毕业设计真分数与假分数Word文件下载.docx

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性别

族别

年龄

古丽加依娜尔·

0951********

女

哈萨克族

23

入学时间

2009年9月

毕业时间

2012年7月

课题：

真分数与假分数

教

学

设

计

个

人

鉴

定

本节课要通过真分数。

假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。

所以教学中我用直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰的认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征、这样学生概括真、假分数的概念和特征既为水到渠成，在学生掌握了真分数、假分数概念后，在通过设问，让学生讨论出假分数化整数的方法及算理。

在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习过程中，有条理，有根据的思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，培养学生抽象概括能力。

感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。

反

思

新课教学分两部分　第一部分学习真分数，假分数概念。

分三层。

让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数假分数概念；

引导学生比较分数值与1的大小关系，认识真分数和假分数的特征；

利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。

　　第二部分学习把假分数化成整数的方法。

分为两层。

让学生通过观察认识到这些假分数的分子都是分母的倍数；

理解和掌握假分数化整数的方法。

指导教师

考评

教态自然大方，具有亲和力,语言表达清晰准确,板书设计较为合理，字迹工整、规范教学整体表现比较良好，教学组织安排合理、紧凑连贯。

教学成绩良指导教师签名布合力其木

2012年5月28日

分院

意见

同意指导老师意见

分院（盖章）

2012年5月30日

数学专业学生教学设计评分表

姓名古丽加依娜尔·

霍汗别克评审日期：

2012年5月28日

学段、学科

小学五年级数学

上课时间

2012.5.28

课题

真分数与假分数

项目

评价指标

赋分

得分

案

30

分

1.教学目标

教学目标、知识目标、能力目标：

7

2.教学内容

知识结构、重点、难点

3.教法选择

常规方法、现代教育手段应用

4.板书设计

设计合理、体现教学重点和逻辑关系

6

5.课后安排

作业、思考问题（课堂延伸情况）

3

过

程

60

1.仪表教态

举止自然大方、态度严谨谦和

10

2.教学组织

安排合理、紧凑连贯、师生活动、氛围活跃

3.教学过程

教育性与科学性统一、传授知识与授课方法和培养能力并重、理论与实践相结合；

语言表达清晰准确、深入浅出和生动活跃

4.教学方法

合理运用教学方法、教学法个性化与创新

选择恰当的教学手段和教学媒体，多渠道提供信息。

5.板书或课件使用效果

字迹工整、规范、美观；

文字、图片、音频、视频、动画等多媒体对象设置恰当，交互作用良好。

总体印象

10分

综合品德：

1、教学整体表现和水平突出

2、教学特色鲜明

点评

教学整体表现良好，成绩给予良。

指导教师签字：

布合力齐木

2012年5月28日

总分

86

教学设计

授课对象：

小学五年级 

科目：

数学 

姓名

古丽加依娜尔

班级

09数学特培

学科

数学

2012年5月28日

教学内容

人教版小学数学五下第69页及第70页的”做一做。

教学目标

（一）使学生认识真分数和假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。

（二）使学生理解并掌握假分数化整数的方法。

（三）培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。

教学重点

真分数和假分数的特征。

教学难点

等于1的假分数。

教材分析

本节课要通过真分数，假分数的认识，使学生能全面理解分数的概念。

所以教学中知道直观图形和直线上的点表示的分数，使学生从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，这样学生概括真、假分数的概念和特征。

在学生掌握了真分数、假分数概念后，再通过设问，让学生讨论出假分数化整数的方法及算理。

设计思路

第一部分学习真分数，假分数概念。

让学生通过观察、比较、讨论、认识分子和分母大小关系的三种情况，了解真分数，假分数概念；

利用数轴进一步让学生认识真分数、假分数与1的关系，掌握它们的分界点是1。

第二部分学习把假分数化成整数的方法。

教学准备

多媒体课件，自制图片

教学过程

活动内容

活动的组织与实施（师生活动）

设计意图

通过复习以前学习的内容，巩固旧知识。

1．在括号里填上表示图形中阴影部分的分数：

2．说出表示图形里阴影部分的分数，再说出它的分数单位，它有几个这样的单位。

3．用分数表示直线上的点。

教师：

把直线上0到1这段看作单位“1”，1到2，2到3之间也都是单位“1”。

把单位“1”平均分成了几份？

表示这样的1份，2份，3份，4份的数各是多少？

要表示这样的5份是几分之几？

7份是几分之几？

复习以前学过的内容。

通过做练习题引出今天学习的新课

教师依次在数轴上点出几个点，请学生用分数表示。

学生口述教师

指板书根据分数的意义，下面来研究分数的

分子和分母的大小关系,板书真分数假分数。

（2）学习新课

1．认识真分数和假分数

（1）教师：

请观察黑板上的分数，比较每个分数中分子、分母的大小。

试按一定的原则把这些分数分组。

学生小组讨论后汇报。

根据学生口答老师板书：

我们把分子比分母小的分数叫做真分数。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。

板书：

第一组后补出“真分数”，在第二、三组后补出“假分数”。

请说出3个真分数，3个假分数。

通过练习题感受数学并引导学生学习今天的新课

师生互动，

通过练习题进一步让学生复习今天学习的内容

（2）教师：

请看板书第三题的线段图。

哪一段上的点表示的是真分数？

哪一段上的点表示的是假分数？

学生回答后，教师小结：

由图上可以清楚的看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类。

所以这节课，我们研究的是分数的分子和分母的大小关系，而课题却是真分数假分数。

（3）练习：

1．下面分数中哪些是真分数？

哪些是假分数？

2．把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。

（请两位同学写在投影板上，其余同学写在本上。

）

3．把假分数化成整数。

些分数，问：

它们有没有共同的特点？

老师提出问题让学生思考

巩固加深今天学习的内容

1．说出四个分母是7的真分数。

2．说出3个分数值是1的假分数。

3．说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数。

4．把下面这些分数化为整数。

（口答）

5．判断正误，并说明理由。

（1）分母比分子大的分数是真分数；

（　　　）

（2）假分数的分子比分母大。

数？

（四）课堂总结与作业

1．真分数，假分数，假分数化整数的方法。

2．作业：

课本100页练习二十一，1，2，3。

老师根据学生所说的内容给出自己的总结

板书设计