六年级生命与健康教育教案.docx
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六年级生命与健康教育教案.docx
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六年级生命与健康教育教案
1.生命本无价
教学目标:
1、通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机,如果生命不存在了,就失去了世间一切的存在的基础。
2、通过学习学生要明白生命本无价,但要感受到生命的神奇和伟大。
3、通过学习,学生要既珍爱自己,还有善待他人。
4、让我们在感受生命的基础上,敬重生命,热爱生命。
教学重点:
学生在感受生命的神奇和伟大,在珍爱自己的同时善待他人。
教学难点:
怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。
—
教学课时:
两课时
教学课型:
新授课
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、听故事后提问导入新课:
老师讲故事后提问:
1、你知道世界上有那些东西是有生命吗?
生命宝贵吗?
请举例说明。
2、老师叙述:
阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要?
#
3、我们人类有什么东西是一去不复返的?
(时间、生命)它们哪个更为重要呢?
二、自学课文。
想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。
(自己设问)。
三、这篇课文主要讲了哪几个问题?
这些问题你知道吗?
大家一起学习讨论。
学习第一部分:
神奇的生命
看课件。
观察在人类,生命是怎样神奇的。
1、为什么说那些是“神奇的生命”,它们神奇在哪里?
2、我们人类有神奇的地方吗?
3、请学生介绍小资料。
(有关神奇的生命部分)谁能说说人类生命神奇的地方?
)
我们的生命不能延伸生命的“长度”,但是我们可以决定生命的“宽度”。
珍惜生命就是要把握生命中的每一天。
大家算一算:
在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少?
一生中真正用来工作学习的时间有多少?
在一生中占多少比例?
学习第二部分:
生命无贵贱
1、自学课文中的两个小故事。
从这两个小故事你明白了什么?
2、为什么说生命无贵贱?
请学生讲讲这两个故事。
谁还能说出更动人的故事呢?
3、怎样去善待生命?
它与善待他人的生命有什么区别?
4、看小资料你明白了什么?
5、你还能列举类似的事件来吗?
-
6、这一段话告诉了我们什么:
人的生命神圣不可以侵犯。
动植物也有生命。
对人的生命要尊重,对一切生命都要尊重。
你是怎样理解的?
7、对这样漠视他人生命的人,你想说些什么?
8、通过学习你明白了什么?
学生谈论后老师叙述:
因为生命是唯一的,所以它是可贵的,不管是自己的还是他人的。
在生命的面前,人人都是平等的。
。
在生命可能逝去的那一刻,有人伸出手来拉一把,也许就是这轻轻的一拉,死亡就与他擦肩而过。
当一个人生命为另一个生命付出时,这样的生命让人敬畏。
四、看课件,进一步弄明白所学内容。
五、小组学习阅读与拓展部分。
你还有什么可以补充的吗?
六、老师小结:
我们的生命需要爱,爱是生命的动力,也是生命的保障;我们的生命需要安全的呵护。
生命只有在安全中才能永葆活鲜;我们的生命需要希望,没有了希望,生命之旅失去了意义。
。
。
。
。
。
这篇课文告诉了我们:
生命本无价,但一旦失去了它,我们就什么也不要谈了。
自己的生命要珍爱,别人的生命也是同样的宝贵。
所以我们都要爱惜自己的生命,在有生之年做有用之人。
七、动动手:
生命如此美丽,在你眼中最美丽的生命是什么样子的,试着把它画下来。
然后比一比,一看,看谁的最美。
(
板书设计:
第一课 生命本无价
神奇的生命 红柳的根绵延几千米 鱼类的游泳技术高
生命无贵贱 一切生命都同样的重要
教学反思:
,
2.呵护自己的健康
教学目标:
1.根据生活经验感受身体的“语言”。
2.知道健康检查的重要性,了解一些正常的体检参数,正确对待体检。
.
3.拟定自己的健康计划,并落实到日常生活中。
教学难点:
拟定自己的健康计划并落实到日常生活中。
教学重点:
了解身体的“语言”,知道健康检查的重要性。
教学形式:
引导谈话,讨论领悟。
教学课型:
新授课
教学准备:
CAI
教学时间:
1课时
教学过程:
~
一、谈话导入:
生命是世间一切存在的基础。
健康是人一生最重要的资本。
拥有健康,才能更好地学习、生活;拥有健康,才会更快乐。
请呵护自己的健康!
二、新授:
1.每个人的身体都会“说话”,有时候感觉很舒服,可是有时候也会很友善地向我们发出警示。
CAI出示感受身体的“语言”。
2.认识体检的重要性,了解一些正常的体检参数,正确对待体检。
健康的身体是维持良好生活的基础。
因此,我们要及时了解自己的健康状况,做好健康管理。
健康检查是了解身体状况的好方法,也是健康管理的第一步。
它可以发现潜在的病变,及早进行治疗。
CAI出示图例
提问:
体检用到哪些用具?
这些用具是测什么的?
)
生交流回答
提问:
你知道体检什么样的数据表示身体是正常的、健康的吗?
生答 CAI出示一些正常的体检参数。
提问:
学习了这么多你认为体检有意义吗?
你会用什么样的态度参加体检呢?
生交流后一生报告。
小结。
3.拟定自己的健康计划,并落实到日常生活中。
CAI出示体检表 对照这位同学的体检表说说他在哪些方面继续保持,哪些方面需要改善。
良好的生活习惯有利于身心健康。
你知道怎样的生活方式是健康的吗?
CAI出题学生看题交流并口答。
\
为了自己的健康请改善自己的生活习惯,根据自己的健康状况拟定一份健康计划并落实到日常的生活学习中。
记住:
无病勤锻炼、有病早治疗,身体才会更健康。
三、拓展
1. 拟订健康计划并落实。
2. 收集健康小常识并分班汇编。
板书设计:
第二课呵护自己的健康
健康检查项目及内容
我的健康计划
教学反思:
#
3.我又长高了
教学目标:
1.感受长高给自己带来的快乐与欣喜。
{
2.了解身体的长高与营养、运动、睡眠等各个因素的联系。
3.根据自己的实际情况,制订自己的长高计划。
教学难点:
认识长高与营养、运动、睡眠等各个因素的联系。
教学重点:
理解长高的丰富内涵。
教学形式:
讨论交流
教学课型:
新授
教学准备:
CAI
教学时间:
一课时
。
教学过程:
一、谈话导入:
今天老师走在同学们中有不少同学都长得超过我了,真是既高兴又难过,高兴的是你们长高了,难过的是我比你们矮了。
这节课,我们就一起来学习《我又长高了》。
二、新授:
1.长高真好
(1)CAI出示诗歌《长高》
不知从什么时候起\我把秘密藏在日记本里\不知从什么时候起\我喜欢与小伙伴窃窃私语了\不知从什么时候起\我学会了自己照顾自己\不知不觉间----\我长高了
指一女生朗读.
[
(2)交流:
你长高了吗?
你是怎样发现的?
(3)看图:
你会用什么词来形容长高的感觉,为什么?
生答:
快乐 自豪……
(4)你能将自己长高的感觉也写成一首小诗吗?
生交流反馈后CAI出示
小结:
就像种子钻出泥土,长成参天大树,鸟儿破壳而出,飞上高高蓝天,我们也在一天天的长高.快乐与欣喜相随,长高的感觉,真好!
2.长高的秘密
(1)课前,老师布置大家做了一个关于身高的调查,谁来汇报自己的调查结果?
】
(2)学生汇报调查结果.
(3)同学们的调查表明身高与遗传、营养、运动、睡眠有着一定的联系。
我们无法改变遗传,但我们可以改变后天的营养、运动和睡眠。
(4)让我们先从营养开始吧!
因为营养是我们长高的基础。
你知道我们每天都应吃些什么,才能满足我们身体的需要吗?
CAI出示:
谷物类蔬菜水果类动物性食物奶制品豆制品油
那么,同学你们都做到了吗?
(5)公元前6世纪,在埃多斯山崖上,古希腊人刻下了这样的名言“如果你想强壮,跑步吧!
如果你想健美,跑步吧!
如果你想聪明,跑步吧!
”
运动对我们的长高起着至关重要的作用,你知道哪些运动有利于长高吗?
看图,学生示范。
-
其实,有些运动项目也不利于我们长高,例如举重、体力消耗过大的马拉松等。
阅读《帮助你参加体育运动的建议》
(6)阅读“医生博士的话”,你明白了什么?
你有哪些不良睡眠习惯要改?
(7)针对自己的实际情况,从营养、运动、睡眠等几个方面给自己制订一个长高计划,并请父母或同学监督。
板书设计:
第三课我又长高了
长高的感觉长高的秘诀
教学反思:
4.做情绪的主人
教学目的:
让小学生初步掌握几种调控消极情绪的方法,做自己情绪的主人。
:
教学重点:
合理宣泄自己的情绪
教学难点:
学会调节情绪
教学课型:
新授课
教学课时:
一课时
课前准备:
选例,制作投影片,录音机。
教学方法:
讲解法、讨论法、活动法。
教学过程:
一.导入新课。
·
教师:
“在我们的学习和生活中,有些事情会使我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪是正常的吗?
:
它们会给我们带来什么影响呢?
大家看图(如图6-1“并制成投影片),想一想。
”
二..课堂讨论。
(1)王红落选后的不高兴,与小刚听到要去春游的消息后特别高兴,是正常的情绪吗?
(2)他们为什么都被老师批评了呢?
(3)你有过这样的经历和心理体验吗?
在讨论中,教师应引导小学生明白:
正常的情绪是人们心理活动的反应,是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪,都会给人带来不良影响,特别是消极情绪。
(放投影片)对于消极情绪要会控制和调节,要学会做自己情绪的主人。
(4)当你有烦恼时,你是怎么办的?
请你说说你克服烦恼的经验。
三.课堂操作。
*
教给小学生几种调控情绪的方法(教师板书“做情绪的主人”)。
(1)学会倾诉。
放录音,让学生听故事。
小月前几天遇到了一件不顺心的事。
好几天她都一直阴沉着脸,不说也不笑。
别人问她怎么了,她头一低就躲开了。
这样一来,同学们对她就疏远了,她的学习成绩也下降了。
看到这些情况,班主任王老师把小月叫到她的办公室,语重心长地对她说:
“小月,老师知道你心里有事,希望你能说出来,好吗?
如果一个人的情绪不好,把烦恼总是放在心里不释放出来,不但会影响学习,还会影响与同学的关系,对自己的身体健康也有坏处。
所以当你心情不好的时候,最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他,这样你的心情就会变好的。
你觉得老师值得信任吗?
如果值得,你就尽管跟我说吧!
”小月听了,眼泪一下子涌了出来,“哇”的一声哭了。
小月哭了半天,王老师慢慢地擦干了她的眼泪,接着说:
“你尽管哭吧!
这对你有好处。
”小月不哭了,感激地向老师倾诉了长时间闷在心里的事,接下来的几天里,大家发现,小月变了,又跟以前一样了。
思考并回答问题:
①小月为什么近几天与同学关系疏远了,学习成绩也下降了?
②王老师告诉小月一个什么道理?
③小月哭了,王老师为什么没有阻止,反而让她继续哭?
¥
④你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗?
⑤假如你有了不愉快的情绪,会对谁倾诉呢?
A.爸爸 B.妈妈 C.好朋友 D.老师 E.自己(写日记等)
倾诉是宣泄调控情绪的一种方式,即当产生消极情绪时,向好朋友、老师、父母或自己倾诉内心的焦虑和痛苦,并接受他们给予的劝慰和帮助,这样通过情绪的充分表露和从外界得到的反馈信息,可以调整引起消极情绪的认知过程和改变不合理的观念,从而求得心理上的平衡,以达到调控消极情绪的目的。
通过讨论,使学生知道:
遇到不顾心的事不要憋在心里,只要你尽情地诉说了,一切都会好的。
(2)自我宽慰。
教师给学生讲个小故事。
小亮过生日,请了几个同学到他家来玩。
小刚和小明带着礼物来到他家。
这时已经来了两个同学,只见桌子上摆着半瓶可乐。
小刚想:
“我们来晚了,还给我们剩半瓶,真不错!
”而小明却想:
“怎么把可乐都喝去这么多了,真倒霉!
”
&
思考并回答问题:
①为什么同一种情况,却有截然不同的感受呢?
②你愿意用什么办法来调整自己的情绪呢?
自我宽慰的方法,就是当我们遇到了让人心烦的事,产生了不良情绪时,可以努力从积极的角度去想问题,而不要从消极的角度
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