幼小衔接方案cdocWord格式.docx
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A视觉注意力训练在语言教学中,让孩子看一些照片或图片,并提出一些问题。
比如看照片观察人物、地点、事件、动作、表情教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换,不然孩子很容易就会没有兴趣。
B听觉注意力训练给孩子讲故事,在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题,训练孩子捕捉听觉信息的能力。
C动作注意力训练即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。
教师教孩子做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。
D混合型注意力训练把眼睛看、耳朵听和动作结合起来,比如舞台表演。
这种训练难度大,教师可以边说边示范,让孩子跟着做。
2.培养孩子思考、务求甚解,按时完成学习任务的习惯心理学研究表明,思考不但能促进理解,而且能增强记忆。
所以,养成善于动脑筋的学习习惯,实在是大有益处。
在学前期,教师应要求幼儿积极思考,大胆发言,允许孩子提出不同的见解,通过长期训练,孩子的思维能力得以培养。
A鼓励孩子刨根问底的积极性在日常教学中,幼儿对许多事情总爱刨根问底,这是好奇、求知的表现,说明孩子爱动脑子。
教师切不可冷漠对待,最好跟孩子一块儿刨根问底,能解决的自己解决,不能解决的请教他人或查阅资料。
在指导孩子学习的过程中,教师不妨教给孩子每天学习之后,给自己提一两个“为什么”的习惯,动脑筋去思考,想出合理的答案。
B孩子考教师,教师考孩子,孩子考孩子安排一节课,全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。
内容可事先定好,大家有所准备,谁出题,谁必须有准确的答案。
C注意小事,改变孩子拖拉的坏习惯刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。
教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上养成习惯。
像日常的算数、画画都要讲究习惯。
要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握笔姿势,并且给幼儿规定好时间,要求幼儿在规定的时间内完成,培养幼儿做事有始有终的习惯。
(二)以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
1、教育活动
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力本学期,结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如不迟到早退、不随便请假等;
其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;
再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;
还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)向幼儿渗透数学方面的知识通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。
在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
(4)指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。
6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。
再如,使用适度的纪律加以约束,尽量在活动后喝水,上洗手间。
集体活动要求专心听讲,积极发言。
日常生活中,老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法,而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。
一日活动环节中,老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。
如在区角内玩棋类游戏,做词语接龙、科学小实验等活动。
培养幼儿的有意注意,引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。
(5)为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。
幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟,延长了5分钟时间,在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久,让幼儿在心理上对时间概念有所准备。
2、教育环境的创设
(1)注意改变活动室的布局,在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。
(2)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;
如将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;
坚持开展餐前的认读识字活动等。
为幼儿阅读、书写提供条件。
3、日常生活的管理
(1)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,要求幼儿早晨在800前到园,不迟到。
以培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律生活的良好习惯。
(2)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。
建立小值日生制度,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦桌子等。
让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠家长和老师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。
要注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐减少成人的直接照顾,会正确的穿衣、裤、鞋,会保管、整理自己的学习用品和生活用品,懂得自我保护。
4月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。
(4)增强幼儿的文明礼貌教育。
培养幼儿使用日常礼貌用语;
能使自觉遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;
学会倾听、不乱插嘴;
养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;
自觉遵守公共秩序等。
(5)离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。
老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道;
有困难找警察,记住各种急救电话等等。
(三)加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。
1、组织幼儿参观小学,参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,并有目的,有计划的进行指导,开展“我要上学了”主题活动。
2、做好幼小的知识衔接工作。
对大班、学前班教师进行培训,使她们了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。
(四)家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备1、召开专题家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。
2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
3、为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座。
使家长正确了解幼小衔接的意义和重点,掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径,了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作,从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。
4、充分发挥“家长园地”的作用。
“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。
在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”,在上面粘贴幼儿学习内容,让家长鼓励幼儿独立完成,家长则对幼儿不明白的地方进行点拨,通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯,使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。
5.开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。
使家长知道一些幼儿园与小学一年级是两个不同的教育阶段,让家长了解幼儿园教育没有传授系统知识的任务,向家长宣传幼儿园教育是以游戏、区域活动来开发幼儿的智力,通过各种活动为幼儿提供大量动手、动脑的机会,让幼儿在自身活动中主动地获取知识经验,这种真正主动、自主的开放教育和学习活动既营造了崇向自主、追求创新的氛围,又爱护和启迪了幼儿的好奇心、求知欲,为幼儿入小学乃至一生都会打下良好的基础。
从而配合教师共同做好孩子入学前行为习惯方面的准备
三、活动实施步骤第一阶段启动、探索阶段(3月)1、我园成立以任静为组长,刘爱芳、俞玉芳、葛建君、钱文慧为领导小组。
在实施过程中,明确责任,分工到人。
2、加强教师“幼小衔接”的理论学习,通过培训、讨论、辩论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
3、做好家长工作,形成教育合力。
期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段实施与调整提高阶段(2010年3月6月)1定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动,互相交流,熟悉对方的教育手段和特点,使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级,小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性,继续采用儿童喜爱的游戏形式,把学习与游戏结合起来,以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。
1参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我们将在5月份组织大班孩子们参观小学,主要包括
(1)与小学生联欢,搞“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
(2)参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。
回园后我们教师有目的,有计划的进行指导,引导幼儿自己主动参与环境的创设。
以“我心中的学校“为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。
3、组织观摩课和教研活动组织全园教师进行有关“幼小衔接”的观摩课活动,讨论交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思,解决教师在教育策略上发生的困惑。
4、分享交流,将自己积累的关于幼小衔接互动指导的策略进行分享。
第三阶段反思与总结阶段(6月9月)1、根据幼儿的入学取向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,从教师、家长及幼儿三方面的不同角度了解幼儿入学后的情况,在根据了解的情况,对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。
2、教师从理论与实践两个方面入手,进行整理分析。
根据自己的教学经验,每位教师写一篇有关“幼小衔接”的论文集教育心得。
四、保证措施1、加强领导,健全组织。
各教师充分开展“幼小衔接”活动的意义和作用,切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。
2、加强管理与考评。
我园将适时的组织教师开展专项比赛和展评活动,将其结果纳入对教师德能勤绩的考核。
3、落实目标责任制。
我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。
因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。
大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下,从幼儿园毕业进入小学。
他们在新的生活、学习环境中,立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力,许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。
使他们的认知兴趣迅速下降,自尊心、自信心不断的减弱。
因此,针对当前教育、教学上的“脱节“现象,我们幼儿园大班让幼儿在大班阶段,开展一些相适宜的活动,让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡,同时也让家长积极参与活动,了解活动的目的和意义,真正通过家园配合,帮助孩子完成人生中关键的过程。
二、“幼小衔接”的主要内容“幼小衔接”中最重要的内容是培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯,以及运动能力和心理适应能力的问题,并进行一些有关前阅读、前书写的简单练习。
这些习惯的培养一直以来是我们教育的主要内容但在大班阶段,通过一些具体的方法给以强化教育也是根据幼儿的年增长提出了一些更高的要求。
同时为幼儿适应小学生活做好准备。
三、“幼小衔接”活动的前期准备工作
(一)开展培训工作1、教师培训让大班年级组的老师对“幼小衔接”工作引起充分的重视,深入了解“幼小衔接”的目的和任务,结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材,通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法,全面展开“幼小衔接活动。
2、家长的培训①在家长会上介绍幼小衔接计划让家长了解“幼小衔接”的目的和意义,引起家长的足够重视,并能积极有效的配合我们的工作,达到家园共育的目的。
②开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。
请小学优秀教师给家长做“怎样给幼儿做好入学前的准备“的讲座。
与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
(二)、环境准备。
1、大班年级使用带抽屉的桌子,桌子布置成小学形式摆放。
让幼儿在思想上树立“升入大班,长大了”等意识。
从而在思想上有初步准备。
(三)、学习用品准备。
1、教材。
选用幼小衔接课程,让幼儿能完成每天的家庭作业。
2、学习用具。
要求家长给每个幼儿准备书包、文具盒、铅笔两支、橡皮和一本写字本,一本算术本和拼音本。
完成一定家庭作业。
四、“幼小衔接”活动实施方案下学期(3月6月)教育活动
(一)日常教育活动采取的教育内容和方法。
按照“幼小衔接”活动的重点培养内容为方向,展开有针对性的教育活动。
1、培养幼儿的学习能力。
(1)适当延长集体活动的时间。
在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右,注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。
而小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。
因此,从幼儿园进入小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。
许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。
为了使这种情况得到缓解,我园在集体活动时间的安排上做了适当延长,大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。
这种时间上的靠拢非常有效。
(2)养成每天按时完成家庭作业的习惯。
(3)加强阅读能力的培养方法在我园,特别是大班坚持开展了阅读活动,主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。
这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容的机会,又能得到老师的引导,在有目的、有计划的阅读中,阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。
这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。
通常,班里有这样的情形,识字的小朋友喜欢读书,读书又能学到更多的字。
人与书产生互动,学习能力和学习兴趣在互动中增长。
拥有这样的基础进入小学,给小学的学习生活带来很大的方便。
如开学上课时,能听老师的要求正确理解拿、取书,能看通知,喜欢识字活动,能顺利地阅读报纸,能正确理解题意。
识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强,学习的起点高。
本学期幼儿每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读,晚上带回家。
(4)运用拼音的拼读,增加响应的识字量。
方法大班幼儿对认读文字感兴趣,喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。
因此本学期我们利用电教活动播放识字动画和拼音的拼读增加幼儿的识字量(5)养成自我管理学习用具的好习惯。
方法通过展开专门的教育活动(漂亮的文具盒、我的好朋友书包等),让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具,重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。
让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序,教幼儿掌握整理书包的一般技巧,教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。
。
(6)看书、写字姿势正确的好习惯。
方法开展专门的教育活动,对如何正确看书(看书的姿势及用眼问题)、正确握笔的方法、写字的姿势等,让孩子养成“三个一”的良好习惯。
2、培养幼儿良好的生活习惯。
(1)遵守幼儿园的作息时间。
方法开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义,并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表,引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。
为能遵守小学作息时间奠定基础。
(2)培养幼儿养成早起的习惯。
方法班级以不同的形式和方法,激励幼儿早起,参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作,让家长配合,让孩子顺利适应小学生活。
(3)自己的事自己做。
方法教师提供幼儿机会,让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动,如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。
要求家长也在家庭中提供相应的机会,增加幼儿的生活能力。
5、培养幼儿的运动能力。
方法
(1)积极锻炼,提高出勤。
各班教师鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操,课间操以及户外活动。
增强幼儿体质,鼓励幼儿不随便请假,提高班级出勤率。
(2)每名幼儿必须学会跳绳和拍球的方法。
年级活动上展开竞赛。
4、培养幼儿的心理适应性。
(1)带着孩子们走出幼儿园我园将组织幼儿到幼儿园附近的学校参观。
在参观学校之前,教师应该先向孩子们介绍一下学校的基本情况,如校园的各种设置、学生的学习环境、学生在学校应该遵守的校规、校纪等情况;
在参观的过程中,教师要不失时机地引导孩子们去感受学校生活和幼儿园生活的不同。
让孩子们感受学校生活与幼儿园生活的不同之处。
从而激发孩子们渴望上学的积极性和渴望当一名小学生的愿望。
(2)家长开展对孩子心理适应的培养。
1作为家长,在孩子对上学还缺乏自信的时候,千万不能在孩子面前流露出为难的情绪。
首先,家长要在孩子进入学前的教育阶段,就应该对自己的孩子有一个全面的了解。
如孩子的学习意识、学习习惯,孩子的作息时间、孩子的各种生活能力(自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等)、孩子的心理素质等。
2家长一定要“理性”的安排好孩子离园回家的这一段时间。
给孩子规定合理时间,做应该做的事情。
如给孩子一点看少儿节目的时间,给孩子规定一定的学习时间,大约30分钟左右。
在这一段时间内,家长尽可能的离开电视机,并且放下手中的工作,陪着孩子一起认认真真地完成这30分钟的学习任务,以提高孩子的学习意识,促进孩子形成良好的学习习惯。
家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯,为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。
1、时间安排幼小衔接活动从大班下学期开始,重点是毕业前的两个月,即5月份和6月份。
2、活动安排五月份,增加一节集体教学活动,确保一天上2节课;
六月份,下午可再增加一节集体教学活动,一天上23节课。
每节课的教学时间应当稳定,教学形式逐步接近小学。
同时,加强对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从大班下学期开始,逐渐缩短每天的午睡时间。
3、内容设计“入学预备期”幼小衔接活动,重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织,并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展活动。
例如,我要上小学内容设计
一、实施建议1、要根据本指导意见和园所实际情况,对幼小衔接活动进行整体规划。
要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来,注意从幼儿一入园开始,加强对其进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。
2、在开展幼小衔接活动时,既要注意活动实施的园本化,更要尊重幼儿的年龄特点,使活动具有趣味性、游戏性。
避免教学内容的小学化,知识技能要求的超前化。
3、要把幼小衔接活动,纳入幼儿园大班的课程计划中,与幼儿园新课程实施结合起来(如,“新教材”大班的我要上小学的主题)。
提高课程实施的有效性。
4、幼儿园教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求,如,坐姿、握笔姿势、用眼卫生等。
同时,加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼,提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。
5、开展幼小衔接活动,要正视幼儿的个体差异。
幼儿园教师要注意观察、了解,给以因人而异的关怀和帮助。
对个别情绪特别焦虑的孩子,要主动会同家长开展具有针对性的教育,使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。
6、在开展幼小衔接活动中,要加强与小学的互动,形成幼小联系的机制。
要充分利用社区、社会的各种资源,为幼小衔接活动创造机会。
同时,幼儿园要加强宣传,积极利用和引导各类媒体,形成正确的社会舆论导向,更有利于幼儿的健康成长。
7、要积极利用家长会、网络媒体、家长手册等,开展丰富、有效的幼小衔接宣传活动,让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小学教育的不同要求。
同时,要引导家长合理安排子女入学前两个月的暑假生活,特别是巩固已经形成的良好行为习惯,真正做到家园共育,切实提高幼小衔接活动的有效性。
二、活动评价1、幼小衔接活动的评价,应坚持正确的价值取向。
要注重“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个方面的评价要求,避免以识字多少等知识要求作为评价的依据。
同时,要做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。
2、幼小衔接活动的评价,应坚持以正面评价和过程性评价为主。
在评价中,多进行个体纵向比较,积极引导幼儿感受自己的成功,体验成长的快乐,增强做小学生的信心。
同时,注重活动过程的评价,使评价更有针对性,更具有个性化。
3、幼小衔接活动的评价,应鼓励家长积极参
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