小学语文部编版三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》Word格式.docx
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绿得健康;
绿得倔强。
一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。
它的叶子就是那一根根刺;
你可别小瞧那一根根小刺;
它可以不浇水;
而且在沙漠地带有特别多仙人掌;
听说它那一根根刺;
可以给它留住水分和养分;
让它更加滋润。
只需一点点水;
它就可以顽强地生活。
所以我非常喜欢仙人掌的坚强。
虽然它外表不好看;
而且看上去有点可怕;
但它身上有许多东西值得我学习。
仙人掌可以药用;
也可以食用;
具有清热解毒;
消肿止痛;
健脾止泻;
安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求;
但有顽强的生命力;
就像保卫国家的解放军叔叔;
他们在严寒的风雪中站岗;
在烈日炎炎的夏天放哨。
不正是仙人掌顽强的精神的体现吗?
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌!
点评:
我以对比的方式开头;
突出仙人掌的特点;
和让我喜欢的原因。
接下来我描写仙人掌的样子和生活习性;
突出它的顽强;
为下文打下铺垫。
接下来我借物喻人;
通过写仙人掌来赞美解放军叔叔;
表达自己的敬佩之情。
结尾再次强调我爱仙人掌;
与开头相呼应。
范文二:
露珠
早晨;
聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠;
晶莹透亮;
像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上;
叶片轻轻摇动了一下。
几颗小露珠就调皮地躲进了草丛;
再也寻不着它了。
太阳刚刚揭开层层的云被;
露出金色的微笑;
慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。
清凉的晨风中;
小露珠仰起了圆圆的脑袋;
向太阳微微地点头。
太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上;
露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。
在温柔的晨风的吹拂下;
它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。
太阳越来越红了;
简直红得发亮。
一会儿;
小露珠不见了。
开篇段不仅有直接点名露珠特点的词语;
而且用比喻生动形象地写出了露珠的特点是“晶莹透亮”;
还表现了露珠易逝俏皮的一面。
文字不多;
表意却很丰富。
第二段主要运用拟人手法;
同样生动地状出了露珠阳光可爱的形象。
范文三:
仙人球
我家的阳台上种着许多美丽的花;
有菊花;
君子兰;
仙人球;
茶花……其中,我最喜欢仙人球,它虽然没有其他花鲜艳夺目,但我还是非常喜欢它。
仙人球满身长满小刺;
像一个个小绒球。
横着看;
又像一枝缩成球形的小刺猬;
在躲避敌人的追杀。
仙人球非常耐旱。
有一年五一长假我们全家出去旅游;
其他的花都奄奄一息。
而仙人球更加绿了。
仙人球一个月不浇水;
它也能顽强地活着;
所以被人称为“沙漠生灵”。
仙人球的花最初是桔红色;
后来又变成粉红;
最后变成大红。
虽然它没有菊花艳;
没有牡丹高贵;
没有茶花芬香;
但我很喜欢它的不张扬。
我爱仙人球;
因为它颂扬了一种坚强不屈的精神。
这是一篇状物的文章;
语言生动形象;
文中多处运用了比喻的修辞手法;
叙述详细具体;
细节描写生动逼真;
将仙人球形象地展现在了读者面前。
文章在结尾处集中表达了情感;
点明了主题;
既照应开头又总结全文;
表达出作者对仙人球的赞美之情。
范文四:
美丽的海棠花
星期一;
老师让我们观察一盆海棠花。
从远处看;
盛开在绿叶之中的海棠花;
颜色非常鲜艳;
就像一团团燃烧着的火焰;
与绿叶形成了鲜明的对比。
走近看才发现;
原来海棠花的花朵是由许多小花朵组成的。
每一朵小花都像一滴红色的小水珠;
散发着香甜的气息。
完全开放的海棠花颜色火红;
就像孩子们的笑脸;
他们笑得可真甜啊;
即将开放的海棠花刚刚绽开了一、两片花瓣;
就像是一个小号角;
我仿佛听到远处传来“嘟嘟嘟”的号角声;
还未开放的海棠花则被绿萼环抱着;
就像一个绿色的酒杯中盛满了深红色的葡萄酒;
我真想端起来品尝一下它的美味……
如果说海棠花像一个美丽的少女;
那么海棠花的叶子就像是她的衣服。
可能与阳光的不均匀照射有关吧;
圆圆的绿叶前端是深绿色的;
后面则是浅绿色的;
细细的叶脉均匀分布;
与叶边一圈小锯齿组合起来;
形成了这件绿衣的特殊花纹;
最神奇的是;
叶子上面还有一层细细的绒毛;
就像是用来“保暖”的;
非常可爱。
支撑海棠花的花茎有的比较纤细、有的比较粗壮。
纤细的花茎像姑娘柔软的腰肢;
粗壮的花茎则像一个真正的男子汉挺拔的身躯。
我爱这棵美丽的海棠花;
因为它装扮了我们的教室;
美化了我们的生活……
这篇状物的散文真是精彩!
作者从远及近分别来写;
很是条理;
也便于近距离细致描写事物。
描写中;
运用的修辞手法可谓立下了“汗马功劳”;
尤其是一个接一个的比喻;
让人目不暇接;
拍手叫绝!
。
范文五:
我家的果蔬
不知不觉夏天来啦!
我家的果蔬长出来啦!
桃子长出来啦!
小番茄长出来啦!
连丝瓜也长出来啦。
绿油油的丝瓜差不多有二米高了;
翠绿的叶子有妈妈的手掌那么大。
它那弱小的身姿缠绕着防护栏;
它的根直往上伸;
它的丝围着防护栏一圈又一圈的转。
你会想;
它都这么大;
这么长啦!
应该结瓜了吧!
是的;
它已经结果了;
可只有一厘米大小。
还不够你塞牙缝呢!
小番茄差不多一米高了;
已经展开了她那黄色的小花;
中间加着黄色的圆苞苞;
那苞苞就像一位美丽的仙子;
守护着它的王国。
我爱我家的果蔬。
本文首尾呼应;
结构完整;
点明了文章要表达的对果蔬的喜爱之情;
“那苞苞就像一位美丽的仙子;
守护着它的王国”;
这文中比喻修辞手法的运用;
再加上作者幽默的语言;
使文中描写的果蔬更形象了。
范文六:
菊花
我家阳台上摆着一盆菊花。
它很美丽;
它的花瓣是金黄色的;
而且它的叶子是墨黑色的;
非常鲜艳。
只要好似太阳一出来;
它就总是朝着太阳;
就像在和太阳说话呢!
风来时;
它就翩翩起舞;
非常美丽。
它的味道特别清香;
假如有人来到我们这里看菊花;
他们一定会拍个照。
菊花可以用来做菊花茶;
可以做药;
可以治眼睛。
假如我是菊花;
我一定让人们闻到我的香味;
把我的作用;
给人们;
让人们看见我的美。
我喜欢菊花;
喜欢它的美、喜欢它的香味。
这篇状物的文章;
用生动形象的语言描写了菊花的外观特征;
运用拟人的手法写菊花可以和太阳说话;
表现得栩栩如生;
并用质朴的语言写了菊花的其他作用;
文章结尾用直率的语言表达出对菊花的喜爱。
范文七:
桂花树
校园里有一棵桂花树;
高大挺拔;
美丽极了。
说它高大;
一点儿也不过分;
它那灰褐色的树干;
高高地伸向天空。
每天来到学校;
就闻到了桂花的香气。
桂花的香气与别的花的香气不同;
别的花散发出淡淡的清香;
而桂花则芳香四溢;
沁人心脾。
站在树下;
如同享受芳香疗。
桂花树的叶子是绿色的;
在阳光下闪闪发光。
花是黄色;
花蕊是淡淡的黄色;
花很小很小;
像一颗颗小小的星星。
桂花开花的时候;
满满的开满整棵树;
远远的望去;
好像闪着黄色的明星;
黄色的桂花开了;
好像点着黄色的街灯。
我想那缥缈的星空;
那美丽的嫦娥也在欣赏这美丽的桂花树。
啊!
我喜欢校园的桂花树。
这篇文章作者观察细致入微;
并且巧用比喻的修辞手法;
将“桂花”比作“小星星”、“黄色的街灯”等;
形象地写出了桂花的美丽。
同时;
“淡淡的清香”等词;
将视觉和嗅觉相结合;
表达了作者对桂花的喜爱之情。
范文八:
我最喜欢的牵牛花
凌晨5点;
我仿佛听到一个个小喇叭把我从美梦中拉了出来。
我掀开窗帘;
眼睛只见有一层乌黑的云;
突然;
有一道紫光闪过来;
它把我吸引住了。
我们得张开了眼;
看见喇叭似的牵牛花;
哇!
它真美!
那朵朵花;
花瓣是紫色的;
里面还有一对对黄色的樱桃。
我头望向窗外;
发现牵牛花有不同颜色;
也有不同的姿态!
看;
有的是盛开的;
微风吹过;
它们低着头;
像害羞的小姑娘。
有的还是花骨朵;
它们是昆虫的休息厅。
我觉得自己就是一朵牵牛花;
身穿紫裙子;
头戴黄帽子;
微风中飘舞。
呀;
这可真美呀!
我忽然觉醒;
原来不是花。
我听见妈妈的唠叨声;
只好恋恋不舍地瞅了一眼;
就离开了。
文中小作者对美丽的牵牛花进行了描写;
内容充实;
表达了作者对牵牛花的喜爱赞美之情。
文章的行文采用总分的结构;
层次清晰有条理;
对牵牛花的描写采用比喻、拟人的修辞手法使得描写生动形象、语言生动活泼。
如:
“看;
”
范文九:
油菜花
今天;
爸爸妈妈带我去看油菜花。
我坐在车上;
开着车窗欣赏春天的景色。
桃花笑红了脸;
柳树正在梳理自己刚长出来的长辫子;
燕子唱着赞美春天的歌。
暖暖的微风吹在脸上特别舒服。
“田里的油菜花开得可真棒!
”“那算什么!
待会有你看的。
”爸爸说。
到了!
我只看见一片金黄色的海洋。
我问妈妈:
“我怎么只看见一片海洋?
”妈妈笑着说:
“傻瓜;
你眼前的就是一大片油菜花啊!
”一阵微风吹过;
金色的“大海”翻起一层层海浪;
蝴蝶和蜜蜂就是大海里最可爱、最漂亮、最勤劳的小鱼。
我问爸爸:
“大海里的宝藏是什么?
”爸爸说:
“宝藏就是农民伯伯的汗水。
我终于知道农民伯伯就是这片“花海”的母亲。
这篇文章描写的对象是油菜花。
作者开篇点题;
点明“我去看油菜花”的原因;
中间作者运用拟人的修辞手法;
细致生动地描写了油菜花的形态;
点明了“农民伯伯就是这片花海的母亲”的主题。
范文十:
满天蝶舞
下课了;
我和陈涛飞快地冲向教学楼前的花丛中;
顿时;
成千上万的蝴蝶瞬间惊起;
像下了一场蝴蝶雨;
同学们追赶着;
扑打着;
热闹极了。
蝴蝶像天使一样轻盈地飞翔;
好像在争夺着自己的家园;
有些甚至为了一朵花打了起来。
一只蝴蝶冲了上来;
把另一只蝴蝶打得落花流水;
有的紧追不放;
别的蝴蝶趁机抢走了花粉。
它们像一朵朵盛开的鲜花;
装扮着我们的校园;
我用手一挥;
那些蝴蝶全都飞了起来;
像白色的浪花飞溅。
接着;
它们又静静地降落了下来;
像一位位仙女;
为我们的校园增加了生机和色彩。
有时;
它们还飞进了我们的教室;
仿佛在找和它们刚才玩耍的朋友;
这可把我们乐坏了;
教室里又变得热闹起来。
“蝴蝶像天使一样轻盈地飞翔;
”拟人的运用形象生动地表现满天蝶舞的情态。
“有时;
”蝶舞人欢;
多么和谐的画面;
暗合当代人与自然的问题;
立意不错。
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