,挽救了我的生命。
”今天,那只已风干得比拳头还小的鸟儿被邻居作为纪念,保存在他的壁橱里。
但我想说,那是一只误入高原的小鸟,它不曾想
到过救人,救他的还是他自己。
鸟儿的叫声点燃了他求生的欲望,他的生命因此得到唤醒、呼应。
被唤醒的生命才会有激情、创造,才能够征服无望的困境和厄运。
本文思路清晰,作者运用诗一般的语言讲述“邻居”开车旅游的经历,结尾升华了主题,发人深思。
问题探
究
1.文章写“他”旅游,为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过?
文章用第三人称来叙述,有什么好处?
2.“这段经历,后来他常常谈起”,请概述他的“这段经历”。
(30字左右)
3.如何理解“他”把“那只已风干得比拳头还小的鸟儿保存在自己的壁橱里”这一做法?
4.作者说“救他的还是他自己”,这和第九自然段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾?
为什么?
1.因为本文主题是唤醒生命,如果浓墨重彩地写奇特的高原风光,就偏离了主题。
能客观地展现生活,不受时空限制;
(意思对即可)2.他驾车去西藏旅游,陷入困境。
一只小鸟唤醒他求生的欲望,他自救成功。
3.这是对小鸟的敬重,实际上也是对生命的礼赞。
(意思对即可)4.不矛盾。
因为小鸟只是唤醒他求生的欲望,而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性,靠自己的力量和智慧摆脱
了困境。
(意思对即可)
《废墟的召唤》
覆没()充塞()远瀛观()嗫嚅()迤逦()
轮kuò
()chà
异()废xū()甲zhò
u()
停zhì
()固ní
ng()
3.下面词语解释有误的一项是()
A.绮辉:
美丽的光辉如泣如诉:
好像在哭泣,又好像在怒骂。
B.迤逦:
曲折连绵匹夫:
一个人,泛指平常人。
C.凭吊:
对着遗体怀念旧事。
怅然凝望:
若有所失地凝神观望。
D.充塞:
充满;
填满。
奇耻大辱:
极大的耻辱。
4.指出下列
各句所运用的修辞手法。
(1)这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只,而那丛生的荒草,便是海藻,杂陈的乱石,便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。
(2)悄立“塔”下,觉得人是这样渺小,天地是这样广阔,历史是这样悠久——()
(3)楚国早已是湖北省,但楚辞的光辉,不是永远充塞于天地之间么?
(4)为了什么呢?
为了凭吊这一段凝固的历史,为了记住废墟的召唤。
5.学习《废墟的召唤》一文后,九年级某班同学进行了以“是否重建圆明园”为主题的综合性学习活动。
假如你是该班的一员,请你参加下面的活动。
(1)下面是王林同学搜集到的资料,请你用一句话概括其主要内容。
日前,北京大学6位专家指出,圆明园存在着比防渗工程更大的破坏活动。
专家认为,对近万米具有300多年历史的经典园林驳岸进行彻底翻建,是对历经沧桑后保存下来的古代建筑技术和艺术的破坏;
而对圆明园自然植被以近乎“三光”方式肆意伐掉,并连根铲除,再用挖掘机造山、大面积种植人工草和“观赏花木”的做法,不仅是对具有北京平原上少见的生态多样性的圆明园
陆面植被的毁灭性破坏,而且也将带来对圆明园的历史文化遗产
价值和景观体验的毁灭性破坏。
(2)针对圆明园有没有必要重建,班里形成了两种截然不同的观点。
重建派认为,圆明园是古代园林艺术的瑰宝,重现圆明园辉煌,不仅可以让游客感受到古代建筑的风采,而且建筑与废墟对比所产生的震撼力远比单纯的废墟强烈得多。
假如你是保留派的同学,请你用简洁的语言阐述一下你方的观点。
6.下列句子
中加点成语运用不恰当
的一项是()
A.他心高气傲,目空一切,总喜欢妄自菲薄他人,结果可想而知,没有人愿意同他打交道,他成了大海里的一叶孤舟。
B.从太空回眸我们这颗生存的星球,在变幻莫测的白云的飘忽中,它总是散发着一种浅蓝色的绚丽,谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。
C.林昭曾说:
“我们的血是再鲜艳不过,而且是再灿烂不过的墨水,人世间其他一切墨水在这样的墨水面前统统都不免黯然失色。
D.凭着健壮的体
魄,你可以支撑起一方蔚蓝的天空;
凭着旺盛的精力,你可以开垦出一片神奇的土地;
凭着巨大的潜力,你可以变得出类拔萃,令人刮目相看。
7.将下列标序号的句子按一定的顺序接续在横线处(只填序号),使语意连贯。
第一次看到动物的眼泪,我几乎是被那一滴泪惊呆了。
①此时,人们才会相信,动物更有种为人类
所不理解的无声的哀怨。
②但是
直到真的看到了动物的泪水,我才相信动物也和人一样,它们也有悲伤,更
有痛苦。
③只是因为它们没有语言,或者是人类还不能破译它们的语言,所以,当人们看到动物的泪水时,才会感到惊愕。
④本来,我以为泪水只为人类专有,而动物因没有感情,它们也就没有泪水。
sè
yí
ngrú
yǐ
2.廓诧墟胄滞凝
3.A
4.
(1)比喻
(2)排比(3)反问(4)设问
(1)圆明园文物遭受更严重的破坏。
(2)坚决反对重建圆明园,废墟悲凉的沧桑本身就是对侵略者行径的无声控诉,就是“落后就要挨打”这一真理的铁证,是最理想的爱国主义教育素材,这种震撼是重建一座辉煌的园林所无法相比的。
6.A
7.④②③①
定格一种倒下的姿势
迄今没有见到为他们留下的影像,定格他们倒在废墟里的姿势。
也许根本就没有人为他们留下过影像。
但是,随着搜救人员一点点挖开瓦砾、水泥和砖块,我们依旧记住了这样一种倒下的姿势:
21岁的幼儿园老师瞿万容,被扒出废墟时,人们看到她扑在地上,用后背牢牢挡住一块垮塌的水泥板,紧紧护住自己怀里的一个孩子。
孩子只受了轻伤,呼吸很平稳,而年轻的女老师,却因为头部和背部骨折,早已停止了呼吸。
这一幕,定格在“5·
12”汶川大地震后的第二天,人们扒开绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟时的那一刻。
在地震刹那间摧毁我们的家园后,从城市的碎片下,不止一处,人们看到了这种凝固的姿势。
5月13日22时12分,震后第二天,德阳市看到了这种姿势。
在汉旺镇东汽中学的废墟下,年近50岁的教导主任谭千秋,张开双臂趴在课桌上,身下死死地护着4个学生。
他的后脑被楼板砸得深深凹下去,但4个学生都活了下来。
5月14日7时,震后第三天,崇州市看到了这种姿势。
当一夜未眠的搜救人员从怀远镇中学垮塌的教学楼下找到吴忠洪的遗体时,这位45岁的英语老师背部向上弓曲着,双手撑地,身下是两名已经死去的学生。
5月14日早上,震后第三天,什邡市看到了这种姿势。
搜救人员在龙居中心小学的废墟里刨出一个死去的女子,她同样正努力护着3个孩子,而她的头已被砸下的重物削去一半。
幸存师生仔细辨认,才认出那是学校最年轻的女老师向丽。
5月14日10时,震后第三天,绵阳市看到了这种姿势。
在乎武县南坝小学塌下的一根钢筋水泥横梁下,48岁的代课女老师杜正香趴在瓦砾里,头朝着门的方向,双手死死地各拉住一个孩子,胸前还护着3个孩子。
汶川县也看到了这种姿势。
当那里的幸存者们徒手搬开垮塌的映秀镇小学教学楼的一角时,他们惊呆了:
29岁的男老师张米亚跪扑在
废墟下,双臂紧紧搂着两个孩子。
孩子都还活着,这位平时爱唱歌的老师却已经离我们而去。
他紧抱着孩子的手臂已经僵硬,为了救出孩子,救援人员不得不含泪将手臂锯断。
这样一种倒下的姿势,定格在他们生命的最后一瞬,尽管不能以影像的形式流传,却足以在人们心间永久驻留。
这样一种倒下的姿势,定格了他们在这世上的最后一次努力,那就是用自己的生命去换取他人的生存。
在这最后的瞬间,我相信没有功利的考量,来不及
是非的权衡,而只有人性
深处的本真,以及人类心中永不泯灭的爱。
再强大的自然伟力,也摧毁不了它。
这种爱,足以战胜自然的伟力,为生命支撑起一块空间,尽管狭小局促,甚至狼狈,但是无比壮美。
同样写的是废墟,课文写的是圆明园的废墟,是历史的遗迹。
本文写的是地震后的废墟,以“定格一种倒下的姿势”为题,真实地再现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文版 九年级语文下册 全一册 课时同步练习 17单元合集含答案解析 九年级 语文 下册 一册 课时 同步 练习 17 单元 合集含 答案 解析