部编人教版语文九年级下册《出师表》省优质课一等奖教案文档格式.docx
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教师补充:
东汉末,他隐居邓县隆中(今湖北襄阳西),留心世事,被称为“卧龙”。
建安十二年(公元207),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆(今湖南、湖北)、益(今四川)两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。
从此成为刘备的主要谋士。
后刘备根据其策略,联孙攻曹,取得赤壁之战的胜利,并占领荆益,建立了蜀汉政权。
曹丕代汉后,他建议刘备称帝,并自命任丞相。
建兴元年(公元
223)刘样继位,他被封为武乡侯,领益州牧,政事无论大小,都由他决定。
当政期间,励精图治,赏罚严明,推行屯田政策,并改善和西南各族的关系,有利于当地经济、文化的发展。
曾五次出兵攻魏,争得中原。
建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县东南)。
传曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,有利于山地运输。
著作有《诸葛亮集》。
在文学事业方面,诸葛亮的成就没有他在政治、军事方面那样引人注目,也不能与他的政敌、部下文人集团的领袖曹操相比肩。
然而,诸葛亮的散文,却具有独特的风格:
语言恳切,感情诚挚,论事透辟,推理严密,文风平易。
《三国志》的作者陈寿称诸葛亮的文章“声教遗言,皆经事综物,公诚之心,形于文墨,足以知其人之意理,而有补于当世”,因而也就反驳了“怪亮文采不艳,而诸过于丁宁周至”的评论之非(见《进诸葛亮集表*。
陈寿还于《三国志》之外,编辑了一部《诸葛氏集》,总目分24篇,计104112字,并于晋武帝泰始十年(公元27)写表向朝廷推荐(惜此集至宋代即已散佚)。
2.时代背景:
《出师表》这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。
其时蜀汉已从猇亭(今湖北宜都)战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟。
在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志;
也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
关于刘备托孤:
《三国志·
蜀志·
诸葛亮传》:
“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。
先主于永安宫病笃,召亮于成都,属以后事,谓亮曰:
‘君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。
若嗣子(指刘禅,即阿斗)可辅,则辅之;
如其不才,君可自取。
’亮涕泣曰:
‘臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!
’先主又为诏勒后主曰:
‘汝与丞相从事,事之如父!
”’
关于刘禅:
刘备子,小名阿斗。
刘备死后他继任蜀汉皇帝,昏庸无能,由诸葛亮辅政,“政事无巨细,咸决于亮”。
公元234年,诸葛亮病死北伐军中,他逐渐信任宦官,朝政腐政。
公元263年魏军攻成都,他出降,第二年举家迁洛阳,被封为安乐县公。
由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝,所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。
四、读书独学,完成预习。
1.请学生介绍“表”的有关知识。
解题:
“表”的一般内容是议论和叙事,往往有抒情色彩。
它是古代奏议的一种,是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
《出师表》是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。
2.给下列词语注音
崩殂疲弊懈怠恢弘涕零遗诏
昭示郭攸之费祎咨询以塞忠谏之路
陟罚臧否以遗陛下妄自菲薄裨补阙漏
行阵和睦猥自枉屈夙夜忧叹庶竭驽钝
攘除奸凶斟酌损益以彰其咎咨诹善道
五、教师范读课文,然后指导学生朗读课文,整体感知课文内容。
1.要求学生注意难字的读音,要指导学生注意节奏和重音,读得要流畅、沉稳。
(朗读提示)
例句:
先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此诚/危急存亡之秋也。
(1)然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
(2)若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也
2.学生朗读课文,方法:
自读、指读、齐读。
六、结合本课内容进行课堂小结。
七、当堂训练:
1.填空:
(1)表, 。
(2)本文作者是 , 蜀汉 家、 家。
字 。
(3)对〈〈出师表〉〉评说:
陆游说“,”,文天祥说“,”。
2.课文默写:
(1)受任于败军之际,。
(2)亲贤臣,远小人,;
亲小人,远贤臣,。
八、布置作业
熟读课文,试着翻译第一段。
方法:
让学生参看课本注释,弄懂词句意思,有不解之处,同桌讨论。
反思
7
(2)
1.掌握文中的主要实词和虚词的用法。
2.理解文中重点词语和句子的含义,理解分析文章内容。
2.理解文中重点词语和句子的含义。
一、课前回顾,导入新课。
1.提问作者及文学常识。
2.检查生字及背诵。
二、解读目标。
三、齐读第一段合作探究下列问题:
(对学群学,展示生成)
(1)学生速读课文,参考注释,借助工具书,翻译课文,理解文意,画出疑难词句。
(2)四人一组,按照“读文—释句—译文”的步骤小组内讨论交流,并解决疑难问题。
1.重点词语:
先帝:
指刘备。
崩殂:
死。
崩,古代称帝王、皇后之死。
殂,死亡。
益州疲弊:
指蜀汉国力薄弱,处境艰难。
益州,这里指蜀汉。
疲弊,人力疲惫,民生凋敝。
此:
这。
秋:
时。
懈:
懈怠,放松。
于:
在。
盖:
原来(是) 殊遇:
优待,厚遇。
殊,不一般,特别。
诚:
实在,确实。
张,扩大。
光:
发扬光大。
开张圣听:
扩大圣明的听闻,意思是要后主广泛地听取别人的意见。
遗德:
遗留的美德。
恢弘:
这里是形作动,意思是发扬扩大。
也作“恢宏”。
妄自菲薄:
随意的看轻自己。
妄,随便,胡乱,轻率。
菲薄,轻视。
引喻失义:
称引譬喻,不合道理。
引喻:
称引,譬喻。
义:
适宜,恰当。
以,以致。
塞,堵塞。
※古代对“死”的表达。
等级观念森严的中国古代社会,对于“死”的表述也分等级:
帝王死称“崩”,诸侯死称“亮”,大夫死称“卒”,士死称“不禄”,庶人死就称“死”。
2.重点语句翻译。
(1)此诚危急存亡之秋也
这实在是形式危急决定存亡的关键时刻啊。
(2)然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者。
但是侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠,忠诚有志的将士在边疆奋不顾身的原因。
(3)以光先帝遗德,恢弘志士之气
来发扬光大先帝遗留下的美德,弘扬志士们的气概。
(4)不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也
不应该随随便便地看轻自己,说话不恰当,以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
3.精讲分析(点拨提升,解决疑难)
(1)概括本段主要内容:
论述当时的严峻形势,提出了“广开言路”的建议。
(2)当时的不利条件是什么?
先帝创业未半而中道崩殂;
今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
(3)当时的有利条件是什么?
侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
(4)本段提出什么建议?
开张圣听——广开言路
(5)第1段分析天下大势,在文中起什么作用?
分析形势不利的客观条件,指出目前正是决定存亡的关键时刻,希望刘禅居安思危。
分析形势有利的主观条件,让后主在困境中看到希望。
课堂小结:
四、熟读课文,整理并背诵本课所学内容
五、当堂训练:
1.解释加线词语含义:
(1)此诚危急存亡之秋也()
(2)以光先帝遗德()
(3)恢弘志士之气()(4)以塞忠谏之路也()
2.翻译下列句子:
(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)以光先帝遗德,恢弘志士之气。
六、布置作业:
学生背诵课文,预习2、3段翻译。
7(3)
1.掌握课文中的主要实词和虚词的用法。
2.理解文中重点词语和句子的含义。
一、课前回顾,情景导入。
1.检查生字及背诵。
2.提问重点词语及句子的含义。
三、指读第二段,合作探究下列问题:
(1)学生默读课文,参考注释,借助工具书,翻译课文,理解文意,画出疑难词句。
(2)四人一组,按照“读文—释句—译文”的步骤小组内讨论交流,并解决疑难问题
1.重点词语:
宫中:
指皇宫中。
府中:
指朝廷中。
俱:
全,都。
陟(zhì
):
提升。
罚:
惩罚。
臧:
好。
否(pǐ):
坏。
臧否:
善恶。
作奸犯科:
做奸邪事情,触犯科条法令。
作奸,做了奸邪的事情。
为:
做。
刑:
罚。
昭:
显示,表明。
平:
公平,明:
严明。
理:
治。
偏私:
偏袒,有私心。
异法:
刑赏之法不同。
2.重点语句翻译。
(1)陟罚臧否,不宜异同。
奖惩功过、好坏,不应该因在宫中或府中而异。
(2)若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理。
如果有做奸邪事情,触犯科条法令以及忠心为国做好事的人,应当交给主管的官,判定他们受罚或者受赏。
(3)不宜偏私,使内外异法也。
不应当有偏袒和私心,使宫中和朝廷刑赏之法不同啊。
3.精讲分析(点拨提升,解决疑难)
向后主刘禅提出“严明赏罚”的建议。
(2)作者在本段提出的建议是什么?
具体内容是?
严明赏罚——陟罚臧否,不宜异同。
(3)如何具体执行?
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。
(4) “内外异法”内外各指什么?
内——宫中;
外——府中。
4.小结:
提出应内外一体,严明赏罚的建议。
5.整理并熟记本段所学的内容
四、齐读第三段,合作探究下列问题:
良实:
形容词用为名词,善良诚实的人。
志:
志向。
虑:
思想,心思。
忠纯:
忠诚纯正。
简:
挑选。
遗(wè
i):
给予。
悉:
全部。
咨,询问。
之,指郭攸之等人。
裨(bì
补。
阙:
通“缺”缺点,疏漏。
广益:
增益。
益,好处。
(1)此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
这些都是品德善良、诚实的人,他们的志向和心思忠诚无二,所以先帝才选拔来给予陛下。
(2)必能裨补阙漏,有所广益。
一定能够弥补缺点和疏漏之处,得到更多成效。
3.精讲分析(点拨提升,解决疑难)
向刘禅举荐文臣,是作者出师前在内政上所作的安排。
(2)诸葛亮举荐了哪些人?
为什么要举荐这些人?
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等
此皆良实,志虑忠纯,先帝简拔。
(3) 提出亲贤的具体作法是?
宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行。
4.小结:
述说文臣的安排──举荐贤才,着眼于思想品质。
提出应内外一体,严明赏罚的建议。
5.学生整理笔记,背诵课文。
(1)以昭陛下平明之理()
(2)悉以咨之()
(3)此皆良实()(4)是以先帝简拔以遗陛下()()
(2)此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下
3.简答:
作者在二、三段分别提出了什么建议?
六、预习:
四、五段的翻译。
7(4)
2.理解文中重点词语和句子的含义,
1.检查背诵。
三、齐读第四段,合作探究下列问题:
淑,善。
均,平。
晓畅:
精通。
行(há
ng)阵:
指部队。
优劣:
形容词用为名词,好的差的。
2.重点语句翻译。
(1)性行淑均,晓畅军事。
性情品德行善良平正,通晓军事。
(2)是以众议举宠为都
所以大家商议推举他为中部督。
(3)必能使行阵和睦,优劣得所
一定能够使军队团结和睦,好的坏的各得其所。
向刘禅举荐武将,是作者出师前在军政上所作的安排。
(2)为何举荐向宠?
性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能。
(3)具体如何举用?
营中之事,事无大小,悉以咨之。
4.课堂小结:
述说人事安排,举荐文臣武将。
(二)学习第五段:
指读、自由读第五段。
方法同上。
亲:
形容词用为动词,亲近。
远:
形容词用为动词,疏远。
所以:
……的原因。
兴隆:
兴旺发达。
倾颓:
倾覆衰败。
(3痛恨:
痛心,遗憾。
死节:
能够以死报国。
愿:
希望。
(1)亲贤臣,远小人,此后汉所以倾颓也。
亲近贤臣,疏远小人,这是后汉倾覆衰败的原因。
(2)此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之。
这些都是坚贞、可靠,能以死报国的忠臣,希望陛下亲近他们,信任他们。
总结历史经验教训,提出亲贤远佞的三条建议。
(2)本段的中心句?
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
(3)“每与臣论此事”中“此”指什么?
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
(4)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?
亲贤远佞
(5)从正反两方面概括两汉的历史经验教训的语句是什么?
4.教师小结:
第5段总结历史经验教训,劝谏刘禅要亲贤臣,远小人,这是国家兴亡的关键所在。
先汉兴隆的原因(正面):
亲贤臣,远小人。
后汉倾颓的原因(反面):
亲小人,远贤臣。
刘备对此有所警惕:
叹息痛恨于桓、灵也。
推荐贤臣,并希望信任他们,以兴复汉室。
这一段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。
并再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人,以求汉室兴隆。
以上第1—5段从当前形势出发,劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
四、当堂训练:
(1)是以众议举宠为都()
(2)性行淑均()
(3)未尝不叹息痛恨于桓、灵也()(4)亲贤臣()
(1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也
(2)此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之
(3)性行淑均,晓畅军事。
从正反两方面概括两汉的历史经验教训的语句是什么?
7(5)
三、齐读第六段,合作探究下列问题:
布衣:
平民百姓。
躬:
亲自。
苟:
苟且。
闻达:
显达扬名。
以:
因为。
卑鄙:
地位、身份低微,见识短浅。
猥(wěi):
辱,这里有降低身份的意思。
枉屈:
枉驾屈就。
顾,拜访。
感激:
感动激奋。
许:
答应。
驱驰:
奔走效劳。
倾覆:
兵败。
尔来:
那时以来。
有:
通“又”。
(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
在乱世之中苟且保全性命,不求在诸侯之间做官扬名。
(2)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
先帝不因为我身份低微,见识短浅,降低自己的身份委屈自己,三次到我的草庐之中来探望我。
(3)受任于败军之际,奉命于危难之中
在兵败的时候接受重任,在危难之时奉命出使。
3.课文内容分析。
先自叙身世、志趣,次叙先帝的知遇之恩,最后概述自己跟随先帝患难与共的历史,说明了创业的艰难。
(2)根据内容填空:
a.表明作者出身的句子臣本布衣,躬耕于南阳。
b.作者的志趣是苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
c.概括了与先帝患难与共的历史受任于败军之际,奉命于危难之间。
d.本段出现的成语三顾茅庐。
e.本段写的一件大事是三顾茅庐。
本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
文章由劝谏转入自叙生平,初看似与出师无关,但进一步推敲,却可看出作者的良苦用心,这样写,好在首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱,21年如一日辛苦奔走,是感先帝的殊遇,先帝既已“崩殂”,亦当“报之于陛下”。
这样的表白人情人理,容易打动刘禅,取得信任,以防远离之际,小人妄进谗言,离间君臣而坏大事。
其次,追述先帝“不以臣卑鄙”,而“三顾”之举,也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤,知人善任。
由谏君突然转入述己,使文章另辟蹊径,起伏有致。
(二)继续学习第七段:
指读、自读第七段
1.重点词语:
寄:
托付。
夙:
早效:
实现毛:
草木兵甲:
兵员装备
庶:
希望奖率:
奖励率领。
攘除:
排除,铲除。
驽钝:
比喻才能平庸,这是诸葛亮自谦的话。
驽,劣马,走不快的马。
钝,刀刃不锋利。
奸凶:
奸邪凶恶的敌人。
斟酌:
商讨,考虑。
(1)夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明
我早晚忧愁叹息,唯恐先帝的托付不能实现,以致损伤先帝的英明。
(2)庶竭驽钝,攘除奸凶
希望竭尽自己平庸的才能,铲除奸邪凶恶的敌人。
(3)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责本分。
(1)概括本段主要内容追忆白帝城托孤之事,表达作者兴复汉室的决心和忠于刘备父子的真挚感情。
a.本段写的一件大事是白帝城托孤
b.表明作者心理活动语句是夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明。
c.表明作者行动的语句是五月渡泸,深入不毛。
d.表明伐魏时机成熟的句子今南方已定,甲兵已足。
e.表明北伐的战略目标的奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
f.表达作者思想感情的句子此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。
表明“受命”以来的耿耿忠心,提出要北定中原,兴复汉室。
是向刘禅表明报国的决心。
诸葛亮对刘备想报知遇之恩。
刘备既死,他又受刘备之托辅佐刘禅。
诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室,所以他在平定了南方(也就是后方)以后,要求领兵北征。
这就是他报答刘备的具体行动。
他又担心出师以后刘禅无人辅佐,所以一方面推荐贤臣;
一方面始终在激励刘禅,要他依靠贤臣。
以上(6-7)是文章的第二部分,追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
(1)先帝不以臣卑鄙()
(2)三顾臣于草庐之中()
(3)以伤先帝之明()(4)庶竭驽钝,攘除奸凶()
(1)猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
(2)受任于败军之际,奉命于危难之中。
(3)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
(1)表明北伐的战略目标的句子是?
(2)六、七两段写了哪两件大事?
7(6)
三、指读第八、九段,合作探究下列问题:
愿:
效:
重任。
不效则治臣之罪:
效,有成效。
慢
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