学好语文的三十条锦囊妙计Word下载.docx

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前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

先请看这几个字，并留意它们字音的构成：

安全门（ānquá

nmé

n）。

其中，“门”字的音节是最典型和常见的，包括由声母（m）、韵母（en）和声调（ˊ）三部分构成。

而“全”字的音节则是有声母（q）、介母（u）、韵母（（n）和声调（ˊ）构成。

而“安”字的字音则是由韵母（（n）和声调（ˉ）自成音节组成。

明白汉字音节的构成，你也就清楚了：

要根据注音读出汉字，必须读准声母和韵母（含介母）的读音，读准声调，还要会拼读音节。

拼读音节有两种情况，一种是整体认读音节，如“靥”字的读音“yè

”，直接读出来就行了。

但是，更多的音节需要“拼读”。

拼读的方法可以根据各人的习惯而定，有的人喜欢“拼读”的过程不发出声音，直接读出拼读的最后结果，也就是字音；

有的人则喜欢将拼读的过程都显现出来，如“靓”（lià

）字的音是按照这样的过程来拼读的：

l—i—à

—lià

”。

为了便利，在拼读的时候，可以用声母和带声调的韵母来拼，如拼读“勘”（kān）就可以用声母k和带调的韵母ān来拼。

目前，比较便捷的拼读方法是“直呼法”，也就是不要拼读的过程，直接呼读出字的读音。

这种拼读的方法好像是一步到位、有些难度，但是，只要你掌握了拼读的“秘诀”，就化难为易了。

这个拼读的秘诀就是：

“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

意思是：

声母要读得轻而短，摆好声母的口形，猛地读出韵母的音。

如拼读“隆”（ló

）字，就是先摆好发声母l的口形，然后猛地滑向并读带调的韵母ó

，而且声母要读得短又轻，韵母读得响又重。

●第三计　说音变：

轻声一不和七八，连读三声和儿化，

重叠词语末尾字，读音本音声调差。

在朗读时，你经常会遇到一些字的读音发生了变化，这里的变化不是指多音字，而主要的是指汉字的声调的变化。

其实，这种情况不仅仅是在朗读中，如果你留意我们平时的说话，语音的变化就会更多。

从本质上说，音变是字音的动态的变化。

在书面语当中是谈不上“音变”的。

因此，有关部门规定，在书上标拼音时要标“本音”。

只不过现在的出版物做法不一，尤其是一些供低幼年龄段的小朋友阅读的读物，为了方便小朋友们的阅读，标注了变化以后的读音。

有些词语的最后一个字要读轻声，这种现象是很普遍的。

多数情况是这个词语决定的，如“玻璃”“葡萄”“爷爷”“弟弟”等。

还有的字读轻声是因为具体的语言环境决定的，如“听一听”“画一画”中的“一”字。

儿化的情况也很常见，需要指出的是，有的从书面上看就需要儿化，如“花骨朵儿”，有的文字上是“花骨朵”，读的时候还是需要加儿化的。

“一”、“七”、“八”、“不”这几个字在与不同的字一起用的时候，声调也会有所变化。

请你仔细对比这几个词，你就会明白了：

一同，一次；

七步诗，七窍生烟，一七得七；

八路军，八拜之交；

不管不顾，不三不四。

需要提醒你的是，“七”和“八”字的变音都是在去声（四声）前读阳平（二声），但是读的时候区别都已经不太明显了，为了便捷，词典中的标注也都标成了一声。

连续的上声（三声）字也有个音变的问题，如“古董”这个词是两个三声连读，“古”字就要读成二声。

请你看看下面这句话：

我想参观展览馆。

在这里，加点的字都是三声字，但是按照语意来划分一下，“我想”连读“我”字要变音，而“展览馆”中前两个字都需要变音。

“叠音词”的音变情况也不同，如“清理清理”中的“理”字的要读轻音，“水淋淋”“明晃晃”中的叠音字“淋”“晃”都要读一声。

“明明白白”中“白”字也要读轻声。

●第四计　说普通话：

面子问题很正常，眼光放远算清帐。

交流运用标准语，说话规范拼音帮。

学说普通话，对城市的孩子来说可能还不是很困难的事，因为他们周围说普通话的人多一些，有这种好的交流环境。

而在一些农村，推广普通话就相对困难些。

因为长辈们说本地方言的多，如果孩子和他们说普通话，可能就觉得不那么舒服，孩子也觉得“面子”上不好看。

其实，这种心理很正常，因为与人交流是第一位的，至于用怎样的语言去说，倒在其次。

不过，还有一笔帐要算清楚，随着小学生活的结束，你就会进入中学，以后你可能还要走得更远，与更多的人交谈，而普通话是多数人通用的语言，如果现在不痛下决心，解决“面子问题”，将来需要的时候再改就困难了。

说好普通话，伴你走天下！

说好普通话光靠下决心还不行，还要发音准确，说得自然、流利。

而要做到这一点，最好的办法就是请汉语拼音帮你的忙，用标准的汉语拼音来矫正你拿不准的音。

开始的阶段，你不妨把说话的速度稍微减慢一些，在心里把音快速“校对”一下，然后再说。

●第五计　汉字输入：

十指分工不怕慢，输入不能“一指禅”。

词语胜过单个字，先慢后快靠多练。

计算机迅速普及，汉字的输入也成了必修的功课。

你现在用的是什么输入法？

一般来说，以汉字输入为职业的人多数是用五笔输入，对汉字进行字形拆分从而完成输入。

多数人是利用拼音进行输入的，如智能ABC输入法、微软拼音输入法、全拼输入法等。

你是不是也有这样的疑问：

“哪种输入法最快？

”其实，如果你想一想“熟能生巧”这个成语就会自己得到答案的。

但是，从技术上也有讲究，你是不是也经常见到有些人爱用右手的一个食指来敲击键盘？

这样的输入法，常被人戏称为“一指禅”。

他们总以为这样更快一些，因为整个键盘都在视野之内。

其实，即使再快，也不如十个手指都用起来快。

道理自不必讲。

要用十指来输入，最关键的是按照要求给它们合理分工，让他们各司其职。

一开始可能要慢一些，但是也不必着急，一定要让手形及时归位。

“磨刀不误砍柴工”，想明白了这个道理，那就按部就班地练习好了。

●第六计　了解汉字：

汉字包括音形意，及时复习有规律，

书法艺术是瑰宝，用字规范寻依据。

就一个汉字来说，一般都包括音、形、意三部分，有些常用的汉字，你应该把三者都掌握。

这只是一般的说法而已。

例如“玻璃”“葡萄”这样的合成词语中，每个单字是没有办法把字意说清楚的。

另外，有些字，你只知道读音却不了解它的意思，或是会说这个字却不知怎样来写，这也很正常。

你只要能够想办法解决自己的阅读或是书写的困难就可以了。

从低年级开始，你就接触了一些汉字演变的有关知识，知道汉字有大量的形声字、象形字、会意字等等。

而且，你也了解汉字是在不断演变和发展的，如篆书、隶书、楷书、行书、草书等等，你也知道了今天的汉字是由原来的繁体字逐步简化而来的。

了解这些汉字文化知识，对把握汉字是很有好处的。

例如，你可以借助“形声字好记忆，声旁表音兼表意”的规律来掌握大量的形声字；

你可以借助象形字或会意字的特点来了解一些汉字的意思。

从中年级开始，你就应该练习写毛笔字了。

作为一种实用的书写方式，毛笔字已经在逐步地退出历史舞台，但是作为一种艺术形式，它的魅力还在吸引和影响着很多人。

从小练习毛笔字对修身养性都是很有益处的。

如果我们的语文书或是语文课对毛笔字的书写内容涉及得有些少的话，那就请你在老师、家长的帮助下，了解相关的知识，做出一个计划，按部就班地进行练习吧。

可以先练基本笔画，再描红，临帖，

只要你坚持下去，并注意和别的书法爱好者交流，你一定会有长进的。

●第七计　写好汉字：

写前先来“相相面”，字形结构认真看，

各个部分占位准，先看后描细心练。

提起汉字的基本笔画、偏旁、部首、结构方式，这你一定很清楚。

这都是学好汉字的最基本的知识和规则。

要写好汉字是有讲究的，例如：

左右结构的字：

像“娱”“怖”“押”这组字，一定要写得“左窄右宽”；

像“荆”“尉”“敏”这样的字，要写得“左宽右窄”；

像“翩”“彩”“斜”这样的字，要写得“左右等宽”；

像“炊”“竣”“诸”这样的字，有些笔画要互相避让，把整个字写紧凑……

同样，上下结构的字，有的要写得“上小下大”，如“葵”“寡”“昌”；

有的要写得“上大下小”，如“吾”“熬”“兜”……

还有的要注意，把上下每一部分写得“宽又扁”，如“霉”“毒”“羹”；

把每一部分写得“瘦又长”，如“彻”“僻”“掀”。

有的字要注意独体字变成偏旁后的笔画变形，如“木”字在“权”“沐”中就不一样；

“火”字在“熔”“伙”“炎”中也有差别。

看了上面的例子，你就清楚了，在写字之前，一定要先给这些汉字“相相面”。

例如《十六年前的回忆》课文共有十个生字：

阀、娱、僻、怖、宪、胖、刑、押、舅、绞。

我们可以把它们分成这样四类，你能找到它们的规律吗？

⑴娱、僻、怖、押、绞、胖⑵阀⑶宪、舅⑷刑

在写字的时候，分析清楚这个字由几部分组成很重要，另外还要注意各部分的“占格”位置。

这里所说的“格”，在低年级时我们常用到田字格，中年级时常用方格，而到了高年级就用一些条格或不带格的书写纸。

但是，汉字是“方块儿字”，要把每个字写得方正一些，还是要“心中有格”的，考虑好每个字的每部分左右及上下的位置关系。

在低年级时，练习写字，讲究“看一描二写三”，也就是认真看这某个字该怎样写，然后描着写两个，边写边比较，然后再放手自己写。

当然，到了高年级，写钢笔字等硬笔字时，你也许就省略了“描”的过程。

如果是写毛笔字，这个“描”的过程反而会长一些。

不管怎样，写字时都不在多而在精，要用心练写，争取每一次都有新进步。

●第八计　练字游戏：

纸变一变天地宽，笔变一变多方便，

手变一变添情趣，负担一减乐无边。

练就一手好字需要下苦功夫，而用一些游戏的方式来练字则可以让你苦中找到乐趣。

先在“纸”上做文章。

传统的写字都是在纸上写，现在，你可以：

在桌面上写，在墙面上写，在沙土地上写，在水泥地上写，甚至在树叶上写，在沙滩上，在水面写……

你还可以在“笔”上做文章，以往用的是硬笔或软笔，现在你可以尝试着用手指当笔在同学的后背上写，让他来猜。

你还可以用木棍儿、石块瓦片在地面上写，用笤帚、刷子蘸水在地上写……

平时写字都是用手，现在你还可以试着变换一下，让身体的其他部位当手来写字。

比如，用你的手掌、额头，鼻子尖，下巴，膝盖，拳头，脚尖当笔来练写汉字……

●第九计　字词游戏：

词语接龙顺口溜，字词扑克用处大，

一字开花组词语，猜字游戏变笔画，

改变偏旁组新字，同伴说说正反话。

识字要讲究方法，学习要融入童年生活。

就拿积累词语来说，你可以和大家一起设计一些有趣的语文活动，在玩中学，在游戏中使自己变得厚实起来。

“词语接龙”：

可以是两字词语，也可以是四字成语，或是不规定字数的成语，可以是“龙尾”“龙首”必须同音同字，也可以降低难度，音同字不同或音同调不同。

“编顺口溜”：

记忆字词可以利用编顺口溜的方式。

例如区分“跑，炮，泡，袍”就可以这样来说：

“用脚跑步火点炮，袍子穿脏用水泡”。

同样，你在低年级学过的“反义词歌”、“对子歌”都是很好的韵文歌谣，你不妨也来一试。

“字词扑克”：

把重要的词语写到规格统一的卡片上，拿它们当扑克来玩也很有意思。

简单的可以像“拍画片”那样，谁认得快，拍得快，就赢得卡片。

复杂一点的，可以读词语，说意思，甚至用词语说话，或是把几张扑克上的词语连起来说一段话，或者组成词语串儿等等。

更多的玩儿法还要靠你和同学一起去发明。

“一字开花”：

这是丰富词语的游戏。

用一个常用的字去组词，一开始后可以规定得简单一些，慢慢地可以提高难度，如规定字数、规定中心字的位置等。

“猜字（词）游戏”：

如果你常看一些综艺电视节目，你对这个游戏肯定很喜欢。

分成小组，有人比划，有人猜。

还可以找一些字谜或是自编一些字谜，大家猜一猜。

有些传统的字谜是很有文化内涵的，如“刘邦听了笑，刘备听了哭”这条字谜的谜底是“翠”，也就是“羽—卒”，“卒”在古语中有“死”的意思。

“项羽”与汉王刘邦是敌手，项羽死了刘邦就高兴，而“关羽”与刘备是结义兄弟，关羽死了刘备就很伤心。

你看，一个小小的字谜，里面竟然包含着这么多的历史知识。

此外，根据汉字的造字规律，“加偏旁组新字”的游戏可以帮你快速地复习一些形近字；

通过加减笔画组成新字的游戏，你还可以对那些字形接近、容易误写的字进行巩固；

说“正反话”则可以练习反义词的运用……

●第十计　资料查询：

字典词典在手边，百科全书时常翻，

及时请教身边人，网络信息细筛选。

在生活和学习中，你经常遇到这样或那样的问题或困惑，这是很正常的。

传说中的“上知天文，下晓地理，前知五百年，后知五百载”的人物是根本不存在的。

“人非生而知之”，这句话是说人的知识都是经过学习得来的。

“生也有涯，而知也无涯”，这句话是说人生是有限的，但是知识是无限的，学习将是永远的。

尤其是现代社会，信息不仅大量存在，而且更新很快。

人该怎样面对？

只有学习。

也许有人天真地想多学知识就要多记知识。

其实，有些东西我们没有必要都记住它，需要的时候能找到就可以了。

这样，搜集信息、查阅资料就成了必须具备的能力。

最常用的工具就是“字典”和“词典”。

顾名思义，“字典”是用来以字为单位进行查询的工具书；

而“词典”则是用来以“词语”为单位进行查询的工具书。

字典和词典的版本和种类都很多，如《新华字典》、《小学生规范字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》，甚至《歇后语词典》等等。

一般来说，你的手头应该准备一本字典《新华字典》和一本《现代汉语词典》。

你从低年级的时候就开始学音序查字法和部首查字法，还知道了数笔画查难检字的方法，而且已经用了几年。

查词典的方法教材中一般没有单独介绍，但是它的用法和字典也差不多，只不过它是以词语为单位，查的时候查词语的第一个字就可以了。

这里要考考你，看看你是不是真的会查字典或词典了：

⑴如果你在读书时见到了“静谧”这个词语，不知道“谧”字的读音，你该怎么查？

⑵如果你见到两家店铺，一家的招牌上写的是“照相馆”，一家写的却是“照像馆”，你不知道哪种写法是正确的，你该怎么查？

⑶你在电视屏幕上见到了一个词语“蒙太奇”，这几个字你都认识，但是却不知道它的意思，你该怎样查？

⑷“乙、画、凸”这几个字怎样能更快地查到它们呢？

如果有条件，你还可以购买一套百科全书类的书，以方便随时翻阅或需要时查询。

这类书一般的书店都有，只是价钱稍微高一些，但是它们除了有使用价值外，也有一定的保存价值。

另外，利用网络的搜索功能能在很短的时间内获得大量的相关信息。

例如，你见到这样一句话：

“逝者如斯夫”，却不知道它的意思和出处。

搜索一下，你就会了解这句话出自《论语·

子罕》“:

子在川上曰‘:

逝者如斯夫!

不舍昼夜。

’”意思是孔子站在河边对他的弟子深有感慨地说:

时间过得真快啊！

只不过利用网络搜索信息需要你逐步具有从大量的信息中筛选有用信息的能力，这也是一个熟能生巧的过程。

第二篇：

自能阅读篇

●第十一计　读书习惯：

注意洗手用书签，枕边图书时常翻，

分类放置常整理，读书卡片随时填。

读书是有很多讲究的，也许你以前不注意，那么今后你就要有意识地去做一些事情。

下面是给你提出的一些建议，其中的道理你能说出来吗？

⑴新课本发下来后，要及时包上书皮，还要将书的名字、自己的班级及姓名等在书皮显著位置写清楚。

⑵看书以前或是看完书后，要及时洗手。

⑶书不能一次看完，也不要折角做标记，要养成用书签的习惯。

书签可以买，还可以自己做，用一些废弃的衣服、鞋袜等商品的商标标牌替代也可以。

⑷无论是书包中的书，还是你书橱上的书，都要分类来放置。

取用后要及时将书放回原位。

⑸过一段后要对自己的图书整理一下，给新书登记编号，不再保留的书可以转赠他人或做其他处理。

⑹要对自己阅读的情况有个记录，你可以设计自己的读书卡，并在读完一本书后及时地填写，记录。

“读书卡”可以包括书名、作者、出版信息、内容提要，还可以包括你读后的主要感受或评价等。

●第十二计　做标注：

不动笔墨不读书，养成习惯做标注，

标注符号自确定，持之以恒见益处。

老教育家徐特立说过：

“不动笔墨不读书。

”读书时，学会在书上做各种有用的记号，有很多好处，它不仅可以促使你边读边思考，加深理解，加强记忆，还能迫使你读书专心，增强读书的效果。

古往今来，许多学问家读书时都是这样做的。

毛泽东在长达半个多世纪的读书生活中，每读一本书、一篇文章，都要在重要的地方画上圈、点、直线、曲线等各种符号，在书页空白处写上许多批语。

列宁在所读的书中也是画满各种符号，除一般曲线、直线外，还有把整个几行字用红框框圈起来的，这些地方特别醒目，再读时一看就能找到。

你在读书的时候，最好要学会做标注。

“标注”既包括标记符号，也包括文字批注。

当然，这里指的是在属于自己的书上，如果是借阅的图书馆的书，或是他人的书，你就只能做些摘录或读书笔记了。

那么应该怎样来做标注呢？

其实，不同的人有不同的习惯。

你可以根据自己的情况来设计。

我们要学会在书上做一些圈点和批注。

比如，用单曲线“﹋﹋﹋﹋”表示重要；

单直线加问号“-？

”表示有疑问；

空圈圈“。

。

”表示用得很好的词句……

假如这些符号还不能充分表达你在读书时的想法，就可在书页空白处写几句话。

这些话写在书页上面的空白处就称眉批，写在旁边的就称旁批。

批语可包括对内容的理解，对写法的评论，以及自己的体会等。

读书时还可在段落开头写上小标题，标明各段内容。

在书上做记号时，要注意三点：

1.最好是初读时先了解字词意思和文章大意；

细读时再边读边画边写。

2.记号要做得精要，不要过多。

否则，画得太多，都是重点，反而变得没有重点了。

3.对图书馆或他人的书，要加以爱护，不能涂画。

做记号只限于自己的书。

●第十三计　课本通观：

“说明”虽短统全书，爱护图书用“目录”，

“导读提示”教学法，生字两表清底数。

如果不提醒的话，很多同学在平时根本不注意语文书中除了课文和课后习题外其他部分的作用。

其实，在总复习阶段及时补上这一课是很重要的。

通过看“说明”，你可以对教材有一个总体的把握，复习的时候，你就可以按照板块儿来翻阅，这样从前零散的知识点和能力点，就在你的头脑中构建成了网络。

如“读读背背”，你可以集中一段时间去复习；

“口语交际”的话题，你也可以将它们归类比较一下。

“目录”可以帮你很快地找到你要找的课文所在的页码，这只是功能之一。

当总复习时，你甚至可以看着目录来回想一下每个单元由哪些课文构成，每篇课文的主要内容是什么。

每个单元都有“导读”，它既有对本单元课文内容的概括，更有一些具体的学习要求，而每课的“阅读提示”，又将这些要求具体地分解开来。

如果你静下心来将这些“提示”梳理一下，你就会觉得你对这一册书都了如指掌了，也许你还会体会到“登高望远”的感觉。

“生字表”在我们语文书中是分两部分的，一部分是每课的生字表，还有就是全册书的生字总表。

在总复习阶段，你不妨也抽出一定的时间来逐一地审视一下这些“生字”，读一读，想想他们的意思。

当然，在这个时候，它们对你来说并不是“生字”了，只有个别的是你掌握得不牢固的，遇到这种情况，你可以回过头来，再到该字所在的课文语言环境中去认识和了解。

不过，需要指出的是，“生字表”是以“字”为单位来呈现的，而复习生字最好是利用组词、说话等方式，把他们放到具体的语言环境中去。

●第十四计　读通文章：

拼音字典常请教，边读边想做记号。

刚接触一篇新的文章，首先要解决的就是把文章“读通顺”。

遇到了不认识的字怎么办？

你可以借助生僻字后面的注音来读一读，甚至多读几遍这个字，然后再将打断的语句重新去读，以保持内容理解上的连贯。

如果没有注音，那你就要去查字典，或是向老师、同学请教了。

这里要提醒你的是，有的时候，你的时间很紧，或是手头根本没有工具书可查，而遇到的生字又不妨碍你读懂整篇文章，你也可以先记下这个字，以后有时间再慢慢解决，千万不要因小失大。

另外，遇到生字时，建议你先猜一猜它的读音或意思，然后再去查工具书核对，这样的做法对提高你的语文能力也有好处。

在读一篇新文章的时候，你不要给自己一种心理暗示，好像第一遍读文章就是为了解决生字障碍。

你要一边读一边想，要努力去想象文字描写的具体内容，如果能找到身临其境的感觉就更好了。

这样，你就是在与作者进行心灵的沟通呢。

还有，低幼的小朋友在读文章时喜欢用手指着读，后来最常用的阅读办法是朗读，即出声地读，高年级阶段，你应该尝试着多进行默读，即不出声地读。

这样可以加快阅读的速度，提高吸收文字信息的效率，也利于深入思考。

在通读文阶段，为了学习的方便和深入，你还可以将自然段标注出来，或是将自己初读课文时产生的疑问标记下来，或是把你刚接触课文就产生的强烈的第一印象记下来，这都利于以后的学习。

●第十五计　读懂内容：

抓住要点别丢落，叙述要素看分明，

作者观点全把握，文章线索要理清。

怎样才能读懂了一篇文章的内容呢？

当然不同的文章有不同的阅读方法，也有不同的阅读要求。

归纳起来，下面几点是很重要的，我们举例来谈一下。

⒈全面把握文章的要点。

以《索溪峪的“野”》为例，这篇课文主要写的就是张家界索溪峪野性的美，是从这样几个角度来写的：

山野、水野、动物之野、游人的游兴之野。

归纳时，如果丢落了某一部分内容就不全面了。

⒉清楚地把握叙述的主要要素。

对那些叙述性的文章，人物、时间、地点、事件等要素，一定要把握清楚。

如《我的战友邱少云》，时间是1952年10月12日，地点是抗美援朝战争中我军攻克敌人控制的“391”高地的战场，主要人物是邱少云，主要事件是志愿军战士潜伏在敌人阵地前准备发动进攻，敌人的燃烧弹燃起的大火包围了邱少云，他为了战友、为了整个