高中语文文言知识清单句式+词类活用速览版Word文档格式.docx
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用来回答“怎么样”的问题。
3、完整句子结构的结构形式:
(定语)主语+[状语]谓语<
补语>
+(定语)宾语
(1)例:
(善解人意的)他[很快]猜<
透了>
(我的)心事。
记忆口诀:
主谓宾,定状补,主干枝叶分清楚;
定语必在主宾前,谓前为状谓后补。
重点难点讲解:
1.难点——学生中小学阶段往往没有接触过系统的现代汉语语法知识,却先入为主地系统学习了英语语法。
因此,如何排除英语语法干扰,对学生学生来说是种挑战。
2.重难点——形容词作谓语,是现代汉语极其常见的语法现象。
例如:
北京的房价很高。
他身形瘦削。
夜静谧。
月色皎洁。
花红。
人美。
3.重难点——状语用在谓语前,补语用在谓语后。
如何理解现代汉语的补语,对学生来说难度相当大。
比如,文字完全相同的句子:
他飞快地跑。
(“飞快地”在句子作状语)
他跑得飞快。
(“得飞快”在句中作补语)
确定某些成分是状语还是补语,先确定谓语中心词是哪一个,在谓语中心词之前,不是主语和主语的定语的成分就是状语,在谓语中心词后边,不是宾语和宾语的定语,则是补语。
二、古汉语特殊句式
高考必须掌握的文言文特殊句式
1、判断句
判断句有以下几种情况:
(1)“者也”判断句,文言判断句最常见的形式
①用“……者,……也”表判断
如:
廉颇者,赵之良将也《廉颇蔺相如列传》
②用“……,……也”表判断
和氏壁,天下所共传宝也《廉颇蔺相如列传》
③用“……者,……”表判断
粟者,民之所种《论贵贮疏》
④用“……,……者也”表判断
城北徐公,齐国之美丽者也《邹忌讽齐王纳谏》
(2)动词谓语前加副词表肯定判断
①“为”表肯定判断,可译为“是”
中峨冠而多髯者为东坡《核舟记》
②“乃”表肯定判断,可译为“是”
当立者乃公子扶苏《陈涉世家》
③“则”表肯定判断,可译为“是”
此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》
④“皆”表肯定判断,可译为“全是”
夫六国与秦皆诸侯《六国论》
⑤“悉”表肯定判断,可译为“全都是”
此悉贞良死节之臣《出师表》
⑥“本”表肯定判断,可译为“本是”
臣本布衣《出师表》
⑦“诚”表肯定判断,可译为“确实是”
此诚危急存亡之秋也《出师表》
⑧“素”表肯定判断,可译为“原本是”
且相如素贱人《廉颇蔺相如列传》
⑨“素”表肯定判断,可译为“原本是”
⑩“即”表肯定判断,可译为“就是”
梁父即楚将项燕《鸿门宴》
(2)动词谓语前加否定副词,表否定判断,可译为“不是”
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦《六国论》
(3)用谓语动词是表肯定判断
同行十二年,不知木兰是女郎《木兰辞》
(4)无标志判断句,直接由名词对名词作出判断
刘备天下枭雄《赤壁之战》
2、被动句
被动句有以下几种情况:
(1)动词和“于”搭配表被动
①主语+动词+于+名词如:
而君幸于赵王《廉颇蔺相如列传》
(2)“为”和动词搭配表被动
①主语+为+名词+动词如:
而身死国灭,为天下笑《伶官传序》
②主语+为+动词如:
吴广素爱人,士卒多为用者《陈涉世家》
③主语+为+名词+所+动词如:
不速往,恐为操所先《赤壁之战》
④主语+为所+动词如:
不者,若属皆且为所虏《鸿门宴》
⑤主语+为+动词+于+名词如:
胥之父兄为戮于楚《吴世家》
(3)“见”和动词搭配表被动
①主语+见+动词如:
秦城恐不可得,徒见欺《廉颇蔺相如列传》
②主语+见+动词+于+名词如:
吾长见笑于大方之家《秋水》
(4)“受”和动词搭配表被动
受+动词+于+名词
受制于人《赤壁之战》
(5)“被”和动词搭配表被动
①被+动词+于+名词
燕以万乘之国被围于赵《战国策》
②被+名词+动词
妆成每被秋娘妒《琵琶行》
③被+动词
信而见疑,忠而被谤《屈原列传》“
(6)动词本身表被动
兵挫地削,亡其六郡《屈原列传》
3、宾语前置
宾语前置句有以下几种情况:
(1)动词宾语前置
①否定句中代词作动词宾语,宾语前置
古之人不余欺也《石钟山记》
②疑问句中代词作动词宾语,宾语前置
彼且奚适也《逍遥游》
(2)介词宾语前置
①疑问中代词作介词宾语,宾语常前置
微斯人,吾谁与归《岳阳楼记》
②介词“以”的代词宾语,为了强调常前置
余是以记之《石钟山记》
再如:
一旦山陵崩,长安君何以自托于赵《触龙说赵太后》
(3)为强调宾语,借助“之”把宾语前
句读之不知,惑之不解《师说》
(4)为强调宾语,借助“是”把宾语前
惟兄嫂是依
《祭十二郎文》
4、定语后置:
定语后置句一般有以下几种情况:
(1)中心词+定语+者
石之铿然有声者,所在皆是也《石钟山记》
(2)中心词+之+定语+者
马之千里者,一食或尽粟一石《马说》
(3)中心词+之+定语
蚓无爪牙之利,筋骨之强《劝学》
(4)中心词+数量词
我持白璧一双,欲献项王《鸿门宴》
(5)中心词+而+定语+者
缙绅而能不易其志者《五人墓碑记》
5、状语后置
(1)用介词“于”组成的介宾短语后置
公与之乘,战于长勺《曹刿论战》
(2)用介词“以”组成的介宾短语后置
饰以篆文山龟鸟兽之形《张衡传》
6、谓语前置
为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前
甚矣,汝之不惠。
(《愚公移山》)
贤哉,回也《论语》
安在公子能急人之困也《信陵君窃符救赵》
7、省略句
(1)省主语
①承前省
永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章《捕蛇者说》
②蒙后省
(尔)必死是间,余收尔骨焉《肴之战》
③对话省
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“(事)甚急!
”《鸿门宴》
(2)省谓语
①承上文谓语省略
一鼓作气,再[鼓]而衰,三[鼓]而竭《曹刿论战》
②蒙下文谓语省略
杨子之邻人亡羊,既率其党(追之),又请杨子之坚追之《歧路亡羊》
③形容词性谓语省略如:
公之视廉将军孰与秦王(威)《廉颇蔺相如列传》
(3)省略宾语
①省略动词后的宾语
权起更衣,肃追(之)于宇下《赤壁之战》
②省略介词后的宾语
秦王不怿,为(之)击缶《廉颇蔺相如列传》
(4)省略介词
①省介词“于”
将军战(于)河北,臣战(于)河南《鸿门宴》
②省介词“以”
武陵人(以)捕鱼为业《桃花源记》
(5)省略兼语
不如因而厚遇之,使(之)归赵《廉颇蔺相如列传》
重难点知识讲解
初课文中《愚公移山》中的句子,“甚矣,汝之不惠。
”常被认作是谓语前置句。
其实是“不惠”的状语“甚矣”前置。
但这又不能被称作“状语前置”,因为状语本来就该在谓语前面,只是谓语的修饰成分被前置了。
也被笼统称作谓语前置。
三、文言词类活用
词的活用是在古汉语中某些实词的灵活用法,即某类词(名、动、形、数)临时具有另一类词的语法功能,注意要在一定的语境中。
这在文言文中是相当普遍的现象。
(起因:
古时词汇没有后代丰富,句法不像后代那样严格,于是分工就不像现代汉语那样多,那样明确。
)
一、名词的活用
1、活用为一般动词
这种情况比较普遍,活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化罢了。
既表示动作,又表示原来名词所代表的事物,充当谓语能带宾语、补语。
左右欲刃
相如范增数目项王
陈胜王乃使其从者衣褐
以故其后名之曰“褒禅”
假舟楫者,非能水也
2、名词的使动用法
其特点是必带宾语,但这个表使动的名词并没有同宾语构成支配与被支配的关系,而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化。
翻译格式:
使(叫、让)+宾语+使动词
先破秦入咸阳者王之。
《史记·
鸿门宴》
乘势,则哀公臣仲尼《韩非子·
五蠹》
齐威王欲将孙膑。
(《史记·
孙子吴起列传》
3.名词的意动用法
活用为有“以……为”“把……当做”意思的动词。
其特点也是必带宾语。
主+以(或“把”)+宾+为(或“看成”或当作)+表意动的名词
邑人奇之,稍稍宾客其父
戴风翔劾瑞庇奸民,鱼肉缙绅
公子乃自骄而功之
友风而子鱼
妻梅鹤子
扁鹊过齐,齐桓公客之。
吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
4.名词作状语
现代汉语中,除时间、处所名词有时可以直接作状语外,其他名词作状语时,后面要带上助词“地”,或者前面有介词,构成介宾短语。
但在古汉语中,名词直接作状语却很普遍,而且有多方面的修饰作用。
猱进鸷击,或能免乎?
吾得兄事之
卒廷见相如
操军破,必北还
群臣吏民能面刺寡人之过者
蚕食蛇行
二、动词的活用
1.活用为名词
即这个动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意义。
它一般处在句中主语或宾语的位置,或主语中心词,宾语中心词的位置。
有时前面有“其”字或“之”字,后面或前面有谓语动词。
盖其又深,则其至又加少矣
今邯郸旦暮降秦,而魏救不至。
2.动词的使动用法
动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为
项伯杀人,臣活之。
(项伯杀了人,我让他活了下来。
予我千金,吾生若(给我一千两银子,我让你们活下来。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。
三、形容词的活用
1.活用为名词
用作名词的形容词,在句中表示具有这一性质状态的人或物,一般处在主语或宾语的位置。
有时前面有“其”字,“之”字或数词。
翻译时一般要补出中心语(名词),而以这个形容词作定语。
将军身披坚执锐(坚,坚固的铠甲;
锐,锐利的武器。
非常之观常在于险远(艰险遥远的地方)
兼百花之长(长处)而各去其短(短处)……
2.形容词用作一般动词
形容词是不带宾语的,如果带了宾语,而又没有使动、意动的意味,就是用作一般动词。
不知将军宽(宽容)之至此也
素善(善待)留侯张良
3.形容词的使动用法
形容词带上宾语以后,使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
春风又绿(使变绿)江南岸
足以荣(使光荣)汝身诸侯恐
惧,会盟而谋弱(削弱,使变弱)秦
形势喜(让人欢喜)人
3.形容词的意动用法
形容词带上宾语以后,表示当事者(主语)以为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。
成以其小,劣(认为低劣)之。
则耻(感到羞耻)师焉,惑矣。
且庸人尚羞(感到羞耻)之
顷之未发,太子迟(认为迟缓)之。
吾妻之美(认为美)我者,私我也
渔人甚异(感到诧异)之
四.数词的活用
六王毕,四海一(数词活用做动词,统一)
且贰(数词活用做动词,有二心)于楚也
五、为动用法
君子死(为……而死)知己,提剑出燕京
等死,死(为……而死)国可乎?
重点知识讲解
1.除了词类活用和特殊句式,要想学好高中文言文,还必须熟练掌握120个常用文言实词和18个文言虚词的意义和用法。
2.文化常识是放在高考文言文阅读中考查的,该板块也需要大量积累。
重点是中国的科举制度和科举文化;
中国官场文化(什么职位做什么事以及官职的任免升降等)再者就是中国古代的记时和传统节日、节令、节气。
3.文言知识的积累主要有两大途径:
一是课文文言文中出现的文言知识,再者就是课后习题、考试文言文段中出现和考查的文言知识。
4.全国卷文言文都是传记阅读,传主均为正面形象,多选自“二十四史”。
5.虽然如今的高考不直接考实词、虚词、文言特殊句式,但文言文阅读拿高分,尤其是文言断句和文言翻译拿高分,全都建立在熟练掌握文言实词、虚词、文言特殊句式、文学文化常识的基础上。
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