四年级语文讲义四篇Word文档格式.docx
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教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一
激趣导入
释题背景
活动一
1.导语:
我们先进行课外知识抢答:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
2.揭题。
背一背李白的诗,会几首背几首。
答出(诗圣、诗仙)即可。
活动二
教师出示课文插图及ppt《独坐敬亭山》,完成下列步骤:
1.介绍背景。
2.过渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么?
1.读题,看注释,结合插图,了解背景。
2.思考教师提出的问题。
结合插图、通过注释了解背景。
此诗是李白秋游安徽宣州时所作。
环节二
朗读古诗
理解诗意
教师范读
1.学生标注断句、字音。
2.学生自读古诗,根据注释,逐句说说诗意。
3.学生互读古诗,交流诗意。
读准字音、读准断句。
(评价目标一、二)
1.教师点拨:
“闲”是悠闲的意思。
“厌”的注释是满足。
2.学生质疑,师生共同解答。
指名说诗意,小组交流。
再说古诗的句意时,要注意次序的调整。
比如“一片白云悠闲的飘去”。
(评价目标二)
环节三
品味诗句
体会感情
1.教师引导学生,在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
2.古诗围绕“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏缓慢。
1.想象画面。
2.有感情的朗读课文。
画面可以用语言描述,也可以用画面表现。
通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
(评价目标一、三)
1.讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
1.带着问题读诗并体会诗人的心境。
2.体会作者的感情,带着感情多种形式读诗:
自由读、指名读、小组读、齐读。
3.想象着画面、诗意,背诵古诗。
读出作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
《桂林山水》
桂林山水
目标确定的依据
(3)学习作者按照游览顺序、抓住景物特点的写作方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)通过学习,了解我国壮丽、奇特的自然景色,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
选编这篇课文的目的:
一是使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国的大好河山;
二是通过品味词句,反复诵读,积累语言,从中学习作者的表达方式。
对于“美”,尤其是自然景色的美,本阶段的学生已经有了初步的感受和发现能力,所以应让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文,从而让学生在自主学习的过程中来感受大自然的美。
另外,学生对课文结构以及写作方法还不是很熟悉,这可能在教学过程中会存在一定的难度。
1.会读、会写本课生字新词,理解重点词语,有感情地朗读课文,交流体会描写优美的句子。
2.理解、体会漓江水“静、清、绿”的特点。
3.理解、体会桂林山“奇、秀、险”的特点。
4.通过朗读,品味精美佳句,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
1.掌握本课的生字新词,有感情地朗读课文。
2.体会漓江水“静、清、绿”的特点。
3.体会桂林山“奇、秀、险”的特点。
4.学会运用观景移情的方法领略大自然的美景。
图片导入
引出课题
1.教师启发谈话:
(出示桂林山水的图片)你到桂林看到过那里的美丽景色吗?
你从图片中看到那里的景色和别处有什么不同?
2.看了图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?
1.欣赏图片
2.回答问题。
教师用“赞叹——描述”的方法做示范:
桂林的山水多么迷人啊!
让你好像走入仙境一般。
学生模仿着回答问题。
初读感知
学习字词
结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
波澜壮阔
翡翠
拔地而起
危峰兀立
怪石嶙峋
初读课文,画出生字词,查字典,学习生字词。
读准字音、理解词意。
(评价目标一)
引导学生观察图意,感受美景。
1.自由朗读课文,初步观察图意,整体感知画面展示的优美景色。
2.在文中画出最吸引你的地方。
(比如描写漓江水、桂林山的句子)
朗读课文时读准字音。
体会漓江的水、桂林的山。
(评价目标二、三)
品味课文
总结特点
边读边品读,播放多媒体教学课件,分别出示三幅桂林山水的画面,出现文字和声音:
(1)漓江的水真静啊!
(2)漓江的水真清啊!
(3)漓江的水真绿啊!
1.朗读第二自然段,体会漓江水的特点,边读边品。
2.学生汇报:
找出漓江水的三个特点。
汇报出漓江水的特点:
静、清、绿。
边读边品读,播放多媒体教学课件,分别出示桂林山的画面,出现文字和声音:
(1)桂林的山真奇啊!
(2)桂林的山真秀啊!
(3)桂林的山真险啊!
1.朗读第三自然段,体会桂林山的特点,边读边品。
找出桂林山的三个特点。
汇报出桂林山的特点:
奇、秀、险。
(评价目标三)
环节四
观景移情
领略美景
1.教师朗读示范,学生试读。
2.感受漓江水很静很静,“静”字念轻声。
水很清很清,“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。
“绿”是很美的。
3.美得如“无瑕的翡翠”。
学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受:
真静啊,真清啊,真绿啊。
体会出漓江水的美,学生在朗读的时候要读出来美的感觉,感受祖国的大好河山。
(评价目标一、四)
12大自然的启示
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社
教学内容来源:
小学四年级语文语文(下册)第三组
大自然的启示
(1)认识8个生字,会写8个生字。
正确书写“遭殃腐烂扫帚小心翼翼”等词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会叙事条理清楚,能复述课文,提高口头表达能力。
2.教材分析
作为本册第三组第四篇课文,在理解课文内容的同时,并能联系自己的生活实际说说体会,为园地的习作练习打下基础。
3.学情分析
在理解故事内容的同时,体会叙事条理清楚,能复述课文,提高口头表达能力。
1.认识本课的8个生字,能正确读写下面的词语:
“遭殃腐烂扫帚小心翼翼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.书写“遭殃腐烂扫帚小心翼翼”等词语。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音,不添字、不丢字、读流利、感情朗读、激发想象。
3.认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
设计要点
引入新课
同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?
围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。
授课重点:
强调学生为主体,自主合作完成
自主学习
老师巡视:
(重点批注)
小标题的重视。
复习概述或者写主要内容。
勾画好词好句,并做简单分析。
1.同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
强调字词:
殃,菩(评价目标一)
重点学习,交流感受
1.出示三个重点句:
(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
(2)现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。
(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。
生物真是人类的好老师啊!
1.按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。
2.小组合作学习,结合搜集的资料和课文内容理解。
3.交流从这三句话受到的启发和感受。
科学家根据有红外线眼睛的响尾蛇,研制出一种导弹,可以用热眼准确无误的跟踪敌人,判断敌人的位置。
根据蜂窝的类型,发型蜂窝式夹层结构板。
重量轻,强度大,是建筑的理性材料。
《语文园地三》
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版
小学四年级语文(下册)第三组
习作
(1)发展学生的语言能力,学说普通话,逐步养成学说普通话的习惯。
有表达的自信心,敢于发表自己的意见。
(2)体会用优美语句表情达意的作用,了解作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
围绕本单元专题,本次习作安排的话题是大自然给人类的启示。
目的是让学生指导学生运用口头语言好书面语言,交流自己搜集到的有关大自然给人类的启示的资料。
学生在前边课文学习中已建立一定的学文基础,教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,来体会作者是怎样把这些特点写清楚的,以突破学习难点。
1.写自己是如何学习某种本领的习作,内容要具体,语句要通顺,写出真情实感
2.实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,提高习作能力。
3.培养学生刻苦学习各种本领的意识。
教学重点
按照事情经过,把内容说具体,语句说通顺。
1.小组介绍,小组评议。
2.全班交流。
互相评议。
教学过程
谈话引入。
教师活动
点拨学生,自己平时积累了哪些词语佳句,你打算怎样介绍呢?
同桌两人为一个小组,互相交流。
提醒学生表达方法
生:
要把家乡介绍得吸引人。
要充满感情,让别人也喜欢我们的这些词语佳句。
还要说出景物的特点,让他们印象深刻。
(评价目标一)
明确要求。
及时点拨,学生自己寻找自己身上的特长。
学生活动
口头表达,可能谁说的最形象。
让学生展示自己的绝招。
说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪里,有哪些独到之处。
小组介绍。
1、一个同学教,一个同学学。
2、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次的学习内容。
小组员互相听写、评说。
布置在生活中的交际。
提醒学生交际时要注意的问题
让学生自由组合,互教互学。
展开想象的翅膀。
活动
指导学生读一读,说说谚语的意思。
学生把自己学到的词语佳句向朋友介绍、演示。
自己背、同桌背、集体背,教师进行有针对性的指导。
(评价目标二)
- 配套讲稿:
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- 四年级 语文 讲义