人教版七年级语文上册第二单元阅读 散步 复习试题含答案 12Word格式.docx
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“能长到你的拳头那么大呢!
“奶奶,你吃过蜗牛吗?
“吃?
……”
“奶奶,我想吃蜗牛!
我还想喝蜗牛汤!
我同学就吃过,说可好吃了!
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。
不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。
奶奶你说是不是?
母亲愕然。
我阻止他:
“不许存这份念头!
不许再跟奶奶说这种话!
”儿子眨巴眨巴眼睛,受了天大委屈似的,一副要哭的模样。
母亲便说:
“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。
从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。
先是,儿子问它们为什么还没长大,而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是,儿子确定地说,它们已经长大了,不是长大了一些,而是长大了许多。
而母亲总是摇头——根本就没长。
然而,不管母亲和儿子怎么想,怎么说,那些小生命的确是一天天长大着。
壳儿开始变黑变硬了,它们的头和柔软的身躯,从背着的“房屋”内探出时,憨态可掬,很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶,它们就是长大了吧?
它们再长大一倍,就该吃它们了吧?
“不行。
得长到和你拳头一般儿大。
你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?
“奶奶,我不想等了,现在就要吃,只吃一次,尝尝什么味儿就行了。
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。
趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶一生多么地不容易;
讲自爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞;
讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:
“爸爸,我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。
”从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时,母亲端上一盆儿汤,对儿子说:
“你不是要喝蜗牛汤吗?
我给你做了,快喝吧。
”我狠狠瞪儿子一眼。
儿子辩白:
“不是我让奶奶做的!
”母亲朝我使了个眼色。
我困惑地慢呷一口,鲜极了!
但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。
她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分,细细剁碎,撒于那棵树下….
一天,母亲说:
“我又看到它们了!
它们好像认识我似的,往我手上爬。
”我望着母亲,见母亲满面异彩。
那一刻,我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思……”
(作者:
梁晓声。
有删改)
130.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。
请将相关情节填写在下面横线处。
(1)________________________,波澜顿起。
(2)蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,儿子却说现在就要吃蜗牛。
波澜再起。
(3)________________________,波澜又起。
131.结合具体内容,说说第三自然段在文中的作用。
132.细读文中画横线的句子,任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
133.本文的主题是什么?
请写出两个方面,并结合具体内容简要分析。
【答案】
130.①蜗牛尚小,母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛②蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
131.①突出母亲对蜗牛照顾的精心,表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。
②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。
132.示例一:
通过人物的语言(对话)表现人物心理。
从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理;
从母亲看似矛盾的话语中,表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例二:
用人物说话的语气变化表现人物心理。
儿子先疑惑后确定的语气变化,表现了他想吃蜗牛的急切心理。
母亲先肯定后否定的语气变化,显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例三:
选取能突出人物心理的词语表现人物心理。
写母亲时,先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪,后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。
写儿子时,用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
133.①表现老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注。
文章开头点出母亲寂寞;
中间写母亲精心照料蜗牛,和蜗牛进行心灵的交流;
结尾提醒人们给予关注。
②表现浓浓的亲情。
母亲爱孙儿,虽然舍不得蜗牛,却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求,最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。
孙儿爱奶奶,当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时,就再也不提吃蜗牛了。
“我”爱母亲,能体察到母亲的寂寞和欢乐,常停止写作陪母亲观赏蜗牛,并说服儿子不再想要吃蜗牛。
③表现对小生命的爱。
母亲像呵护儿女一样养蜗牛,舍不得伤害蜗牛,最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
【解析】
【分析】
130.本题考查学生分析小说情节的能力。
在做此类题的时候,首先要通读全文,理解文中记叙的事件和主要人物,然后再审清题意,分析思考。
本题中,通过文本,一个情节写的是母亲精心照料,儿子却说要吃蜗牛;
后来蜗牛逐渐长大,母亲刚将蜗牛移入新居,孙子就说要吃蜗牛;
再后来,蜗牛长大了,儿子已放弃吃蜗牛的念头,母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”。
131.文段的作用,一般要从内容和结构两方面来解析。
阅读所示文段,了解其中所写母亲对蜗牛精心照料的内容,从表现母亲对蜗牛的情感以及对下文有关情节作铺垫两方面来分析解答。
132.此题考查揣摩人物心理。
作答时,需结合具体的语境和自己的阅读体悟分析作答。
儿子之所以认为蜗牛长大了,是想吃掉蜗牛。
母亲一会认为蜗牛长大了,一会说蜗牛没有长大,是因为母亲舍不得蜗牛被吃掉。
133.理解文章的主旨,即了解作者表达的主要思想,可以通过作者叙述和描写的文字来理解来体会作者的思想情感,可以抓住文中作者发表感慨的语言句来理解,这些语句可在文题、文首、文尾处寻找,如本文的文尾处“觉得老人们心灵深处情感交流的渴望”,根据作者总结评述性的句子来理解概括文章的主旨。
本文的主题可以从好几个方面来考虑。
例如:
表现老人们对情感交流的渴望,希望引起人们关注。
表现浓浓的亲情。
表现对小生命的爱。
以上角度都可以。
阅读《韭菜饺子》,完成小题。
韭菜饺子
徐立新
①儿子回乡下的老家看父母,但只能在家待一天一夜,第二天早上5点半就要走,临走的前一天晚上,儿子跟母亲坐在老房里一直聊到深夜。
②临睡前,儿子有些遗憾地说:
“妈,这次太匆忙,等下次有空,我一定在家多待几天陪陪您,还要吃小时候您亲手包的韭菜饺子,那个味道太好了,我一直都想着呢。
③之后,儿子便到里屋睡觉了,可母亲却没了睡意,她走到另一间屋,叫醒已经睡下的父亲,说:
“老头子,你赶紧起来,去问问谁家菜园里有韭菜,跟他打个招呼,割点儿回来,娃想吃韭菜饺子了,我得给他做。
④躺在床上的父亲一听,立即明白,连说:
“好,好。
”然后迅速穿上衣服,下了床。
母亲又说:
“老头子,你动静小些,别吵醒了娃,他明早还要走呢。
⑤父亲再次“嗯”了两声,然后别上一把菜刀,悄悄打开大门,出去了。
⑥此时,正是初冬的深夜,外面很寒冷。
⑦父亲开始在村子里挨家挨户敲门,借割他们菜园里的韭菜,冬日,菜园里韭菜很少,好在敲了数十家门后终于找到了。
⑧村里各家各户的菜园都离村子很远,加上夜路不好走,等父亲割完韭菜回家已是夜里11点多了。
⑨接下来,两位老人开始择韭菜,把两斤多韭菜择完、洗净后,差不多已经是凌晨了。
⑩接下来是擀饺子皮,然后包馅。
这一切如果是在明亮的灯光下完成,不需要太长时间,但事实上他们都是在手电筒的光亮下完成的——两位老人怕开灯惊扰了儿子的好梦。
⑾这一切都做完是凌晨3点多,两位老人想了想,还有一会儿得煮饺子了,干脆别睡了,给儿子烧点儿热乎的水,这样,他一起来就有热水洗脸。
⑿5点30分,儿子的手机闹铃准时响了,儿子从睡梦中醒来,一睁开眼睛,便隐约闻到一股似曾相识的香味,这香味越来越浓,最后在厨房里达到了鼎盛——一大锅韭菜饺子在翻滚呢。
⒀看到儿子,母亲连连说:
“娃快趁热吃了吧,你最喜欢的韭菜饺子,吃过再刷牙。
”“是呀,先吃,先吃。
”站在一旁的父亲帮母亲的腔,并立即将饺子盛进碗里,双手递到儿子的面前。
⒁儿子怎么也没有想到,自己随口说出的一句话,父亲和母亲就当真了,两位六十多岁的老人,竟然为了饺子一夜未眠。
⒂那是一碗滚烫的韭菜馅饺子,很香,很香,吃得儿子想哭。
134.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
135.文章标题有什么作用?
136.文中描写了怎样的一对父母?
请简要概括。
137.文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子,很香,很香,吃得儿子想哭”,儿子想哭的原因有哪些?
138.读完选文后,你的内心一定有所感触,请结合生活实际谈谈你的感受。
134.为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话,父母忙碌包饺子一夜未眠。
135.1文章线索2暗示文章中心,表现父母对儿子无私的爱3设置悬念,引起读者阅读兴趣。
136.细心体贴,为孩子着想,不辞辛劳,甘心付出,关爱孩子。
137.1为父母默默付出,无私关爱而感动2为自己不能长时间陪在父母身边而感到愧疚3为父母整夜未眠为自己包饺子付出的辛劳而感到心疼
138.答题要点:
能联系实际,写出自己的经历,围绕父母关爱孩子或孩子理解父母来谈感受。
言之成理即可。
134.试题分析:
概括文章的主要内容,我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。
答题模式可以为:
本文记叙了一件……事。
本文的主要内容可以从文章的倒数第二段“儿子怎么也没有想到,自己随口说出的一句话,父亲和母亲就当真了,两位六十多岁的老人,竟然为了饺子一夜未眠。
”中得知。
因此,本文的主要内容可以概括为:
为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话,父母包饺子一夜未眠。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
135.试题分析:
标题的作用有很多,考生只要记住了,根据实际情况再去分析即可。
标题的作用大致有:
交代故事的时间、地点、时令等;
线索;
提示文章的主旨;
渲染气氛;
推动故事情节的发展;
设置悬念等。
本文的标题“韭菜饺子”作用即可以从中选择。
它的作用是①线索②暗示文章中心,表现父母对儿子无私的爱③设置悬念,吸引读者的阅读兴趣
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
136.试题分析:
理解作品的形象,我们要从文中具体的事例,或者具体的话语中找出,再用概括性的词语对形象进行概括即可。
从文中父母为了儿子随口说出想吃韭菜馅饺子的一句话,而包饺子一夜未眠的这个事情,足够可以证明文中描写的这一对父母是一对细心,体贴,为孩子着想,不辞辛劳,甘心付出,关爱孩子的一对父母。
欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
137.试题分析:
做这类题型,考生要在仔细阅读本文之后,认真分析中心主旨,然后再根据文中的内容,去回答问题,这样便可以避免失分。
文中最后一段写到“那是一碗滚烫的韭菜馅饺子,很香,很香,吃得儿子想哭”,儿子想哭的原因有①因父母默默付出、无私的关爱而感动②为自己不能长时间陪在父母身边而感到愧疚③因父母整夜未眠为自己包饺子付出的辛劳而感到心疼。
138.试题分析:
根据故事谈自己感受的题型,是开放性试题,考生只要不脱离本文的主旨,再根据自己的实际情况谈感受,思想积极向上,即可以得高分,甚至满分。
答题要点只要能联系实际,写出自己经历,最好是能围绕父母(亲人)关爱孩子或孩子理解父母(亲人)来谈感受。
所以考生在平时的学习生活中,一定要积累丰富的词汇,并用心感受生活,懂得感恩,那么考试时不管是阅读,还是作文都有话有谈,有理可说。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
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