拼音教学方法与步骤总结10篇Word文档格式.docx
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g像9和弯镰刀,收割庄稼ggg。
舌面后不送气清塞音
k像大锤和凿子,雕刻石头kkk。
舌面后送气清塞音
h像倒立小酒杯,装满美酒hhh。
舌面后清擦音
舌面前音:
j像一只小公鸡,圆圆眼睛jjj。
舌面前不送气清塞擦音
q像一面小红旗,迎风飘扬qqq。
舌面前送气清塞擦音
_像西瓜切四半,娃娃吃瓜笑___。
舌面前清擦音
平舌音:
z像一个数字2,娃娃写字乐zzz。
舌尖前不送气清塞擦音
c像一只小刺猬,弯起身体ccc。
舌尖前送气清塞擦音
s像树上蚕宝宝,吐丝织茧sss。
舌尖前清擦音
r像田里小禾苗,向着太阳rrr。
舌尖前浊擦音
舌尖后音:
z\c\s小酒鬼,见到酒杯舌头翘,说话变成zh\ch\sh。
zhi舌尖后不送气清塞擦音
chi舌尖后送气清塞擦音
shi舌尖后清擦音
特殊声母:
y字好像小树杈,挂件衣服yyy。
齐齿呼
w字好像小屋顶,乌龟小屋www。
合口呼
三、韵母
复韵母9个
复韵母,真趣味,两个单韵母在一齐。
看前音摆口形,口形变化要注意,
快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。
ai\ai\ai\a+i阿姨和我比高矮。
ei\ei\ei\e+i白鹅穿衣天上飞。
ui\ui\ui\u+i我穿大衣要喝水。
ao\ao\ao\a+o阿姨爱穿花棉袄。
ou\ou\ou\o+u大海上空飞海鸥。
iu\iu\iu\i+u邮筒前面把信邮。
ie\ie\ie\i+e野鹅早餐吃树叶。
e\e\e\+e小鱼骑鹅去访月。
er\er\er\e+r野鹅有个小小耳。
鼻韵母:
不难学,前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个,后鼻韵母是四个。
前鼻韵母:
5个
an\an\an\a+n阿姨登上天安门。
en\en\en\e+n白鹅门前把铃摁。
in\in\in\i+n穿衣出门笑吟吟。
un\un\un\u+n乌鸦门前修车轮。
n\n\n\+n小鱼撞门头发晕。
后鼻韵母:
4个
ang\ang\ang\a+ng阿姨走路头高昂。
eng\eng\eng\e+ng白鹅唱歌哼哼哼。
ing\ing\ing\i+ng一件花衣送老鹰。
ong\ong\ong\0+ng公鸡喔喔要捉虫。
四、整体认读音节16个
zhchshrzcs,自成音节后加i。
yiwuyu一无雨,
yeyueyuan夜月圆,
yinyunying隐云影。
五、声调
一声平平左到右,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
六、标调规则先标aoe,再标iu。
i、u并列标在后,i上标调把点抹,
轻声不标就空着。
七、拼写规律小有礼貌,见了jq_,要脱帽。
小见大y,去掉两点还读。
拼n和l,两点省不得。
八、两拼法前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
九、三拼法声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
或者:
三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。
例如:
a,不能够和j、q、_组成音节,中间要加i。
O,不能够和g、k、h组成音节,中间要加u。
十、书写规则四线三格记心间,拼音字母住里边。
声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,
尾巴长了住下格,其它部分在中格。
中格必须要饱满,上格、下格空一点儿,
书写规则记心间,拼音才能写规范。
总结:
aoe,iu,标调多按此顺序;
如果iu紧相连,标到后者头上去。
拼写规则讲得细,任何声母不独立;
iouueiuen,别犹豫,单用头变y或w;
如果前面有声母,去掉oe合规矩。
i母打头搞独立,iining前加大y;
其他所有复韵母,都把小i变大y。
u母单打莫迟疑,前加大w就能够;
u母为首独为户,要把小u变大的。
凡带母要注意,独立去点前加y;
nl相拼不去点,去点只指jq_。
重要规则
标调:
见到a母莫放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i上标调把点抹。
i、in、ing前无声母,加个y母来弥补。
见j、q、_,两点定要抹,拼n和l,两点省不得。
轻声音节不标调,er作儿化e不要。
u前无声u改w,前无声改yu。
a、o、e作头易混淆,音节间加隔音号。
b、p、m、f四声母,只拼o来不拼e。
复习要点及方法:
声母:
A、形近字母:
bdpq:
这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,最容易混淆。
在复习时,能够结合一些顺口溜帮忙记忆,
比如:
像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。
或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d还能够让孩子动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。
nh、tf:
这两组声母的字形比较像,能够用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样貌。
B、音近字母:
有些人的语音缺陷:
鼻、边音不分,前、后鼻韵母不分,这几组就要异常加强练习:
nl、zzh、cch、ssh。
C、顺序:
声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音,特定声母y、w的顺序排列。
孩子的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。
可是在记忆声母表的顺序时,就应给孩子指出,翘舌音在前,平舌音在后。
韵母:
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近:
ieei、iuui、unun
音近:
eneng、ining、engong
整体认读音节:
整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。
在帮忙孩子记忆时,能够告诉孩子:
第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。
这样一组一组来记更容易些。
标调规则:
关于汉语拼音的标调规则,能够帮孩子复习有关的儿歌:
见a找a,没a找o、e,i、u并列标在后。
儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。
在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情景。
要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。
拼写规则:
j、q、_、y与u相拼的规则。
很多小朋友在音节的合成时都明白u上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
qu,有的小朋友就不明白上的两点要还原了。
关于拼音,复习的形式能够有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
本课就能够将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮忙孩子记忆,
如张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
还能够根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮忙学生学习a、o、e的四声。
如汽车平走āāā,汽车上坡,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡。
有些声母的形比较相似,容易混淆,如bd,pq,ft,nm等,家长要注意引导孩子区别。
也能够编顺口溜,如右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩ggg。
学习bpmf时,是教学拼音方法的起始课。
可利用前音轻短后音重,两音相连猛一碰的口诀,帮忙孩子掌握两拼音的方法。
又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
或三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。
帮忙孩子领会拼音方法。
声母j、q、_与相拼,y与组成音节时,上两点省写规则,是拼音教学中的难点。
可利用下头的口诀帮忙记忆规则:
小碰见j、q、_,去掉两点还读,小碰见j、q、_,脱去帽子行个礼j、q、_真淘气,从不和u在一齐,它们和来相拼,见面帽子就摘去,小很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮忙它,摘掉骄傲帽,小见大y,去掉两点还读。
在学习鼻韵母时,也能够经过念儿歌帮忙小朋友区别前鼻韵母与后鼻韵母。
鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个,an、en、in、un、n。
后鼻韵母是四个,angenging和ong。
拼音教学方法与步骤:
1、汉语拼音教学资料是:
字母的名称、顺序和体式;
声母;
韵母:
韵头、韵腹和韵尾;
声调:
四声和轻声;
拼音:
拼读和直呼音节;
隔音符号;
正词法,主要是分词连写;
书写:
四线格的占格、大写、小写和移行。
这些资料分布于中小学各阶段。
2、教学方法是:
联系语言教学进行,不孤立地只当做语音符号教学;
贴合现代汉语语音的规范,声、韵、调都读得准确、清晰,方言地区按照当地方言与普通话对应规律教学正音;
着重应用于学习普通话、阅读和写作。
3、在初学阶段着重解决教学上的几个难点:
韵尾是n和ng的复韵母不易作音素分析;
音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si不宜读出韵母i;
y、w的用法;
上两点的省略;
iou、uei、uen和iu、ui、un;
韵头i、u、的音节不易拼读。
4、研究改善的趋势是:
初学阶段着重教学音节,以后逐渐分析音素,使拼音教学密切联系语言教学。
强调学了就用于读、写,在读写中求得熟练。
汉语拼音是一年级的重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,它贯穿一年级学习的始终。
可是,它的资料多并且枯燥,许多教师为这部分的教学付出了很多心血,但教学效果却并不十分梦想。
于是我就想是否能够尝试着改变一下传统的教学方法,提高学生的学习兴趣。
一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来
在教学汉语拼音的形时,我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。
此话一出,学生的小手都举起来了。
他们有的说,i像高尔夫球杆;
有的说,y像妈妈晾衣的撑杆;
有的说m像麦当劳的标记;
还有的说,k和柯达彩色胶卷的标记一样当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样貌。
同样,在教学拼音第2课整体认读音节时,我让学生联系生活实际用音节组词,学生一下子组出了:
āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7个词,试想,孩子们在学习拼音第2课时,一下子会了7个音节词,他们的成就感会是多么强烈,他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。
二、充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感受
学了一段时光的拼音后,我发现孩子们已能熟练地拼读音节和组词,于是我想是否能够用音节来训练学生说话。
在教学aoouiu这一课时,学完字母和规定的音节之后,我出示了以下几个词语:
xiǎokēdǒuqqi我piāojiosǎoyu。
随意贴在黑板上,让学生连线,然后用连起来的词语来说一句话。
这个练习的确有必须难度,教室里安静了好一会儿,孩子们茫然地望着我,很明显他们不明白该怎样做。
这时,我给他们做了一下示范,把qqi和piāo连在一齐,说:
五颜六色的气球在天空中飘荡。
霎时,孩子们的眼睛一亮,小手纷纷举起。
我趁热打铁,赶紧叫他们回答。
一学生把我jio和sǎo连在一齐,说:
我把教室打扫得干干净净,教师表扬了我。
学生能说出这么完整的。
句子,我太高兴了。
这时有更多的孩子举起了小手。
生:
我想叫妈妈给我买一个大气球。
小蝌蚪快活地在水里游来游去。
我和舅舅一齐去游泳,好开心。
这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很大,使他们感到学习是一种趣味的活动。
三、扩展拼音教学的外延和内涵
1.充分利用音节和语境图进行说话训练。
如在拼读rchū这个音节时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自我的话断断续续描述出这幅图以后,我指着图说出了两个句子:
一轮红日慢慢地爬上了东边的山头,红红的太阳悄悄地探出头来。
这两个句子看似难,但配上图和教师的表情,它便变得可爱生动,容易掌握了。
再如读rch这个音节时,我问:
小朋友,你想给谁送上一杯热茶?
学生纷纷回答,之后再让学生端着一杯热茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:
,请喝一杯热茶。
学生简便而又准确地掌握了rch这个读音,并学会了一句初步的交际语言。
此外,还能够利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如教wǒ,可让学生说:
我是,我有,我爱。
2.在有效控制课堂时光的前提下,有机渗透相关知识。
如教zhīzhū这个音节时,我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。
有学生说:
我明白有一种红蜘蛛。
蜘蛛爱吃小虫子。
蛛网是很黏的。
蜘蛛是从屁股后面抽丝的。
最终一个学生说:
世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛,它常常咬死自我的配偶,被它咬过的人会立刻死亡。
当他讲完这个小知识时,全班的学生都瞪大了眼睛,投以羡慕的眼光。
我赶紧趁热打铁追问:
你是怎样懂得这些知识的呀?
他说:
我是从书上看到的。
于是从那天开始,在教师的引导下,学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣,并且热情高涨。
学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的,可是单纯的拼音教学是枯燥的。
学生学起来简单乏味,但教师有意识地扩充了它的内涵,让学生在有限的时光内简便地掌握了更多的知识,并且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望,学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。
扩展拼音教学的内涵和外延不仅仅能够激发学生学习拼音的兴趣,提高学习效率。
同时,它又是进行早期说话训练及提前指导阅读的一条有效途径。
借助于上述这些方法,我充分调动了学生学习拼音的兴趣,课堂教学显得活跃而有序,收到了比较好的教学效果。
第一部分:
熟悉声母韵母表
声母表
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
韵母表
aoeiu?
aieiuiaoouiuie?
eeraneninunangengingong
第二部分:
初步接触--开始介入
整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
字母表小写字母:
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
大写字母:
A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
第三部分:
真正开始,区别对待
汉语拼音标调规律:
a母出现不放过,
没有a母找oe,单个韵母不必说。
前鼻音:
指拼音中以n结尾的韵母,如:
anianuan?
aneninuen?
n。
后鼻音:
指拼音中以ng结尾的韵母,如:
angianguangenginguengongiong。
指拼音中以z、c、s开头的声母。
翘舌音:
指拼音中以zh、ch、sh、r开头的声母。
汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?
什么是轻声呢?
轻声就是在词或句子里一些音节失去原先的声调,变成一种较轻较短的调子。
那么怎样才能读好轻声呢?
这要求我们在平时读书读报时注意收集,查寻规律。
首先我们先要搞清楚哪些情景下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声:
如:
妈妈,试试
二、名词词尾和方位词,趋向动词也常读轻声,
木头,天上,走出来等;
三、有一些助词也读轻声,
好得很、快走吧,
四、双音节的第二个音节有时也读轻声,如:
萝卜等等。
搞清楚哪些音节读轻声,就要经常练习,区别轻声与其他的四声的不一样,明白轻声读得要轻而短。
值得提醒的是,不该读轻声的就不能读,因为这样会完全改变词语的意思,如大意指资料大概的意思,而大意则指不细心的意思。
总之,只要注意积累,经常练习,大家必须能读好轻声。
隔音符号:
为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。
汉语拼音字母的拼读习惯是,辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节,例如shɑnge,只能念成shɑnge。
仅有在后边没有元音的情景下,辅音字母才跟前边的音素拼合,例如shɑng。
这样,辅音声母就起了标明音节界限的作用。
以i、u、?
起头的零声母音节使用y、w标明音节界限,剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节,连写时容易和前边音节的界限发生混淆。
音节混淆有三种情景:
一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最终一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。
翻案会被念成发难,档案会被念成单干。
另一种是和前边以i、u、?
收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一个音节。
西安会被念成先,酷爱会被念成快,余额会被念成月。
再一种是和i、u、?
以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难。
例如huɑɑo。
为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的`用法。
怎样使用隔音符号
隔音符号用表示。
当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时,将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
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关于隔音符号的使用,初学者还必须注意以下两点:
第一,以ɑ、o、e开头的零声母音节仅有连写在别的音节后面时才用隔音符号。
如果是在一个词的开头,就不存在音节界限不清的问题,也就不能使用隔音符号,例如oxing。
第二,有辅音声母的音节和使用了y、w的音节,前边都不能用隔音符号,防止隔音符号的滥用。
多音
我们只要进行阅读,就会遇到多音字。
据初略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,个别字的读音有五个之多。
所以,不少人难免读错。
怎样掌握多音字的不一样读音呢?
多音字的读音有没有规律能够遵循呢?
我们学习文言文也会遇到多音字,这种情景在古代汉语中叫做异读。
人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类:
破音异读、通假异读、古音异读。
这种分类反映了异读的规律,有利于学生准确地诵读文言文。
这启示我们:
对白话文中的多音字,也能够用分类的办法来帮忙学生掌握规律。
笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类,并付诸教学实践,收到了比较满意的效果。
三种查字法:
音序查字法:
认识这个字,但不明白其含义,不能肯定其部首。
部首查字法:
不认识这个字,不明其义,但能肯定部首。
数笔画查字法:
不认识这个字,不明白部首。
这六百多个多音字能够分为六类。
1、词性不一样、词义不一样、读音也不一样。
读音有区别词性和词义的作用。
例如:
长chng很长长远长久zh?
ng生长成长长知识
数shǔ数落数不清数得着sh数据数量数额
shu?
数见不鲜
为w?
i大有可为认为成为wai为人民服务为虎作伥
的de谁的书我的祖国d的确如此的当
d目的有的放矢
降jing下降降雨xing投降降龙伏虎
殷yn殷红朱殷
yīn殷实殷切殷勤
以上列举的六个字中,前四个字词性不一样时,读音也不一样;
后两个字词性相同,但词义不一样,因而读音也不一样。
这种类型的多音字在文言文中叫做破音异读,在白话文中没有人给它冠以这个名称。
在六百多个多音字中,这种类型的多音字约有五百个,掌握了这种类型的多音多义字,就意味着掌握了大多数的多音字。
这类多音字的数量虽大,但由于读音有区别词性和词义的作用,只要认真加以比较,它不一样的读音还是比较容易掌握的。
2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而构成了多音字。
隽jun隽永jn同俊隽秀隽茂隽拔
龟guī乌龟龟缩龟鉴jūn同皲龟裂
佃din佃户佃农佃租tin同畋
拽zhui把门拽上拽不动ya同弃甲曳兵的曳
文言文中的通假字,仅有极少部分在白话文中继续使用,具有阅读浅易文言文本事的中学生,掌握这种类型的多音字并不困难。
3、普通用法和人名地名等用法不一样而造成多音。
单dn单位简单菜单单纯shn姓单单县chn单于
柏b?
i柏树松柏常青柏油马路b?
柏林b?
黄柏朴pǔ朴实艰苦朴素俭朴pio姓朴pō朴刀
p?
朴树厚朴
这种类型在文言文中叫作古音异读。
这类字的读音自古代沿袭下来,大多没有改变,因为专有名词具有固定性。
以上三种类型与文言文中的异读情景有一一对应关系。
理清这种关系,对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。
4、使用情景不一样,读音也不一样,读音有区别用法的作用。
剥bo剥花生剥羊皮
bō剥夺剥削剥离
削xio削果皮削铅笔
xuy削弱瘦削削除
薄bo薄纸穿得太薄
b?
薄弱刻薄轻薄
逮d?
i逮老鼠逮蜻蜓
di逮捕
这类多音字数量很小,之所以把它列为一类,是因为这类字的使用频率很高,读错率也高,并且不太容易从字义上辨别。
明白了应当从用法上去区别,掌握起来就容易了。
5、语体不一样,读音不一样,读音有区别语体的作用。
例如
血xua血海深仇血压血脉
xi?
流血了吐了两口血
核h?
核桃核心细胞
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- 拼音 教学方法 步骤 总结 10