二年级英语下册 2B Unit7 Hot summer1教案 沪教牛津版.docx
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二年级英语下册2BUnit7Hotsummer1教案沪教牛津版
2BUnit7Hotsummer
【单元分析(UNITANALYSIS)】
一、教材地位(UNITPOSITION)
1、从本单元的中心“夏天”为主线来看,教材内容是着重围绕夏天的天气,以及海滩边常见的景物主题展开;语言的使用环境是在海滩边进行交际.。
2、词汇方面是学习一些与夏天有关的词汇summer,sun,cloud,hot,beach,shell,sand的口头表达。
3、句型方面第一次接触祈使句Let’s…,
4、在一年级时学习了致谢,本单元将学习致歉“I’msorry.”It’sOK.”
二、学习目标(LEARNINGOBJECTIVES)
1、夏天烈日炎炎,,来到海边尽情享受美妙的时光。
通过去海滩边游玩,
学生感受夏天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述summer,sun,cloud,hot,beach,shell,sand等。
3、在情景中能听懂并正确表达Let’s…,
4、在玩玩做做的活动中,要求学生看图片后能运用“is”正确描述.。
.
5、在正确的场合使用“I’msorry.”,It’sOK.”
6、通过朗读儿歌,了解大自然,激发学生热爱生活的情感。
三、教学资源(TEACHINGRESOURCES)
1、现代技术支撑(I.T.support)
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助(Audio-visualaids)
♦图片
♦实物
3、学习材料(Materials)
♦学生用书
♦配套练习册
♦补充材料
♦教学参考书
四、课时划分(PERIODDIVISION)
本单元建议分六课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Let’sact
Let’slearn
summerbeachshell
Let’s….
2ndperiod
Let’slearn
Let’stalk
Suncloudhotsand
…is…...
3rdperiod
Let’splay
…is/arehot/cold.
Let’s…
4thperiod
Let’stalk
I’msorry.”,It’sOK.”
5thperiod
Let’senjoy
Rhyme(…is/are…)
6thperiod
Revision
第一课时(1STPERIOD)
一、主要新授内容(Newcontents)
Let’slearn--summerbeachshell
Let’sact—Let’s..
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察夏天海边的场景,感受夏天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“夏天”的主线,引出本课的主题――海滩。
3、学会认读单词summerbeachshell,培养学生最基本的阅读能力。
4、在情景中基本能听懂使用祈使句“Let’s….”培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展词汇umbrella,rock,crabe,有助于学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1 Song
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2)电脑(2B-U7-1)
3)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Song“Shalala.”
教师告诉学生夏天已经来临(Summeriscoming.),请学生一起唱一首歌(Let’ssingasong.),播放歌曲的音带,让学生轻松愉快地唱歌
运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容,激发学生的兴趣。
2
Questions&answers
T:
Doyoulikesummer?
S:
(教师将夏天图片出现在电脑上)
让学生在歌声中感受夏天已经来临。
Activity2Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U7-1)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Question
Now,let’sgotothebeach提示学生注意媒体上出现的夏天海滩场景,点击太阳。
T:
Isithot?
Thesunishot.
Summerishot.
通过多媒体设置的真实的画面欣赏夏天海滩的美景,
2
rhyme
Summerishot.
Sun,sun
Myface,myhand
Hot,hot,hot.
运用学生学过的儿歌引出本课的新授内容,降低学习的难度,激发学生的兴趣
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。
在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。
Activity1Chant
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newword:
beach
在感知beach这个单词的正确发音后,请学生说:
beach,beach,gotothebeach
通过学生学一学,说一说,既达到反复模仿上口,又充分调动了学生的各种感官,让学生在记住这个单词发音的
2
Groupwork(chant)
Park,zoo,school,building
首先可以请个别学生作示范,然后可以小组比赛或分男女生比赛,也可以请学生自由发挥,看一看,比一比?
Activity2(Listeningandspeaking)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U7-2)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
shell
结合屏幕显示的画面,教师引导学生仔细观察海滩上有什么,?
通过多媒体设置的动画的情景,吸引学生注意力
2
Colourfulshells
出现色彩各异的贝壳,要求学生用“whatdoyousee?
Isee…”
通过让学生用学过的句型练习单词的发音,减少机械模仿的枯燥,同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
(用此方法可练习umbrella,rock,crab)
Activity3
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Newsentence
Let’sgotothe…:
Summerisveryhot.Let’sgotoaniceplace.请学生猜一猜是哪个地方
运用学生已经练习过的短语操练本课的新授内容,帮助学生建立新旧知识的联系,激发学生的兴趣。
2
Shortdialogue
出示不同的地方图片,请学生邀请好朋友一起去。
通过学生之间的对话,培养学生的语言交流能力。
Activity4(Questionsandanswers)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U7-3)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Whatcanyoudoonthebeach?
Picktheshells
Eatice-creams
Gotoplay.
Gotoswim
结合屏幕显示的画面,首先点击画面出现夏天海滩的景色,教师引导学生仔细观察并询问在沙滩上我们能干什么?
通过多媒体设置的动画的情景,吸引学生注意力,让学生在场景中学习运用刚学习的对话来进行交流,激发学生开口的欲望,同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。
2
Pairwork
用30秒钟左右的时间让学生两个一组先试着说说看,再选个别学生说一说
完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity5(Guessinggame)
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Look,listenandguess
在学完summerbeachshell
三个单词的正确发音后,老师对这三个单词进行描述,请学生猜一猜,教师说得是哪幅图片。
Eg:
Itissmall.Itlookslikeafan.Icanseeitonthebeach.
通过学生看一看,猜一猜的活动,巩固所学的单词。
让学生利用已掌握的词汇句型联想到所学的单词,形成英语的直接思维。
2
Groupwork
学生进行对子练习或小组练习。
(描述图片)
在小组活动中,锻炼学生的口头表达能力。
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:
output。
学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。
由于一年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity1(Readingandmatching)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U7-3)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
多媒体画面上出现了海滩场景
T:
Whatcanyouseeonthebeach?
T:
Whatcanyoudoonthebeach?
生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。
2
Pairworks
P-P
学生之间互
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